淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑，是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí)，掌握了科學(xué)的預(yù)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力，學(xué)生才有能力獨(dú)立探究更廣的科學(xué)領(lǐng)域，索取新的知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 預(yù)習(xí) 習(xí)慣 培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高預(yù)習(xí)能力是小學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。因此，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中的預(yù)習(xí)習(xí)慣著為抓手，在教學(xué)中為了落實(shí)高效課堂教學(xué)模式，我進(jìn)行了嘗試。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)

因?yàn)槲倚５膶W(xué)生90%為打工子女，他們個(gè)性差異及行為習(xí)慣不同，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)令人擔(dān)憂；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上花了工夫，但方法不正確，事倍功半；缺乏主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣……這些都極大地阻礙了學(xué)生身心健康的發(fā)展，極不利于學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法著為抓手，方法是解決問題的重要策略。因此，我總結(jié)出“預(yù)習(xí)的四個(gè)步驟”的方法來組織學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)：

1.預(yù)習(xí)先讀書，劃批注

數(shù)學(xué)課本是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，讀課本的過程就是一個(gè)感知新知識的過程。讀的時(shí)候要逐字逐詞逐句地認(rèn)真閱讀，可邊讀邊劃，邊讀邊寫。可以把重點(diǎn)字詞 、重點(diǎn)概念、關(guān)鍵語句、疑難處、學(xué)會的、不會的分別用圓點(diǎn)、直線、雙直線、波浪線、等不同的符號分別做上標(biāo)記；也可以把自己的理解、體會或獨(dú)特見解寫在書上的空白處。

2.預(yù)習(xí)要有目標(biāo)，關(guān)鍵找問題

預(yù)習(xí)前首先引導(dǎo)學(xué)生要有目標(biāo)得預(yù)習(xí)，知道本課主要講什么，重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么；要看這部分知識與原有知識有什么聯(lián)系，要看自己有什么知識不能解決的，勾畫下來，以便上課時(shí)尋求答案，如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，如果分不清分?jǐn)?shù)的分子、分母與除法之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，就要復(fù)習(xí)一下舊知識除法的基本性質(zhì)，提示學(xué)生除法的意義是什么？它們與除法有哪些關(guān)系？使學(xué)生做到在課堂上的聽課更有目的性，帶著問題來聽課，提高聽講效果。

3.預(yù)習(xí)要善于思考，勤于動腦、動手

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。預(yù)習(xí)過程中，要在充分理解的基礎(chǔ)上識記，千萬不要死記定律、硬背公式。需要實(shí)踐的就動手去操作，通過親身體驗(yàn)知識的形成過程，深化對概念、公式的理解，這樣更利于掌握新知。

4.預(yù)習(xí)要做一做、練一練

預(yù)習(xí)中的“試練習(xí)，找疑處”是預(yù)習(xí)的最后一步。預(yù)習(xí)例題以后，學(xué)生可以把例題后面的練習(xí)先嘗試性地練一練，通過練習(xí)，檢查一下自己看懂了多少知識，不會做的或看不懂的地方，作上記號，上課時(shí)注意聽或提出來。課本中的“做一做”、“練一練”安排的都是與例題同步的模仿練習(xí)，可以檢查自己對新知識的理解程度、掌握程度，回顧整個(gè)預(yù)習(xí)過程，歸納出新知識的重點(diǎn)，找出自己不理解的難題、有疑問的地方，以便聽課時(shí)重點(diǎn)解決。

以上的四個(gè)步驟，剛開始時(shí)先上兩節(jié)專門的預(yù)習(xí)指導(dǎo)課和制定預(yù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法再過渡到讓學(xué)生自己獨(dú)立預(yù)習(xí)，總結(jié)預(yù)習(xí)方法等。

二、鼓勵學(xué)生勤于思考，善于合作

學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，必定會遇到一些疑難問題，對這些疑難問題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問題記錄整理下來，以便于在課堂上聽課時(shí)加以解決，或者主動向老師請教。上課前先匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)，再小組討論學(xué)生提的問題，最后小組總結(jié)預(yù)習(xí)的效果，在小組交流討論問題這一環(huán)節(jié)上，作為新課的重點(diǎn)內(nèi)容，我們以學(xué)生的提出的問題為引子，引出這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就能很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、制定激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

評價(jià)激勵是為了全面的了解學(xué)生的預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生他們會向下一個(gè)目標(biāo)更加努力，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿信心。對預(yù)習(xí)好的學(xué)生，給予及時(shí)的鼓勵，我在課堂上總結(jié)預(yù)習(xí)的時(shí)候，除了口頭的激勵或批評，我都會獎勵學(xué)生一顆象征智慧星或加分，通過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)實(shí)踐，在班上形成了預(yù)習(xí)的良好氛圍。通過預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力增加了，學(xué)習(xí)效果也顯著提高了，學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣了，上課也善于提問題了，老師教得輕松了，學(xué)生也學(xué)得輕松了。

總之，預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣是在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此我們教師要不斷更新觀念，積極參加教育教學(xué)改革。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。只要能持之以恒，就會使學(xué)生不但學(xué)會了知識，而且掌握了學(xué)習(xí)方法，做學(xué)習(xí)的主人。