高中多媒體教學(xué)的探究與實(shí)踐

【摘 要】隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的日趨成熟及普及，多媒體技術(shù)給當(dāng)前教學(xué)改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。但同時(shí)也應(yīng)該看到多媒體在教學(xué)中的一些問(wèn)題，若不及時(shí)解決，將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 課件 教學(xué)質(zhì)量

隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的日趨成熟與普及，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法受到強(qiáng)烈沖擊，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中扮演著愈來(lái)愈重要的角色，多媒體教學(xué)也越來(lái)越受到師生的青睞。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中引入以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段的一種新型的教學(xué)模式，它主要通過(guò)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體形式將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，形成圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合，聲音融合的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育對(duì)多媒體教學(xué)的總體要求是：內(nèi)容生動(dòng)、過(guò)程互動(dòng)、運(yùn)行獨(dú)立，使學(xué)生全身心參與到教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

多媒體技術(shù)給當(dāng)前的教學(xué)改革的突破帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇，但如果使用不當(dāng)，其效果往往不盡人意，甚至比采用傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)效果更糟。

一、多媒體教學(xué)的意義

1.把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，因教學(xué)手段落后，往往很難將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可通過(guò)圖形、圖像等形式，模擬實(shí)驗(yàn)全過(guò)程，教師可以邊講解理論知識(shí)邊演示實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生或讓學(xué)生自己動(dòng)手做試驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿新穎、新奇和新鮮感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生既能學(xué)到“必需”的理論知識(shí)，又能掌握實(shí)際操作技能。

2.可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別在于把以“教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，采取有效的措施，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在具體實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，暫停課件的演示并提出問(wèn)題，布疑團(tuán)、設(shè)陷阱，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，促使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題的思維過(guò)程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身能力，充分發(fā)展智力。

二、當(dāng)前開展多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

1.為電教而電教

多媒體教學(xué)大多以“觀摩課”的方式成為教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴，信息技術(shù)并沒(méi)有真正與學(xué)科教學(xué)“融合”在一起。這主要是因?yàn)檫M(jìn)行多媒體教學(xué)大多需要教師自己開發(fā)課件，而開發(fā)課件需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。很多教師都是臨時(shí)抱佛腳，馬上要上公開課或評(píng)優(yōu)課了，才匆匆忙忙找計(jì)算機(jī)教師為自己的教案臨時(shí)設(shè)計(jì)課件，由于時(shí)間緊迫，腳本創(chuàng)作人員與設(shè)計(jì)制作人員沒(méi)有很好的協(xié)商和改進(jìn)，這樣的課件不僅不能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且很大一部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)密和緊湊，限制了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮和師生之間的交流，課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)不靈活，這樣大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性很難得到發(fā)揮。

這種重“有”不重“用”，求“新”不求“實(shí)”的形式主義，完全忽視了電教是輔助教學(xué)的一種手段這一事實(shí)，偏離了教學(xué)原則，不利于教師良好教學(xué)風(fēng)氣的形成。

2.教師成了操作員

由于存在課件認(rèn)識(shí)上的偏差，有的教師簡(jiǎn)單地把課本上的內(nèi)容或教室照搬到課件中，再加上動(dòng)態(tài)的文字效果，制作成電子書形式的課件。此類課件沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，與傳統(tǒng)的教學(xué)手段并沒(méi)有太大區(qū)別，絲毫不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使新的教育技術(shù)仍陷于傳統(tǒng)教學(xué)的舊框架中。

同時(shí)，有些教師認(rèn)為，編寫和制作好多媒體課件就等于把一節(jié)課備好了，而沒(méi)有進(jìn)行細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。于是，上課就變成了幻燈片放映，教師成了操作員，同時(shí)受課件的編制形式所限制，課堂教學(xué)被課件材料牽著鼻子走。而且，它還局限在教材的狹小范圍內(nèi)，缺乏科學(xué)的教法和學(xué)法，不能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教育思想，還會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，其教學(xué)成效可想而知。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)的對(duì)策

1.消除多媒體教學(xué)的神秘感

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。但目前，有些教師仍未能掌握基本的計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，教師講課仍堅(jiān)持“一支粉筆、一本教案、一張嘴巴”的教學(xué)模式，相當(dāng)一部分教師不會(huì)制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，也不會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、重組、傳遞信息，因此，教育行政主管部門應(yīng)針對(duì)部分教師對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)的不足，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，消除多媒體教學(xué)的神秘感，努力提高教師的現(xiàn)代教育理論水平和制作課件，運(yùn)用課件輔助教學(xué)的技巧，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)電教理論，把握電教媒體使用的時(shí)機(jī)，使課堂結(jié)構(gòu)更加完美，真正將形式上的多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)性的多媒體教學(xué)，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.把電教媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合起來(lái)

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如粉筆、黑板、掛圖、模型等沿用已久，并在教學(xué)中曾經(jīng)起過(guò)很大的作用，而且教師對(duì)這些教學(xué)媒體的使用都很熟悉，所以絕不能放棄。但對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體難于解決的問(wèn)題，使用電媒體輔助教學(xué)則能化難為易，幫助學(xué)生理解有關(guān)的概念和原理，但不能片面理解夸大其功能，更不能認(rèn)為它可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體必須與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，才能使教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的目的，如果顧此失彼，就不能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大化。

總之，要針對(duì)多媒體教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題，要摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，只有將先進(jìn)的教學(xué)媒體與先進(jìn)的教學(xué)思想融于一體，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。