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    淺談高中歷史課教學(xué)改革措施

    2016-04-29 00:00:00劉建林
    考試與評(píng)價(jià) 2016年11期

    【摘 要】隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷發(fā)展,高中歷史教學(xué)也面臨著重大的改革。歷史是高中教育體系中非常重要的一門學(xué)科,認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史能夠使學(xué)生全面了解世界的發(fā)展和科技的進(jìn)步。因此,教師應(yīng)在課堂中采用多種教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要圍繞高中歷史教學(xué)進(jìn)行分析,并提出了針對(duì)歷史教學(xué)改革的有效措施。

    【關(guān)鍵詞】高中歷史 教學(xué) 改革 措施

    在教育改革不斷深入的形勢(shì)下,中學(xué)歷史教學(xué)如何深化改革,如何在改革中求創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的情趣,鼓勵(lì)學(xué)生激情,切實(shí)發(fā)揮歷史課的導(dǎo)向作用,有效地指導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)和健康成長(zhǎng),是我們大家著力研究的重要課題,本文就此發(fā)表一些不成熟的見解,請(qǐng)大家指正。如今,新課標(biāo)的發(fā)布對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求,首先要求教師從知識(shí)到實(shí)踐、從素質(zhì)到能力進(jìn)行全方面的提升,并根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)制定出相應(yīng)的教學(xué)改革措施。

    一、更新歷史教學(xué)觀念

    1.提高歷史課在高中教學(xué)中的地位

    長(zhǎng)期以來,很多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為歷史只是一門副科,不如語文、數(shù)學(xué)等主科的地位高,因此往往不重視歷史課,認(rèn)為學(xué)歷史沒有多大的實(shí)際意義。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)原因來自于很多方面,但最主要的還是學(xué)校和教師為學(xué)生灌輸?shù)乃枷耄芏鄬W(xué)校向來對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語考試非常重視,甚至占用歷史課的時(shí)間來復(fù)習(xí)主科,使學(xué)生自然而然地認(rèn)為歷史科目是無關(guān)緊要的,從而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。因此,要進(jìn)行歷史教學(xué)改革,首先教師應(yīng)明確教學(xué)觀念,使學(xué)生明白學(xué)習(xí)歷史的重要意義,為教學(xué)活動(dòng)的順利開展制定出相應(yīng)的計(jì)劃,只有這樣才能提高歷史課在高中教學(xué)中的地位。

    2.更新教學(xué)指導(dǎo)思想,明確教學(xué)主要目標(biāo)

    高中生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是順利通過高考,因此,教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí),不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是把提升學(xué)生成績(jī)當(dāng)做教學(xué)目標(biāo),卻忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新的教學(xué)目標(biāo)要求教師在對(duì)學(xué)生傳授歷史知識(shí)的同時(shí),還要逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),因此,在教學(xué)改革時(shí)還應(yīng)更新教學(xué)指導(dǎo)思想,遵照“以人為本”的教學(xué)觀念,將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在首位,并致力于將知識(shí)掌握、理論修養(yǎng)、能力培養(yǎng)三者有機(jī)結(jié)合起來。

    二、改革教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平

    1.改變以知識(shí)要素為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)

    在大多數(shù)高中歷史教學(xué)中,教師往往只注重對(duì)歷史中的事件、人物、地點(diǎn)等知識(shí)進(jìn)行講解,這樣不利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握。因此,歷史教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行系統(tǒng)性的改革,應(yīng)注重對(duì)知識(shí)的講解與分析結(jié)構(gòu)。首先在課堂中,教師應(yīng)在每講授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)前,讓學(xué)生明確章節(jié)與標(biāo)題間的關(guān)系,并在腦海中明白歷史發(fā)展的結(jié)構(gòu),從而提高對(duì)歷史知識(shí)的熟練掌握,提高記憶效率。

    2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),調(diào)整教材內(nèi)容

    由于各地、各校的學(xué)生都具有不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)能力也不同,因此在歷史教學(xué)中不能只拘泥于一本教材,要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)來適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。很多歷史教材的內(nèi)容很久沒有更新過,與現(xiàn)代的發(fā)展格格不入,應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí),調(diào)整教材內(nèi)容還有助于提升學(xué)生素質(zhì)和文化水平,在高考時(shí),不只是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握,還要考察學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知能力以及思維方式,因此,調(diào)整教材內(nèi)容是非常有必要的。

    三、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效率

    1.采用情景教學(xué)法

    在高中歷史課中,學(xué)生對(duì)歷史不感興趣的原因主要是由于在歷史科目中有大量的知識(shí)內(nèi)容是需要背誦的,而大多數(shù)歷史內(nèi)容繁瑣分散,缺乏規(guī)律性,因此很難熟練掌握。根據(jù)這一問題,教師應(yīng)分析學(xué)生的具體情況,并找到能夠使學(xué)生熟練掌握的背誦方法。

    2.培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系,構(gòu)建和諧課堂

    在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師在教學(xué)中往往只是將課本知識(shí)進(jìn)行主要講解,與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)和交流,有的教師甚至不關(guān)心學(xué)生有沒有認(rèn)真聽講,只是機(jī)械性的將知識(shí)講解一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)。如今,新課標(biāo)要求教師要認(rèn)清自己的角色,并且要主動(dòng)與學(xué)生保持良好的互動(dòng)關(guān)系,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高教學(xué)效率。因此,在課堂中,教師不僅要做到對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解,還要保持與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,例如,在講解到重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以向?qū)W生進(jìn)行提問,這樣學(xué)生在遇到不懂的問題時(shí),也會(huì)獨(dú)立思考或積極向教師提問。這樣的教學(xué)方法在一定程度上不僅提高了教學(xué)效率,同時(shí)也使課堂氣氛輕松、愉悅。

    四、重視開展課外學(xué)習(xí)

    課內(nèi)學(xué)習(xí)是有限的,要以課外學(xué)習(xí)為補(bǔ)充,兩者可相得益彰。我們應(yīng)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生走向圖書館和社會(huì),去收集材料,思考問題。如,舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽,組織課外閱讀、討論,觀看電影、開展影視評(píng)論,編輯歷史小報(bào),舉行歷史報(bào)告會(huì)、故事會(huì),組織觀看影視錄相,展覽等等豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外教育活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,陶冶了學(xué)生的情操,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受到教育,通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書,樹立報(bào)效祖國(guó)、建設(shè)美好未來的遠(yuǎn)大志向,在潛移默化中使學(xué)生接受教育。又如,筆者經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)那些對(duì)歷史有興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)使用常用的歷史工具書,懂得一些目錄學(xué)的知識(shí),培養(yǎng)分析整理歷史資料的能力,并能根據(jù)史料,制作圖表,說明一些問題。再如,筆者曾組織學(xué)生參與的“假如讓我來備歷史課”的活動(dòng),是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的成功例子。學(xué)生在活動(dòng)中,對(duì)教師用的參考書籍、掛圖、工具書進(jìn)行鉆研,積極思考講什么,怎么講。這樣,既能使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。又能使學(xué)生體味到老師勞動(dòng)的艱辛。

    總之,在教育改革的浪潮中,教師只有轉(zhuǎn)變觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)實(shí)踐中,積極實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,從多方面進(jìn)行教學(xué)改革,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,才能提高學(xué)生的整體素質(zhì),才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的新型人才,這是我們每一位歷史教學(xué)工作者的應(yīng)盡的使命。

    參考文獻(xiàn)

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