傾聽(tīng)使合作更深入，表達(dá)使課堂更精彩

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)必須圍繞著學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四種技能的培養(yǎng)而開(kāi)展，“聽(tīng)說(shuō)---傾聽(tīng)與表達(dá)”能力的培養(yǎng)首當(dāng)其重。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去傾聽(tīng)與交流，突出英語(yǔ)的交際功能，這種傾聽(tīng)和交流能力的提升是以與同伴合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，那么如何才能在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中有效的培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)用技能呢？筆者認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、拓展小組合作空間，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)用技能

《初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“有效的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程”，也就是說(shuō)“英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，學(xué)生小組內(nèi)傾聽(tīng)與交流、合作與探究是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要方式”。目前初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑就是拓展學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)空間。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生從學(xué)科或?qū)嶋H生活的情境出發(fā)，通過(guò)不同方式的合作探究性活動(dòng)，以獲得知識(shí)技能，培養(yǎng)實(shí)際能力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)為目的的學(xué)習(xí)方式。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)方式必須以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和英語(yǔ)語(yǔ)用技能為目標(biāo)。古人云：“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，說(shuō)的就是學(xué)生必須要通過(guò)大量的合作活動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)言的積淀和感悟，這樣才能提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)用技能。在英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)不能是單一固定的模式或者特定教學(xué)內(nèi)容下的合作，這種合作可以在不同學(xué)習(xí)文本和不同學(xué)習(xí)階段下進(jìn)行，它可以是多方面的，如：詞匯學(xué)習(xí)中的合作，朗讀中的合作，問(wèn)題探討中的合作，情境對(duì)話中的合作，語(yǔ)法學(xué)習(xí)中的合作，課外閱讀中的合作，聽(tīng)力教學(xué)中的合作，習(xí)題訂正中的合作等。如我在課外閱讀教學(xué)活動(dòng)中教9A unit6 TV programs時(shí)，播放了一段聽(tīng)力，其中一位母親害怕孩子因看電視而影響學(xué)習(xí)和生活，因此決定賣(mài)掉電視機(jī)。此時(shí)我設(shè)計(jì)情境，拓展合作交流的空間：Do you think it’s a good idea？ Why？ If you are this mother， what will you do？ 學(xué)生們?cè)谛〗M合作交流中變換角色，換位思考，提出了很多合理建議：I don’t think it’s a good idea， because it’s bad for the relationship between parents and the children. If I’m this mother， I will let my children watch TV at the definite time……這種合作交流從英語(yǔ)教學(xué)的功能和需求出發(fā)，不僅提升了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，更讓學(xué)生從情感上提升了對(duì)學(xué)習(xí)和生活的認(rèn)識(shí)。

二、建立小組合作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣

目前我們?cè)陂_(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，組內(nèi)部分成員對(duì)活動(dòng)的要求和任務(wù)有時(shí)不甚了解，合作交流活動(dòng)松散，無(wú)目標(biāo)、無(wú)方向，常常出現(xiàn)活動(dòng)效率低下的現(xiàn)象，這是因?yàn)樾〗M成員在合作中沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的表達(dá)，沒(méi)有積極參與、思考與總結(jié)，小組合作缺乏活動(dòng)機(jī)制，難以保證和提高合作效率。因此在英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中必須建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。比如在學(xué)生小組合作中我要求由組長(zhǎng)組織每次活動(dòng)，組內(nèi)每個(gè)成員都必須認(rèn)真傾聽(tīng)，簡(jiǎn)要記錄別人發(fā)言的主要觀點(diǎn)，將其他成員的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行整合，并與自己的觀點(diǎn)相比較，形成組內(nèi)合作探究成果的匯報(bào)，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)匯報(bào)者所表達(dá)的本組所有觀點(diǎn)，且不能有遺漏，如有遺漏他人及時(shí)補(bǔ)充。我們對(duì)小組內(nèi)能完整表達(dá)他人觀點(diǎn)的成員加分，不能完整表達(dá)的不加分，給能補(bǔ)充遺漏觀點(diǎn)的成員更多加分。這樣既激勵(lì)了小組合作時(shí)各位成員能集中精力認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，同時(shí)又激發(fā)了組內(nèi)成員通過(guò)傾聽(tīng)去監(jiān)督他人發(fā)言的積極性，使自己處于積極傾聽(tīng)的狀態(tài)，隨時(shí)補(bǔ)充完善本組的討論成果。這種雙重激勵(lì)機(jī)制保證了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的最高傾聽(tīng)效率。如我在教9Aunit3 Reading（2） 時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)組內(nèi)討論活動(dòng)：I have a lot of homework to do， I don’t have time for my hobbies. What can I do？ 小組討論后我任意從各組選出一位同學(xué)匯報(bào)其組內(nèi)討論結(jié)果，必須完整表達(dá)組內(nèi)所有人的觀點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)真討論，積極傾聽(tīng)的過(guò)程中記下他人的觀點(diǎn)再進(jìn)行整合，在活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生們都能順利地進(jìn)行匯報(bào)：Our group thinks you should plan your time carefully， make a list of all the homework you have. Work out how much time you need to finish all the homework， and this will give you how much free time you have for your hobbies. If you really have too much homework， you can talk to your teacher about it. Or you can ask your friends or parents for advice……在此過(guò)程中學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了很好的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)小組合作情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

心理學(xué)家指出：“積極的情感是人的一切活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者?！币虼擞⒄Z(yǔ)教學(xué)中小組合作交流活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的交際氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際的積極性。有了積極的合作交流氛圍，每個(gè)學(xué)生才有展示自己的機(jī)會(huì)，才樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣就要求教師為他們創(chuàng)設(shè)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的語(yǔ)言情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。如我在教8B unit6 Revision of Sunshine for all 時(shí)播放了一段關(guān)于殘疾人生活的視頻，觀看時(shí)學(xué)生們眼中流露出對(duì)殘疾人艱難生活的同情，同時(shí)又為殘疾人樂(lè)觀進(jìn)取、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度所震撼，對(duì)殘疾人通過(guò)努力所取得的偉大成就又感到振奮和羨慕。我適時(shí)創(chuàng)設(shè)合作討論的語(yǔ)言情境：How should we help the

disabled people around us？ 此時(shí)學(xué)生們情感豐富，激情高漲，都被殘疾人的行為感動(dòng)著，有著很多自己的想法想要表達(dá)：1. We shouldn't laugh at or look down on them.2. We should give them chances to show their skills and abilities.3. We should use the modern knowledge to create the chance to help them.4. All of us must be kind to the disabled people around us，and be willing to give them our helping hands any time. Giving out our helping hands makes the world better. 5. We can use our head to create the modern machine to make their lives easier. 學(xué)生們的真實(shí)想法此刻都完整地表達(dá)出來(lái)了，此時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)：How did you once help the disabled people？ Please share your story in your group， then tell the most grateful story in your group to the whole class.此時(shí)學(xué)生們會(huì)因?yàn)樵?jīng)幫助過(guò)殘疾人而自豪，因此他們都爭(zhēng)先恐后地在小組里講述自己幫助殘疾人的故事，并且都想在全班面前講述自己的故事。此刻學(xué)生們積極的表達(dá)欲望達(dá)到了最高潮，而且都是以自己近乎于演講的最高水平進(jìn)行表達(dá)，英語(yǔ)語(yǔ)用能力的培養(yǎng)也在此得到了極致的發(fā)揮。事實(shí)證明最后各小組選出的the grateful story確實(shí)是最感人、表達(dá)得也是最精彩的。

我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中建立合作激勵(lì)機(jī)制，充分培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣是以尊重學(xué)生的思維表達(dá)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為手段，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能為目的的，從英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)---傾聽(tīng)與表達(dá)”中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力