初中數(shù)學復習探微

【摘 要】初中數(shù)學復習的主要任務是將所學的數(shù)學知識系統(tǒng)化，使學生能靈活運用所學習的知識、擁有綜合解決問題的能力。本文重點探討了初中數(shù)學復習課的教學優(yōu)化的方法。

【關鍵詞】初中數(shù)學 復習課 方法優(yōu)化

初中數(shù)學是中學的一門重要學科，而數(shù)學學的好壞對學生整個初中起著至關重要的作用，尤其是在中考時，數(shù)學作為理科中重要的一科，也是升學考試拉開分數(shù)距離的關鍵性學科。因此在面臨畢業(yè)復習階段，怎樣復習好初中數(shù)學就是重中之重的問題了，而我們平時在復習時總會感到時間緊、任務重、容量大、難整合。因為復習不是簡單的機械重復，而是要體現(xiàn)基礎性、有效性、發(fā)展性，是學生認知的繼續(xù)深化與提高。我通過幾年的初中數(shù)學教學，針對數(shù)學的復習談幾點粗略的看法，與同仁們共勉。

一、樹立學生學好數(shù)學的自信心

在初中整個學心階段，數(shù)學偏差的學生居多數(shù)，尤其是到九年級新課結束后，大多數(shù)學生進入復習階段，對數(shù)學學習逐漸失去了自信心，所以在復習時不能做到全心全意跟著老師的進度復習。因此我認為在復習時我們首要任務就是要提高學生學數(shù)學的自信心。在復習階段我們樹立良好的自信心有利于提高學生的創(chuàng)新能力，更樂于去獨立思考，勇于戰(zhàn)勝困難，取得成功。在數(shù)學復習教學中可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的自信心。

第一，學生主動參與教學的全過程，讓學生嘗試成功。每一個數(shù)學概念的學習，公式、法則、數(shù)量關系的分析，都要啟發(fā)誘導學生嘗試探索，創(chuàng)造條件讓學生參與到教學過程中來，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體驗成功的愉悅，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

第二，創(chuàng)造良好的課堂文化氛圍，形成和諧的人際關系。自信心受挫，很重要的一個方面是過重的心理沖擊和無形的偏見。一個學生遭到教師輕視和鄙視，這是最沉重的打擊，它最有可能摧毀學生的自信心。所以，數(shù)學教師除了教給學生知識外，更應該具有一片愛心，熱愛學生，尊重學生的人格，在師生關系中，只有教師的“愛生情”才能贏得學生的“向師心”。新型的師生關系應該是民主、平等的伙伴關系。

二、做到四個明確

第一，準確把握中考的走向，明確“如何考”，這是提高復習課效率的前提。如壓軸題的內容大多以函數(shù)、幾何操作，圖表信息，方案設計，閱讀理解，立體圖形等，題型以發(fā)展為多樣化。

第二，抓綱扣本，明白“考什么”這是提高復習課效率的基礎。認真研讀《中考說明》，明確考什么不考什么，做到考什么就復習什么，不做無用功。

第三，準確了解學情，明確“教什么”。這是提高復習課效率的保證。學生的情況是任何有效教學的出發(fā)點，在教學方式方法上，不管你是由淺入深，還是由深入淺，只要是適合學生學習需要的就是最好的。

三、提高數(shù)學復習課有效教學的具體策略

第一，構建科學合理的教學模式。一是“五步結構”模式。該模式分為整理知識、課堂練習、討論交流、重點講評、針對訓練五個步驟，體現(xiàn)了“以學生為主體、教師為主導、練習為主線、發(fā)展為主旨”，整個過程符合學生思維的發(fā)展規(guī)律。二是“師生互動”模式。該模式試圖在復習過程中實現(xiàn)“兩主”作用的有機結合，其中教師的主導作用體現(xiàn)在創(chuàng)設最佳的教學環(huán)境，激發(fā)學生自主探索、解決問題的積極性和創(chuàng)造性上，學生的主體作用體現(xiàn)在知識的歸納總結和問題的發(fā)現(xiàn)、設置、探索和解決上。三是“四步連環(huán)”模式。該模式分為形成知識網(wǎng)絡、分層題組訓練、題型歸納研究、教師分類輔導四個環(huán)節(jié)，期間引導學生自主、合作學習，最終起到鞏固提升、溫故而知新、查漏補缺的作用。在實際教學中，采取何種復習模式，要具體情況具體分析，不能搞一刀切。

第二，準確把握教學重點和熱點。數(shù)學復習必須以《數(shù)學課程標準》所規(guī)定的學生應達到的數(shù)學水平程度為依據(jù)，準確把握教學重點難點，全面落實課程目標，全面關注對學生數(shù)學學習各方面的考查，充分發(fā)揮各種題型的功能，全面考察學生數(shù)學學習的狀況。體現(xiàn)試題內容的教育性、創(chuàng)新性和發(fā)展性是中考命題的趨勢，復習中應關注社會熱點、焦點問題。

第三，激發(fā)學生復習興趣。一是創(chuàng)設合理的教學情境。教師應將問題飾以背景，創(chuàng)設游戲、懸念等情境，在知識的重點和難點處布下思維節(jié)點，使學生感到新鮮，從而產(chǎn)生探索的欲望。二是尊重學生個性。面向不同類型的學生，設計多種教學方式，進行差異性教學，激發(fā)不同層面學生的學習積極性。三是利用多媒體手段進行教學。利用多媒體進行教學，可以將學生的視、聽、觸覺等都調動起來，既可以化繁為簡，也可以優(yōu)化課堂結構，使學生積極參與。

第四，設計科學合理的復習題。一是例題要有合理性。教師應具有創(chuàng)新的理念，能展現(xiàn)生動活潑的設計藝術以吸引學生，使學生能抓住重點、要點，全面系統(tǒng)地掌握所學的知識。復習課的教學設計一定要有新意，例題設計可選擇遞進式、多解式、開放式等題型，讓學生像學習新知識一樣充滿熱情地投入到復習中去。二是習題要有針對性。選取要準，難度適宜，切不可盲目選題、隨意選題。三是習題要有典型性。選題應蘊含著數(shù)學思想和思維方法上的深刻規(guī)律性，通過教師的引導，能使學生把這些規(guī)律性的東西挖掘出來并熟練掌握，使學生學后能以點帶面，一通百通。

四、關于初中數(shù)學復習課的幾點思考

第一，分散復習最重要。復習要堅持“重在平時、貴在經(jīng)常”的原則，并將教學和平時的消化與鞏同結合起來，平時還要根據(jù)學生實際情況滲透復習方法的指導，包括安排復習時間的方法、排除各種干擾進行自我心理調節(jié)的方法等等。

第二，自我提升最關鍵。復習課的備課不同于平時的新授課，它需要教師做深入的思考和研究，復習課的優(yōu)化設計實際上是一個教師平時善于思考的深度反映，也是一個教師長期不斷學習積累的綜合體現(xiàn)。因此，教師必須注重自身能力的提升，才能提高復習課的教學質量。

第三，深度反思最可貴。在復習策略設計完成或課堂復習結束后，教師要在講授順序、講授深度和廣度、講授時間和空間等方面進行反思，同時要從講解上縮短時間，留足學生練習和反思的時間。只有及時反思，才能發(fā)現(xiàn)教學中的不足，不斷提高自己的教學能力。學生也要對學過的內容進行反思，使自己從題海戰(zhàn)術中解脫出來，做到學得靈活、學得扎實、學得高效。

當然數(shù)學的復習方法還要針對學生的具體情況，靈活地采用恰當?shù)姆椒?，才能取得好的效果?/p>

參考文獻

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