基于播客的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；播客

1 引言

“播客”這一概念來源于蘋果電腦的“iPod”與廣播“broadcast”的合成詞，又被稱作“有聲博客”，英文名稱為 “Pod-cast”，本是一種在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布文件，允許用戶訂閱并自動接收新文件的方法，后衍生為用此方法所制作的音頻節(jié)目。播客在包含音頻文件和視頻文件的同時(shí)兼具平民性、生動性、原創(chuàng)性、簡易性等特點(diǎn)，因此十分適合運(yùn)用在教育領(lǐng)域。播客的多媒體整合性、可試聽性優(yōu)勢很快就體現(xiàn)在播客網(wǎng)站的娛樂性質(zhì)上面了，點(diǎn)擊優(yōu)酷網(wǎng)、土豆網(wǎng)及播客中國等平臺很快便會彈出大量的娛樂性學(xué)術(shù)探究性的視頻及音頻資料。通過播客，學(xué)生不僅可以實(shí)時(shí)制作以及發(fā)布自己的英語視頻，也可以即刻分享到其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這一舉措極大的利用了學(xué)生的課余時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

播客，作為一種能從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新興學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生和教師提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和全新的學(xué)習(xí)途徑。如何利用播客有效地促進(jìn)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)成為一個(gè)值得當(dāng)代大學(xué)生去研究的重要課題。本文主要著眼于研究播客在大學(xué)英語教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，通過各方資料、往年實(shí)例以及小組調(diào)研得出播客對于大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用調(diào)研報(bào)告。

2 基于播客的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)案例

2.1 國內(nèi)學(xué)生對播客的應(yīng)用

（1）天津大學(xué)

天津大學(xué)學(xué)生創(chuàng)建的播客網(wǎng)站：（http：//uzone.univs.cn/school_2143.html）“天津大學(xué)高校大學(xué)生播客”該播客網(wǎng)站涉及到學(xué)校的各方各面，如校園、社會、學(xué)習(xí)、文史等，通過“今日我主播”這一特色欄目展現(xiàn)他們自己制作的播客，使該校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很好的提升。

（2）上海復(fù)旦附中

上海復(fù)旦附中的學(xué)生擁有自己的播客（http：//podcast.fdfz.cn/）。

學(xué)生制作和發(fā)布自己的英語播客節(jié)目，以此訓(xùn)練自己的英語聽讀能力，同時(shí)也是對外交流的重要方式。復(fù)旦附中的播客節(jié)目內(nèi)容涵蓋非常廣泛，同學(xué)們從很多方面發(fā)表了自己的看法。包括：文化、旅游、科技、知識版權(quán)、電影、流行音樂以及學(xué)校生活等等。

2.2 國外學(xué)生對播客的應(yīng)用

美國威斯康星州，朗費(fèi)羅初中57名七年級學(xué)生已經(jīng)把創(chuàng)作播客節(jié)目當(dāng)作日常學(xué)習(xí)各科課程的一個(gè)組成部分。在學(xué)校中，他們除了像其他同學(xué)那樣完成常規(guī)的課程外，還非常樂意完成額外的任務(wù)：創(chuàng)作自己播客。

無論他們主修的科目是科學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史、語文，還是綜合課程，在課后，學(xué)生們都變成了志同道合的播客研究者，比起僅用文本報(bào)告，他們更喜歡用錄制的音頻格式報(bào)道他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生們把自己視為廣播員，為自己的播客能放在蘋果公司的iTunes音樂商店被來自全世界的人收聽而激動不已。學(xué)生們積極的創(chuàng)作著自己的播客，并樂在其中，極大的提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3 基于播客的大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

3.1 當(dāng)代大學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況

本小組致力于對播客在大學(xué)生自主性學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行分析研究，通過建立播客平臺的方式使大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力得到提高。首先，本小組通過問卷調(diào)查的形式了解當(dāng)代大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況；隨后，對問卷調(diào)查的問題設(shè)置進(jìn)行了多次商討，力求能得出最真實(shí)的數(shù)據(jù)反饋；最終，小組決定從多個(gè)角度如自主學(xué)習(xí)時(shí)間、自主學(xué)習(xí)途徑、自主學(xué)習(xí)動力等進(jìn)行研究。制作完成調(diào)查問卷后，共發(fā)放2000多份調(diào)查問卷，再去除一部分無效調(diào)查問卷后，小組統(tǒng)計(jì)了余下所有有效問卷，得出最終數(shù)據(jù)。

3.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析結(jié)果：

（1）大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱。英語專業(yè)中每周自主學(xué)習(xí)時(shí)間超過10小時(shí)的同學(xué)占總數(shù)的11%，而非英語專業(yè)10小時(shí)以上僅占總?cè)藬?shù)的1%，絕大多數(shù)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)僅為通過等級考試（CET-4、CET-6）。

（2）獲得知識途徑單一，缺乏良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語專業(yè)的同學(xué)課外學(xué)習(xí)英語方法主要通過課本、書本學(xué)習(xí)；非英語專業(yè)的同學(xué)則喜歡通過美劇、電影等渠道學(xué)習(xí)。但無論是英語專業(yè)還是非英語專業(yè)的學(xué)生對于課外自主學(xué)習(xí)大多抱有一種輔助的心態(tài)，未曾將課外自主學(xué)習(xí)作為英語課程的一部分，因此在課外的學(xué)習(xí)不具備持久性。

（3）調(diào)查報(bào)告顯示大部分學(xué)生更喜歡的教學(xué)方式為學(xué)生參與為主，教師教授為輔。

問卷調(diào)查中學(xué)生反映的問題可以總結(jié)為三方面：

（1）自主意識薄弱，很難堅(jiān)持

（2）學(xué)習(xí)過程中缺乏交流與分享

（3）學(xué)習(xí)途徑較為單一，學(xué)習(xí)缺乏趣味性。

就這些調(diào)查結(jié)果，本小組選取了200名（英語專業(yè)及非英語專業(yè)學(xué)生各100名）有意愿接受新型學(xué)習(xí)方法的同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)研究對象，階段性收集他們的反饋信息，以期求證出播客對于大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的積極作用。

3.3 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，建設(shè)播客教育學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺

本小組將這200名同學(xué)按自主興趣劃分為六組播客小組（包括本研究小組共七組），協(xié)助他們建立優(yōu)酷播客平臺（制作、上傳、分享等），定期（每周）記錄并分析使用者的反饋情況。在各個(gè)小組的播客平臺建設(shè)過程中，共同在平臺上進(jìn)行資源共享，互相討論，互相交流，而不是單一的如同完成老師的作業(yè)。同時(shí)，我們也把播客當(dāng)做課外視聽說的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。

本小組也在優(yōu)酷平臺上建立了屬于我們的播客平臺“越秀越開心兒”（http：//i.youku.com/u/UMzQyNjYxNjM2NA==），上傳了小組自制的相關(guān)英語學(xué)習(xí)視頻，包括Disney真人經(jīng)典動畫真人改編、Disney雙語動畫等，還分享了許多優(yōu)秀英語相關(guān)視頻。

播客的建立并不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)發(fā)生問題時(shí)，也通過播客提出，并放在平臺上進(jìn)行咨詢，由其他播客小組來進(jìn)行解答，通過把產(chǎn)生的問題、找到的資料、數(shù)據(jù)的分析等以播客形式整理發(fā)布，以便進(jìn)行資源共享。這種學(xué)生互相提問互相解答的模式有效的提高了學(xué)生們的英語表達(dá)能力和交流協(xié)作能力。

3.4 項(xiàng)目研究結(jié)果

項(xiàng)目的最后，小組設(shè)計(jì)了關(guān)于《播客平臺建設(shè)對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問卷調(diào)查》。

最終本小組的得出了這樣的數(shù)據(jù)分析結(jié)果：

對英語學(xué)習(xí)有幫助：88%

有助于提高聽力水平：75%

激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情：78%

有利于進(jìn)行更為有效地自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：74%

約88%同學(xué)認(rèn)為利用播客技術(shù)對他們的英語學(xué)習(xí)是有幫助的。高達(dá)75%的同學(xué)認(rèn)為對提高他們的聽力水平是有幫助。78%的同學(xué)認(rèn)為音頻、視頻等多模態(tài)的語言學(xué)習(xí)材料可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。74%多的人認(rèn)為這種方式更利于進(jìn)行更為有效的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，播客技術(shù)的使用便于他們課外隨時(shí)隨地練習(xí)聽力。但也有少部分同學(xué)不認(rèn)可或不確定這種學(xué)習(xí)模式對提高他們的聽力水平有幫助，主要是因?yàn)檫@種模式跟他們原先的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所沖突，他們不是很適應(yīng)，而且操作技術(shù)上有時(shí)會有些障礙。從而造成他們在將播客作為一種新的學(xué)習(xí)工具的使用過程中表現(xiàn)得不是很積極。詳情可見下圖：

4 播客如何培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

4.1 提供“移動的沉浸式”語言學(xué)習(xí)環(huán)境

與傳統(tǒng)課堂不同，學(xué)習(xí)者吸收的不再是課本上的知識，而學(xué)習(xí)的地點(diǎn)也不再受到限制。播客的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以涉及英語聽、說、讀、寫各個(gè)方面，音樂、電影、演講等無一不能包含在播客中，讓英語學(xué)習(xí)不再有時(shí)間地點(diǎn)的限制，形成一個(gè)“移動的沉浸式”語言學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這種方式，我們的學(xué)習(xí)興趣就能得到有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)從被動接受轉(zhuǎn)化為主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式。

4.2 極大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

從200名實(shí)驗(yàn)對象的定期反饋中（詳情見附錄），本小組可以得出結(jié)論“播客對大部分實(shí)驗(yàn)對象的學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)有了極大的幫助”。這當(dāng)然離不開播客作為網(wǎng)絡(luò)平臺的基本特性—資源的多樣性。播客上大量的共享資源，使我們在發(fā)布和接受知識的時(shí)候有了更大更廣的數(shù)據(jù)面。

其次，我們知道播客相比較博客，除了包含文字、圖片還包含了音頻、視頻等多種媒體，讓播客比起博客顯得更加多元化和優(yōu)勢化。而且播客可以運(yùn)用視頻和音頻等多種媒體來對某些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行視頻和音頻的具體、詳細(xì)的解說 。使得新知識更加形象具體的被學(xué)生接受。

課堂上的時(shí)間畢竟是有限的 ， 教師們很多未傳授知識點(diǎn)或者課外想給學(xué)生延伸的知識也可以通過播客的形式傳授給學(xué)生。除了大量的共享資源，同學(xué)們更可以自編自導(dǎo)拍攝很多有趣的視頻，此次的項(xiàng)目研究中三個(gè)小組根據(jù)書本課文《love is a fallacy》拍攝了微電影，通過播客平臺各個(gè)小組都可欣賞、學(xué)習(xí)及借鑒他們的學(xué)習(xí)新方式，該微電影也在小組中引起了熱烈的反響，這一改變大大地增加了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。或者說，通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能得到有效激發(fā)，實(shí)現(xiàn)從被動接受轉(zhuǎn)化為主動建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式。

4.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

基于播客技術(shù)的英語聽力學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)（TCLL）和多媒體課堂（CALL）相比較，更能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和興趣選擇適合自己的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加有效輸入，積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，從而提高他們的英語聽力水平。利用播客技術(shù)為輔助的聽力教學(xué)模式可以使學(xué)生充分有效地利用自己的課外時(shí)間，鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，加強(qiáng)同學(xué)之間的互動，從而提高學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)資源分布廣泛，學(xué)生更樂于在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就為播客的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺。不僅如此，在本項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)上我們十分注重老師的引導(dǎo)，老師們可在播客平臺上與學(xué)生們互動，分享相關(guān)知識，在線解答學(xué)生的各類困惑，而不是單一的學(xué)生“問”老師“答”的傳統(tǒng)模式。同時(shí)，可以把播客當(dāng)做學(xué)生課外視聽說的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)英語課課時(shí)有限，無法在課堂上全面地介紹英語國家的一些文化背景知識，而有些知識又和課文密切相關(guān)。如果沒有很好地理解背景知識，那學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不會如預(yù)期所想，對于課本知識的理解也達(dá)不到老師們所要表述的深度。有了播客平臺，老師可隨時(shí)在自己的播客平臺上分享課堂相關(guān)補(bǔ)充知識，也可在線督促學(xué)生們好好利用課余時(shí)間，幫助學(xué)生更好理解課本知識的同時(shí)擺脫學(xué)生的惰性。

5 播客運(yùn)用過程中的一些思考

5.1 要清楚地了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主體，他們是否能積極主

動地參與學(xué)習(xí)和管理自己的學(xué)習(xí)，即自主學(xué)習(xí)，這是關(guān)鍵。在英語學(xué)習(xí)過程中切忌不要追求立竿見影，要深知英語學(xué)習(xí)是一場馬拉松賽事，堅(jiān)持才會勝利。只有自己真正克服了學(xué)習(xí)上的惰性并持之以恒，在播客平臺的輔助下，自主學(xué)習(xí)能力才可能有所改善。

5.2 播客平臺存在的一些問題

播客平臺雖然擁有大量的資源但是各類資源種類繁雜，在對目標(biāo)知識點(diǎn)的選擇上需更加謹(jǐn)慎，選取真正有含金量的視頻教材。所以在自主學(xué)習(xí)過程中，本小組認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作有一定的必要性。團(tuán)隊(duì)成員可互相督促、互相幫助以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。

6 結(jié)束語

通過本次項(xiàng)目的研究，本小組各個(gè)成員都收獲良多。我們認(rèn)為作為新時(shí)代的大學(xué)生我們要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)利用先進(jìn)科技來幫助我們學(xué)習(xí)。不僅如此，我們更加不能只局限于課堂學(xué)習(xí)，要深知只有通過各種途徑的學(xué)習(xí)方法才可能更加全面地、更加系統(tǒng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。此外，本次項(xiàng)目研究對培養(yǎng)各組員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有很大的幫助?？傊?，播客平臺應(yīng)該被更多的大學(xué)生使用，幫助更多的英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)！

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