任務(wù)驅(qū)動(dòng)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】信息技術(shù)在創(chuàng)造性以及實(shí)踐性方面都具備其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。在本文中主要結(jié)合相關(guān)研究以及教學(xué)實(shí)踐，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 信息技術(shù) 教學(xué)應(yīng)用

前言：學(xué)生在剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課程的時(shí)候，可能不會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課程只不過(guò)就是打游戲、聽(tīng)音樂(lè)等等，對(duì)教師所講述的內(nèi)容并不是很關(guān)心。想要調(diào)動(dòng)學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中的積極性，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)就能夠取得很好的效果，這也是當(dāng)前比較普遍的教學(xué)方法。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的定義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，就是在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生進(jìn)行合作，共同圍繞一個(gè)任務(wù)活動(dòng)中心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生就能夠?qū)λ鶎W(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生非常濃厚的興趣，就可以更好的利用各種教學(xué)資源來(lái)完成學(xué)習(xí)中的各項(xiàng)探索與合作，并且在完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況下進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。構(gòu)建主義下教學(xué)理論教學(xué)是比較常見(jiàn)的教學(xué)方法，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是建立在此基礎(chǔ)上一種比較成熟的教學(xué)方法，能夠更叫的確立具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和數(shù)學(xué)情境。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，在一定程度上滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，并且能夠形成一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)西東，這樣就能夠使學(xué)生建立比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)課的實(shí)踐性和創(chuàng)造性是其他學(xué)科所不具備的，同樣，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中的各種教學(xué)任務(wù)，也往往能夠起到非常好的效果，而要實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，選擇和設(shè)計(jì)更加成熟的任務(wù)設(shè)計(jì)就是必須的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)主張要設(shè)計(jì)與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系比較緊密的教學(xué)情境，結(jié)合不同的任務(wù)設(shè)計(jì)，來(lái)完成各種知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要充分了解任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的本質(zhì)目的和含義是什么。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也要注意對(duì)任務(wù)掌控的度，避免過(guò)度使用，造成任務(wù)驅(qū)動(dòng)效果缺失，要注意實(shí)現(xiàn)任務(wù)的意義、情境以及可操作性等多方面的特點(diǎn)，與此同時(shí)，還要保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大小能夠滿(mǎn)足信息技術(shù)課的實(shí)際需求，不同的任務(wù)之間是存在一定聯(lián)系的，因此，任務(wù)設(shè)計(jì)要具備一定的階梯，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的實(shí)際需要。對(duì)于不同的知識(shí)單元，設(shè)計(jì)針對(duì)性的任務(wù)也是很有必要的，好的任務(wù)設(shè)計(jì)能夠很好彌補(bǔ)教材上存在的缺陷。在具體進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還需要考慮一下幾個(gè)方面；

1.保證任務(wù)設(shè)計(jì)目的明確以及可操作性

在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐性、自主性以及創(chuàng)造性等三個(gè)方面的原則都是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題，在確定明確的教學(xué)目標(biāo)之后，會(huì)使一堂課程更加有趣。在這種情況下，教師就可以將一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，分解成不同的知識(shí)單元，從而就能夠設(shè)計(jì)出更加多的教學(xué)小任務(wù)，使得學(xué)生能夠一個(gè)一個(gè)的掌握知識(shí)，這樣學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)更加的牢固。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐往往會(huì)比教師講解起到更加完善的作用，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手完成一次操作，比教師講述幾遍的效果都要好。在一般情況下，教師完成演示之后，就會(huì)給學(xué)生一定的實(shí)際操作時(shí)間，因此，保證任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性就是很有必要的，這樣才能夠最大程度上保證任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性。

2.任務(wù)設(shè)計(jì)難度要有一定層次感

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，教師需要建立“以生為本”的教學(xué)目的，這與其他學(xué)科所要使用的教學(xué)方法道理是相同的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，教師要盡可能設(shè)計(jì)出符合當(dāng)前學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平的任務(wù)，任務(wù)水平如果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，那么任務(wù)設(shè)計(jì)也就失去了其本身的作用。在這種情況下，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備，使任務(wù)設(shè)計(jì)具備一定的層次感，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生逐漸形成更加完善的知識(shí)體系。

3.保證任務(wù)設(shè)計(jì)的趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就需要考慮實(shí)際實(shí)踐的可操作性，與此同時(shí)，任務(wù)設(shè)計(jì)要盡可能的避免純理論化的知識(shí)，這樣在一定程度上有助于任務(wù)設(shè)計(jì)的趣味性。教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要盡可能實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的趣味性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，任務(wù)設(shè)計(jì)的更加新鮮，其就能夠產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中也就能夠投入更加充足的精力，反之，學(xué)生對(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)沒(méi)有興趣，就會(huì)導(dǎo)致任務(wù)設(shè)計(jì)不能夠起到應(yīng)有的作用。

4.保證任務(wù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性

在信息技術(shù)背景下，教學(xué)形式已經(jīng)產(chǎn)生了非常大的改變。在當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)改變必備的一種途徑。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)往往能夠建立學(xué)習(xí)與生活之間更加緊密的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要充分建立起與生活的實(shí)際聯(lián)系，使學(xué)生在完成一項(xiàng)任務(wù)之后能夠產(chǎn)生成就感，這就能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，也能夠形成更好的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)在信息技術(shù)教學(xué)中有其他學(xué)科不具備的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，想要最大程度上實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方法的作用，就需要建立建立出符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的任務(wù)設(shè)計(jì)，這樣才能夠最大程度上實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在教學(xué)中的作用，保證信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]盧茜.以學(xué)定教，用學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)[J].新課程·小學(xué)2014.10.017.

[2]鄔彤.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育2009.06.024.

[3]劉光生.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考2016.08.092.

[4]彭秀利.淺談\"任務(wù)驅(qū)動(dòng)\"教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究2016.15.147.

[5]黃斌.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用[J].西部素質(zhì)教育，2015.