探討初中政治學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

【摘 要】思想政治的教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一，是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的重要課程，承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)合格接班人的重要?dú)v史使命。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的興趣，讓學(xué)生們自愿、快樂(lè)的學(xué)習(xí)思想政治課程，對(duì)思想政治教學(xué)能起到事半功倍的效果。本文論述了我國(guó)傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上討論培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程興趣的幾個(gè)策略。

【關(guān)鍵詞】初中政治 課堂教學(xué) 興趣激發(fā)

思想政治課長(zhǎng)期留給人們的印象是原理晦澀、內(nèi)容枯燥、乏味、空洞，法律條文繁瑣冗長(zhǎng)，在教學(xué)方法和考試上就是死記硬背，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)毫無(wú)興趣可言，于是在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生無(wú)精打采、昏昏欲睡、普遍厭學(xué)的局面，考試臨時(shí)抱佛腳，考完后全部忘光。怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種頹廢消極的心理？怎樣才能克服昏昏欲睡、無(wú)精打采不利教學(xué)的局面？在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)施教學(xué)改革，力求突破傳統(tǒng)的教師說(shuō)教為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下工夫。下面我就從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、營(yíng)造民主寬松的教學(xué)氛圍、提高課堂效率幾方面淺談一下。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生突破陳規(guī)

教育家布魯納認(rèn)為“在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，教師的作用是要形成一種學(xué)生能獨(dú)立探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識(shí)?！苯處焺?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，然后在教師的指導(dǎo)下共同解決問(wèn)題。教師要允許學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)互相爭(zhēng)辯，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，也可以組織學(xué)生小組討論，然后推薦小組代表進(jìn)行回答、交流，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。在討論過(guò)程中，教師要打破學(xué)生頭腦中習(xí)慣性的定勢(shì)思維，充挖掘?qū)W生個(gè)體的智慧和潛能，引導(dǎo)學(xué)生敢于突破陳規(guī)，不唯書(shū)、不唯師，不滿足現(xiàn)成的答案。鼓勵(lì)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。正如我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)所說(shuō)“什么叫名師？并不是手把手教就是名師，而是善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓你敢創(chuàng)?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“滿足人受尊重的需要，人就會(huì)感到自己有價(jià)值、有能力，從而迸發(fā)出自我實(shí)現(xiàn)的需要，也易迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。”教師要樹(shù)立新的教育理念，課堂上建立彼此信任、平等合作的師生關(guān)系，師生應(yīng)成為教學(xué)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)主體，共同參與，雙邊協(xié)作，共同發(fā)展。教師親切和藹的語(yǔ)言，微笑期待的目光，自信堅(jiān)定的神態(tài)都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較好的引導(dǎo)和鼓舞效應(yīng)。同時(shí)，民主的課堂氣氛還表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要寬容，不能簡(jiǎn)單用“是”或者“否”來(lái)評(píng)判，對(duì)學(xué)生回答正確的應(yīng)肯定，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和回答，更要肯定并鼓勵(lì)，絕不能諷刺、挖苦，打擊學(xué)生的積極性，時(shí)時(shí)注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲。民主和諧的課堂氣氛是師生情感交流的必要條件。只有在寬松的教學(xué)氣氛中，學(xué)生才會(huì)拋棄種種顧慮，樂(lè)于思考創(chuàng)造，大膽想象、大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主體。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把課堂還給學(xué)生

在以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念下，課堂教學(xué)中要關(guān)注開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)思維能力，以及非智力因素；注意學(xué)生價(jià)值、情感、態(tài)度培養(yǎng)，從而使知識(shí)與技能、智力與能力、價(jià)值觀與態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在現(xiàn)代意義上的學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅使學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，具備讀、寫(xiě)、算的基礎(chǔ)學(xué)力，而且有善于搜集、處理信息，主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)具有正確的價(jià)值觀、情感態(tài)度以及社會(huì)責(zé)任感。 要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”，到“學(xué)會(huì)發(fā)展”。在“學(xué)生發(fā)展為本”的理念下，課堂教學(xué)要強(qiáng)調(diào)掌握基礎(chǔ)知識(shí)；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)獲取生活經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性思考能力培養(yǎng)以及強(qiáng)調(diào)情感陶冶。

要求教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，克服舊的只重“知識(shí)”傳授的現(xiàn)象，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合；在傳統(tǒng)的教學(xué)中由于老師擔(dān)當(dāng)教學(xué)和管理者的雙重角色，教師沒(méi)有把學(xué)生看成平等的主體。學(xué)生也覺(jué)得教師是高高在上的，雖然一些教師在課堂外也和學(xué)生交流，也會(huì)讓學(xué)生感到親近，但在課堂上他會(huì)是另一副面孔，這仍然是把學(xué)生作為一個(gè)被管理的對(duì)象來(lái)對(duì)待的。這種環(huán)境下培養(yǎng)的多是會(huì)聽(tīng)話的機(jī)器，而不是會(huì)思考的個(gè)體。要培養(yǎng)會(huì)思考、有創(chuàng)新精神全面發(fā)展的個(gè)體，平等與民主是必要的。在課堂教學(xué)中，教師角色定位要轉(zhuǎn)變，既要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，課堂教學(xué)的組織者、課堂紀(jì)律的維持和管理者，又要成為課堂學(xué)生的一員，成為他們的朋友；對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)，要耐心去聽(tīng)；教態(tài)上要始終保持，微笑平和；對(duì)學(xué)生課堂上犯的一些下錯(cuò)誤；要多一些寬容、多一份理解；對(duì)學(xué)生以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)欲望充分尊重，并給他們創(chuàng)造發(fā)揮的機(jī)會(huì)；多一點(diǎn)幽默、少一份古板，要讓學(xué)生在你的課堂上感到心里輕松。這樣學(xué)生才敢大膽的回答問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)；給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所，思維才能有創(chuàng)新。

四、尊重學(xué)生個(gè)性與才能，關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生發(fā)展的不同需要

學(xué)生的個(gè)體是有差異的，以“學(xué)生發(fā)展為本”。實(shí)際上是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展。教學(xué)中在整體目標(biāo)的前提下，把學(xué)生作為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體，允許學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)。一是允許學(xué)生能根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，有效地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是允許學(xué)生根據(jù)自己的接受水平選擇相關(guān)的活動(dòng)和練習(xí)；三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，不能一刀切。當(dāng)然學(xué)生的選擇不是隨心所欲的，教師要給予引導(dǎo)。

總之，成功的教學(xué)，不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，政治老師若能痛下苦功，必能實(shí)現(xiàn)有效授課，完成政治課程教學(xué)要求。要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，搞好政治課教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)造性的人才，教師要在學(xué)校課堂教學(xué)中把學(xué)生的發(fā)展作為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法，提高專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，不斷充實(shí)課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣和熱情。