小學(xué)音樂教學(xué)方法探索

【摘 要】在教育界大力推崇素質(zhì)教育的今天，許多基礎(chǔ)教育課程隨著新課程改革的迅速推進(jìn)都得到了有效的發(fā)展，而小學(xué)音樂課堂也因此迎來了音樂教學(xué)史最偉大的一次改革。音樂學(xué)科是一門輕松且觀賞性較強(qiáng)的學(xué)科，可是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響使得現(xiàn)代音樂課堂變得嚴(yán)肅、枯燥起來，教師們大多根據(jù)歌詞一句一句的教學(xué)，而學(xué)生們也僅僅只是麻木的跟著唱，從而缺少了對音樂本身的主觀認(rèn)識，音樂課堂失去了原有的趣味性逐漸的變成“唱歌課堂”，課堂氣氛也因此變得越來越沉悶。該如何借助新課程改革的進(jìn)程大力推動我國的小學(xué)音樂教學(xué)課堂呢？本篇文章中筆者將結(jié)合自身多年的音樂教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)淺談幾點(diǎn)相關(guān)策略，希望能為我國的音樂教育事業(yè)帶來些許幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 教學(xué)方式 教學(xué)效率 教學(xué)質(zhì)量

音樂是一門以聲音的傳達(dá)而展現(xiàn)出來的藝術(shù)形式，它首先刺激著人們的聽覺感官，通過聽覺直接并且迅速的將聽覺感觸傳達(dá)到人們的大腦中，再根據(jù)大腦的反應(yīng)來影響人們的心靈感觸和精神感觸，喚醒人們對音樂最真切的感受。因?yàn)檎n堂作為中小學(xué)生素質(zhì)教育課堂中的重要組成部分之一，它給學(xué)生們的發(fā)展帶來的影響是非同小可的。一定的音樂教學(xué)不但可以在學(xué)

生們忙碌的學(xué)習(xí)中有效的起到放松心靈的效果，而且通過長期的音樂學(xué)習(xí)還能在很大程度上提升學(xué)生們的審美能力。學(xué)生們通過欣賞音樂的曲調(diào)和歌詞來尋找心靈共鳴，勵志、溫暖的歌詞還能使學(xué)生們的心態(tài)變得更加積極向上，從而為了追求自身各方面的綜合發(fā)展而不斷的努力，所以學(xué)校一定不能忽略學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)。

一、拉進(jìn)師生距離，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍

教師在新課程改革中的最大轉(zhuǎn)變即是重新定位自身的角色，在過去傳統(tǒng)的教學(xué)活動中教師一直占據(jù)著主導(dǎo)者的地位，一味的向?qū)W生們單向傳授知識而缺少了良好的溝通，使得學(xué)生們在課堂中沒有足夠的思考空間和交談機(jī)會，課堂教學(xué)氣氛也因此十分沉悶。而教師與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系可以有效的提高課堂教學(xué)的氣氛，為了改善這一局面，教師應(yīng)該將自己主導(dǎo)者的身份轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，以此來為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷拉近學(xué)生與教師之間的距離，從而使得師生之間能夠更加和諧、融洽的進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，教師首先要看淡自身的年齡段，把心態(tài)向小學(xué)生看齊，通過課堂提問或者是和學(xué)生進(jìn)行合唱的形式來促進(jìn)與學(xué)生之間的友好交流， 讓學(xué)生們能夠通過與教師的愉快互動而打從心底里愛上音樂這門學(xué)科，進(jìn)而能夠更加積極的參與到音樂教學(xué)課堂中，一定程度上不斷促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量發(fā)展，從而為提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)格把握課堂節(jié)奏，以此抓住小學(xué)生課堂注意力

小學(xué)階段的學(xué)生天性活潑好動、對帶新奇事物有較強(qiáng)的好奇心、而且想象力非常的豐富，但也因?yàn)樗麄冞^于活躍的個性使得他們對待任何事物都是“三分鐘熱度”難以保持長久的注意力，所以教師們在激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的過程中要抓牢他們的注意力，使之能夠全身心的把心思投入到音樂課堂中，從而不斷的提高自身的音樂學(xué)習(xí)素養(yǎng)。為了在教學(xué)課堂的每一個環(huán)節(jié)都能成功吸引學(xué)生們的注意力，教師應(yīng)該采用多樣性的教學(xué)模式來有效開展小學(xué)音樂教學(xué)課堂。例如，在音樂課開始前教師可以先給學(xué)生們播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，讓他們跟著動感的音樂“跳起來”、“唱起來”，可能有些同學(xué)會因?yàn)樾邼娌黄饋恚@時候教師便可以在講臺上主動嗨起來，以此來更加活躍課堂氣氛，使學(xué)生們能夠真正的放松心情跟著音樂節(jié)奏動起來；玩累之后便可以真正的進(jìn)入課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，小學(xué)教科書中的內(nèi)容大多以“紅色歌曲”為主，教師可以選擇播放一些與革命相關(guān)的MV作為背景，以此幫助學(xué)生們找到熱血的感覺從而能夠更加真切的將這些“革命歌曲”的氣勢表達(dá)出來；學(xué)生們學(xué)習(xí)完課堂教學(xué)知識之后，教師可以在下課之前給學(xué)生們播放一些舒緩的音樂，讓學(xué)生們在經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)后能夠跟著音樂放松心情，享受音樂給人們帶來的美的熏陶。通過這樣有針對性的課堂教學(xué)模式不僅能夠提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且還能使學(xué)生們感受到音樂課堂的樂趣，進(jìn)而逐漸的提高學(xué)生們對自身素質(zhì)教育的追求，在很大程度上不斷推動我國素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程。

三、游戲貫穿課堂激發(fā)學(xué)生音樂興趣

音樂是一門課程更是一種具有特殊存在意義的藝術(shù)形式，它是抽象的且沒有具體的理論知識的，但它卻又可以最細(xì)致、最深刻、最直觀、最準(zhǔn)確的反映出人們內(nèi)心的情感。對于專業(yè)的音樂工作者來說，唱歌是需要技巧且要根據(jù)音樂所反映的不同背影來付諸相應(yīng)情感的，但是對于小學(xué)生來說，音樂更多的是一種需要參與、鑒賞以及切身感受的活動。所以在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教師不能一味的去糾正學(xué)生們的唱歌技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生們通過自身的情緒來抒發(fā)音樂中所想要表達(dá)的感情，以此來達(dá)到良好的音樂演唱效果。要怎么有效的調(diào)動學(xué)生們的情緒呢？筆者經(jīng)過長時間的探究發(fā)現(xiàn)，將游戲貫穿到小學(xué)音樂教學(xué)課堂中不失為一個調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒的有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》這首歌曲的時候，教師可以把學(xué)生們分成幾個小組，然后組員之間面對面進(jìn)行歌曲演唱，當(dāng)歌詞響起“如果感到幸福你就拍拍手”，這時候?qū)W生們便可以拍拍手，除了自己拍手以外還可以和組內(nèi)的成員進(jìn)行拍手，以此類推。通過這樣的方式可以很好的調(diào)動他們的積極性，使學(xué)生們能夠在有趣的學(xué)習(xí)氛圍中快速掌握音樂知識與技能。

總的來說，要想提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要積極的創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生們展開有效的音樂學(xué)習(xí)，以此不斷的促進(jìn)學(xué)生們的素質(zhì)教育發(fā)展水平。

參考文獻(xiàn)

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