小學數(shù)學與信息技術(shù)整合和策劃

【摘 要】隨著信息技術(shù)和數(shù)學課程整合的教學方式的不斷改善，國家在這方面越來越重視了。兩者的整合主要是把信息技術(shù)和數(shù)學課程匯集在一起，一同配合完成課程教學任務的一種的教學模式。人們越來越愛戴使用信息技術(shù)的原因是什么？是因為它能使數(shù)學學科在課堂上表達的感情既豐富多彩，又具風格色彩。在短短的時間內(nèi)，提升了教學效果，增強課堂教學內(nèi)容，提升了數(shù)學教學水平。在同一時間內(nèi)，有助于增加學生思維技能，提升學生的想象空間，培育學生認知的能力，提高學生的學習興趣，編造出良好的學習氛圍。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 信息技術(shù) 整合 策劃

目前，依舊存在教學模式單一，學生被動學習的情況，學生缺乏主動性，缺少自主探索，與教師共同交流，完全沒有達到素質(zhì)教育的實行目標。小學數(shù)學與信息技術(shù)的匯集，我們運用信息技術(shù)的優(yōu)點，激發(fā)學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生能夠自主學習數(shù)學。信息技術(shù)的出現(xiàn)開始，教師再也不是信息技術(shù)的引路人，只是負責幫助學生學習并探究學習。網(wǎng)絡(luò)的氛圍能夠影響互相交流，許多的資料都是通過網(wǎng)絡(luò)進行傳播的，解決了教師與學生快速的把握各個組的梳理經(jīng)過，促使學生在自己探究的經(jīng)過中獲得認知能力，并且熟知小學數(shù)學的的知識。使之吸取了數(shù)學活動經(jīng)驗。

一、信息技術(shù)和教學模式的重新組合

當前廣泛使用的教學形式是：班級教學體制。這種體制下的授課，第一，受到時間的約束；第二，學生的特性沒辦法得到展現(xiàn)，不利于根據(jù)學習志趣不同的人進行教育，在這時，引入信息技術(shù)，使小學數(shù)學教學再一次煥發(fā)心生。

1.利用信息技術(shù)激勵學生的學習興趣

無論在學習哪個科目，我們都很注重培養(yǎng)學生的學習興趣。一個人沒有興趣約束你學習，這將失去你對探索尋求世界的欲望。在小學數(shù)學教學中，怎樣吸引學生對數(shù)學的探索？從來數(shù)學教師在數(shù)學教學課堂上的精神都是不知疲倦的探求，但是學習興趣依賴在新事物上或是依靠與新事物的獨樣的特性，小學生也是一樣的。課堂教學中的教學信息是通過某種信息媒介進行傳播的，這種新媒介就是現(xiàn)代信息技術(shù)，是傳輸信息不可缺少的工具和手段，表面來看，它只是傳播了教學內(nèi)容，但真正轉(zhuǎn)變了古板的教學方法，更改了學習方式。調(diào)整了原先的課堂氛圍，有助于設(shè)立良好的學習環(huán)境，使之調(diào)動學生的學習興趣。

2.信息技術(shù)高效性打破了教學的主體

引進新的多媒體信息技術(shù)，改變了傳統(tǒng)的教學模式。這一種新型的教學方式的特色主要是：它可以清晰的展示圖片、靈活生動有趣的動畫畫面以及優(yōu)美動聽的音樂特效來改善小學數(shù)學教學過程。采用多媒體處理的小學數(shù)學的教學難題非常容易。在小學數(shù)學教學過程中，教師經(jīng)常會遇到難于表達清楚的教學部分，用多媒體技術(shù)能夠展示的動畫展示給學生觀看，這樣一來，方便了學生直觀看到了本課小點，加強了解，能夠使學生很快掌握學習目的，提升的教學效果立竿見影。

3.信息技術(shù)有助于學生加深理解記憶

小學生與一般年齡段不同，因為他身心的發(fā)展不同在感知反應上非常敏捷，記憶深刻。信息技術(shù)用來幫助提升小學數(shù)學教學模式，充分發(fā)揮它的動態(tài)圖象和靜態(tài)圖片上的特點。依據(jù)教材的標準，把靜態(tài)圖片上轉(zhuǎn)化為動態(tài)的圖片，動態(tài)和靜態(tài)合理的匯集，讓靜態(tài)的知識內(nèi)容動態(tài)化。在多媒體的使用上，可以采取慢慢的播放或是快速播放的一些手法，使它增加，刪減，展示靜態(tài)的圖片和靜態(tài)圖片上時，還可以根據(jù)學習志趣不同的人進行授課。例如：一年級學生的記憶快且思維能力比較強，給一年級展示動態(tài)圖象。而六年級學生的理解能力比較強，給他們展示色彩鮮明的圖像，引導他們?nèi)ニ伎?，使不同學習能力的學生都自主投入解決問題中去。

二、信息技術(shù)和小學數(shù)學教學匯集過程中出現(xiàn)的問題

1.目標定位不準確，影響教學目標的實現(xiàn)

發(fā)揮信息技術(shù)的特點是信息技術(shù)與數(shù)學匯集地目標，不斷的改善課堂教學，提升課堂教學高效性，達成教學目的，造就學生對數(shù)學知識的認知能力，促使學生掌握數(shù)學方式，提高創(chuàng)新意識，提升實踐能力的培養(yǎng)。在小學教學過程中，很多老師為了展示信息技術(shù)的特點，把許多別樣的圖像、動畫、聲音、等亂加入多媒體中，完全不追求信息技術(shù)的得質(zhì)量，整個課堂都是在展示多媒體技術(shù)帶來的意義，造成教學內(nèi)容效果低，教學目標不正確，影響了教學的水平。

2.過度重視信息技術(shù)的學習，忽視了教學基礎(chǔ)的培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學過程中，教師應該更進一步的專研教材，觀察學生的個性，探究教學方法。全面把教材理解教材，懂得學生，合理的教學方法，才能做到根據(jù)學習志趣不同的人進行教學，獲得良好的教學成果。小學數(shù)學教學必須不間斷的提升自升語言表達能力，在課堂上更準確教學，使自身的語言更具有藝術(shù)性，才能感染到學生。讓學生熱愛聽你教課，喜歡你的課堂，勤于思考問題，對數(shù)學的學習充滿各種興趣，積極主動學習。使學生對數(shù)學的潛能才能得到體現(xiàn)，才會激發(fā)他喜歡學習數(shù)學，懂得要好好學習數(shù)學，認知數(shù)學的重要。但是在小學數(shù)學的實際教學中，一些教師覺得推進教學現(xiàn)代化是多媒體技術(shù)教學，盲目的采用多媒體技術(shù)進行教學，貌似一堂課不用多媒體就上不好課，造成一些錯誤的觀念，把時間都浪費在了課件的制作上，而放棄了進一步探究教材，無視了學科重點，主次沒分清，花費了很多時間卻得不到功效。

總而言之，信息技術(shù)與小學數(shù)學課程匯集，給古板的數(shù)學教學帶來了新生。如何認知信息技術(shù)，如何把信息技術(shù)和古板的教學方式巧妙地配合起來，改善課堂教學方式，提升學生學習的積極性，促使學生在快樂的氣氛中學習知識，達到提升教學效果和教學質(zhì)量的目標，是我們許多教育工作者前進的方向。

參考文獻

[1]信息技術(shù)與小學數(shù)學課程整合的實驗與探究[J].中國電化教育，2010.

[2]現(xiàn)代教育信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合[J].教育實踐與研究，2010.