淺談如何提升高中化學教學有效性

【摘 要】課堂教學的有效性是教學的生命所在，教師要想提高課堂教學質量，改善教學效果，首先必須實現有效教學。高中化學的課堂上，教師可以與學生建立和諧友好平等的關系，鼓勵學生積極參與到學習討論中，建立對學習的自信心，提高學習興趣，以此實現課堂教學高效化，讓學生真正學到知識。

【關鍵詞】高中化學 有效教學 有效性提升

為了追求課堂教學效益的最大化，新課標強調高中化學的學習是一個主動學習知識的過程，倡導改變學生的學習方式，要著眼于每一位學生全面、和諧、健康地發(fā)展。在多年的教學實踐中，筆者針對化學學科特點和高中生特點，在科學的教育理念支配下研究高中化學，旨在為高中化學探索出一條“有效教學”之路。

一、樹立正確的課堂教學觀，提高學生素質

所謂的素質教育，就是面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，使學生主動學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，有利于學生保持良好的學習心態(tài)，讓同學友好相處中感受到相處的樂趣，營造積極向上的學習氛圍。為了適應新課程改革，而且要盡快地縮短這個適應的過程，滿足課堂教學的需要。通過課堂教學培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。其實，傳統(tǒng)化學課堂的提問式教學，表面上看起來學生對知識掌握的很牢固，課堂氣氛活躍，事實上學生只是對現有知識的復述，根本沒有經過思考，無法培養(yǎng)學生的思維能力。有效的課堂應該是學生在教學過程中積極參與，主動與老師交流，并進行獨立活動，展現自己。因此，正確處理好主體與主導的關系非常重要。另外，為了改變傳統(tǒng)的課程觀，在課堂教學中，教師注重創(chuàng)設一個寬松、和諧、愉悅的創(chuàng)新氛圍來縮短師生間的心理距離，加強師生之間的溝通。如果教師在設計問題時難度太大，只針對成績好的學生，那么在課堂上，成績稍微差點的學生就會望而生畏，久而久之對化學的學習產生厭煩心理，失去學習的興趣。但如果教師提出的問題針對的全體學生，每個人只要稍微思考下就能答出來，不僅學生的自信心增強，對化學的學習興趣也會增加。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，在化學教學中還存在著重教輕學的現象，學生總是被動接受老師的駕馭。在這種陳舊的教學思想的壓制下，學生思想僵化，毫無創(chuàng)造力可言，在新課標指引下的高中化學課堂，教師應該著力于“教學生學”，而不是“教”。

二、規(guī)范高中化學實驗教學制度

目前，高中化學實驗教學的教學制度較為松散，學校監(jiān)管疏漏較多。學生對于高中化學實驗教學的重視程度較低，教師對于高中化學實驗教學的責任感不強。國內大部分高中教育教學對于化學實驗教學的制度不完善，化學實驗室數量不夠、臟亂差等現象極為突出。高中教育教學要制定完備的規(guī)章制度，配備專業(yè)的教師以及實驗室人員，保障高中化學實驗活動的順利進行。同時，也要加強化學實驗教學的監(jiān)管，保障化學實驗課程完整科學的開展，真正使學生從中受益。

三、提升高中化學教學的基礎設施的質量

目前，高中化學實驗教學基本無法滿足每個學生都能夠有一臺操作儀器的要求，化學實驗設備數量少、儀器簡陋的嚴峻現狀仍然存在于多數高中教育教學中。高中教育教學要提高對于高中化學實驗教學設施的重視程度，加大對于高中化學實驗教學基礎設施的投資，購進一批符合現代化以及化學學科當下發(fā)展要求的化學儀器、設備，確保高中化學實驗教學活動的順利開展。只有在這樣的情況下進行學習，學生的學習的質量才會有真正的保障。學生的能力發(fā)展才會有足夠的保障。

四、創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮學生的主體作用

在課堂教學中，教師應盡量創(chuàng)造機會讓學生提問，再引導學生自己分析問題、解決問題，這樣學生獨立思考的空間比較大，能體現學生的主體性。另外，學生在學習過程中難免會遇到不能解決的困難，這時老師要及時指導學生，讓學生在解決問題之后又進入更高層次的學習階段，探索新的問題，激發(fā)對學習的興趣。

五、鼓勵學生提出質疑，提高學習興趣

“學貴則疑”，所以教師在教學過程中應善于引導學生質疑，并在解疑的過程中提高對學習的興趣，點燃對知識的渴望。例如央視財經頻道某欄目曾報道“手能迅速把液體變固體”的一則傳聞，有學生認為這一說法并不能使他信服，水在凝固點0℃時能凝固成冰，那么熱水是否也能結冰？他在家里進行了可瞬間能凝結成“熱冰”的實驗簡單方案，利用酒精燈、溫度計、錫箔紙、石棉網、量筒、大燒杯、玻璃棒、天平進行驗證，最后證實了這一報道的真實性。由此可見，質疑，能讓學生在強大的好奇心驅使下，對知識產生渴望，主動探索更深層次的知識，提高創(chuàng)新意識，促進學生的全面發(fā)展。愛因斯坦曾說過：“敢于提問往往比解決問題更重要?！备矣谔釂栙|疑是創(chuàng)新意識的標志，學生勇于追求真理，是促使學生擴散思維，多角度的看待問題，在查閱大量資料和進行諸多實踐后得出結論，證實自己的想法的高效學習途徑。只有這樣的教學才能夠真正的滿足現代素質教育的要求，讓學生的學習能力得到真正的提升，讓學生在學習的過程中真正的得到足夠的成長。

有效的課堂教學是教師永恒的追求，只有做到關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注重教學的創(chuàng)新性，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，才能達到每位教師都想要的課堂效果，提高課堂的教學質量。新課改的實施，改變了高中化學教師的教學方式，積極推進素質教育，促進學生自主學習，取得了很好的教學效果。

參考文獻

[1]培養(yǎng)學生自主學習的能力和良好的習慣[OL].新課程教育網，2010.

[2]仇道同；張玉成.自主性課堂教學理念在“學、驗、議、導、練”化學教學模式中體現[J].網絡科技時代，2008（06）.