小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)方法

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，現(xiàn)如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開始逐漸提倡游戲、娛樂(lè)教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無(wú)味的現(xiàn)象。注重以學(xué)生為中心，為學(xué)生創(chuàng)造自由輕松、愉快的課堂教學(xué)環(huán)境。著重探討小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)，借此豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 游戲化教學(xué) 學(xué)生

時(shí)代在發(fā)展變化，現(xiàn)如今的社會(huì)是高科技的信息時(shí)代，注重人才的思維靈活、創(chuàng)新等，而在傳統(tǒng)教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的思維一般都成固定模式，失去了其本身的靈活性。新課改實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用，尤其是小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，作為教師應(yīng)不斷探究適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)模式，在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

游戲以直接獲得快感為主要目的，要強(qiáng)調(diào)游戲的休閑和放松作用，游戲活動(dòng)是行為層面的游戲，兒童作為還沒(méi)有完全成熟的個(gè)體，游戲性是兒童的一種個(gè)性品質(zhì)，表現(xiàn)更深刻的對(duì)游戲精神的追求，作為游戲活動(dòng)的一種客觀屬性，便是兒童的精神。人類天生就具有對(duì)自由的渴望和追求，只有當(dāng)人游戲時(shí)，他才完全是人。游戲中自由精神是兒童天生的精神存在狀態(tài)，于是產(chǎn)生了游戲者的自主性，兒童游戲行為所蘊(yùn)涵的自由精神，能更多更好地從中汲取成長(zhǎng)的精神養(yǎng)料，是兒童學(xué)習(xí)生存的一筆寶貴精神財(cái)富，所以自由是游戲最主要的精神特征。“游戲精神”體現(xiàn)為一種主動(dòng)精神，應(yīng)該成為語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮主體精神，其原因在于游戲行為是兒童主動(dòng)追求行為，能發(fā)掘主體言語(yǔ)表達(dá)潛能的重要精神資源，是游戲者精神世界的自主要求。“游戲精神”體現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神 ，讓兒童暫時(shí)脫離功利化的語(yǔ)文教學(xué)目的，對(duì) “游戲精神”內(nèi)在特質(zhì)進(jìn)行深刻體悟，將游戲上升到精神層面指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲的多種多樣和廣泛的教育意義，發(fā)揮游戲培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣，“寓教于樂(lè)”，激發(fā)兒童言語(yǔ)潛能和創(chuàng)造力本體價(jià)值，是小學(xué)語(yǔ)文教育行為追求的理想目標(biāo)。游戲教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，充分尊重 “游戲精神”的快樂(lè)原則，以開展游戲活動(dòng)形式或創(chuàng)造一定游戲情景，激發(fā)生命潛在本能，將教學(xué)內(nèi)容生活化、具體化，調(diào)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在具體豐富的游戲情景中學(xué)習(xí)，使其進(jìn)入語(yǔ)文教學(xué)的主流視野，有利于引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而游戲化教學(xué)是在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)兒童心理，本著尊重小學(xué)生的天性和發(fā)展的需要，借鑒游戲中的教育功能，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)的做法，融入游戲的趣味性、情境性、參與性，最大限度地突破自我。游戲化教學(xué)注重游戲的內(nèi)在精神，游戲教學(xué)側(cè)重對(duì)游戲活動(dòng)本身的采用，并實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的。小學(xué)語(yǔ)文游戲化教學(xué)是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中吸引受教育者的注意，使學(xué)生在具體豐富游戲情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，旨在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。游戲是教育教學(xué)的固有內(nèi)容，而游戲來(lái)源于生活，是兒童的天性要求，游戲化教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注的重要對(duì)象，是建立在對(duì)兒童精神特點(diǎn)深刻體認(rèn)基礎(chǔ)上，滿足兒童主體精神自我張揚(yáng)的需要。發(fā)掘兒童自然狀態(tài)中所隱含的言語(yǔ)表達(dá)潛能，而游戲化教學(xué)有利于小學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)小學(xué)生表達(dá)自我、交往等生活能力，有利于小學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展，能促進(jìn)兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，從而為兒童編織成一個(gè)嶄新的世界。

二、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)游戲化的建議

1.趣味性融入知識(shí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”，新課程提出：語(yǔ)文課堂應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的字詞運(yùn)用能力，有著很強(qiáng)的知識(shí)性。單純的識(shí)字教學(xué)比較乏味、枯燥，學(xué)生記憶、運(yùn)用效果一般，作為教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生愛玩的心理特征，實(shí)施游戲教學(xué)，即：將趣味性融入知識(shí)中來(lái)，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

2.人文性與生活性相結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文具有一定的人文性，且《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：課堂教學(xué)要注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。而人文精神的培養(yǎng)是離不開生活的，作為教師應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以生活為背景，從現(xiàn)實(shí)生活中提煉生動(dòng)的素材作為教學(xué)資源，從而帶領(lǐng)學(xué)生去生活中實(shí)踐、體驗(yàn)，升華其自身的領(lǐng)悟能力，感受人文氣息。著名教育家陶行知先生說(shuō)得好“：花草是活書。樹木是活書。飛禽走獸小蟲微生物是活書。

3.創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)，深化課堂教學(xué)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，將課堂的主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，自己做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。游戲化教學(xué)以?shī)蕵?lè)的形式展示在學(xué)生面前，符合小學(xué)生的心理特征，能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)生的參與性。作為教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，設(shè)置自由、開放的游戲活動(dòng)，借此讓學(xué)生在娛樂(lè)中盡情地發(fā)揮自我，打破傳統(tǒng)教學(xué)的固定思維模式，要知道“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，而游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑。因此，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為主的游戲活動(dòng)結(jié)構(gòu)，有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，深化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

總之，游戲是小學(xué)生的天性，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中必不可少的內(nèi)容，作為教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和個(gè)性發(fā)展需求，實(shí)施游戲化教學(xué)，借此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生在娛樂(lè)中感受、體驗(yàn)、提升自身的綜合素養(yǎng)。