小學(xué)數(shù)學(xué)技巧教學(xué)的運(yùn)用

【摘 要】我們都知道：數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也用于生活。但在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教育，往往教學(xué)方式比較死板，教學(xué)過(guò)程比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒比較高，教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課本中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見(jiàn)、摸得著、用得上的、與生活緊密相連的學(xué)科，而不再單單是枯燥乏味的\"數(shù)字游戲\"。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然就會(huì)感到親切、真實(shí)，同時(shí)，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識(shí)。這對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力、發(fā)展他們的智力、促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展，都具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 技巧

一、趣味導(dǎo)入

在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象引入新知識(shí)，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈愿望。

比如，在教學(xué)\"比例的意義和基本性質(zhì)\"時(shí)，我安排了這樣一段導(dǎo)入：

我先導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)\"比例的意義和基本性質(zhì)\"，同時(shí)板書出來(lái)。

然后我指著教室門口的墻上的一個(gè)腳印問(wèn)大家：\"同學(xué)們，大家知道墻上的腳印是誰(shuí)踢的嗎？\"

大家都說(shuō)不知道。

我說(shuō)：“你們想不想知道?。拷裉炀陀晌襾?lái)破案好不好??？”

大家的熱情一下子就起來(lái)了。我拿起教尺走到墻邊量了一下，然后再黑板上寫下來(lái)：23×7=161。

并對(duì)大家說(shuō)：\"同學(xué)們，我已經(jīng)知道是誰(shuí)了。\"

同學(xué)們都睜大了眼睛。

“161cm的身高，我們班是誰(shuí)？”

大家都把目光移向坐在左后一排的一個(gè)高個(gè)子同學(xué)，那位同學(xué)臉紅了。

我微笑著對(duì)大家說(shuō)：\"我之所以能破案，就是因?yàn)槲艺莆樟艘恍┗镜谋壤R(shí)，比如一個(gè)人的腳的長(zhǎng)度與身高的比例大約是1：7，我量出腳印的長(zhǎng)度就能算出他的身高。同樣，生活中還有很多的比例知識(shí)，比如將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底長(zhǎng)度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1：1，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這些比例知識(shí)好不好??？\"

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這節(jié)課也收到了很好的效果。由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)借助這些有實(shí)際生活背景的問(wèn)題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、聯(lián)系生活

數(shù)學(xué)是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

比如，在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類型的題目：相向而行（或相對(duì)而行）、相背而行和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：選出2位同學(xué)，在教室進(jìn)行演示，并讓同學(xué)們進(jìn)行計(jì)時(shí)，通過(guò)這些實(shí)際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解，也便于他們此后遇到這些情況時(shí)腦海中有這樣的一種形象。

三、深入生活

多年以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力，偏重于脫離實(shí)際的機(jī)械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的題材，諸如：糊紙盒、裝配機(jī)器等等。長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而新的教學(xué)大綱指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個(gè)新的知識(shí)，我就要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，去解決一些實(shí)際的問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

比如，在教學(xué)完求平均數(shù)應(yīng)用題以后，我要求學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查，數(shù)據(jù)收集和整理來(lái)了解自己班上同學(xué)的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學(xué)以后，我利用數(shù)學(xué)活動(dòng)課組織學(xué)生開(kāi)展模擬超市購(gòu)物活動(dòng)，師生互當(dāng)售貨員和顧客進(jìn)行買賣游戲。通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。而且使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣，并逐步學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題表示為數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、游戲式結(jié)尾

根據(jù)小學(xué)生都喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，可在課的結(jié)尾安排與教學(xué)內(nèi)容緊密有關(guān)的游戲、操作、實(shí)踐等活動(dòng)。通過(guò)游戲使學(xué)生的身心得到放松，濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)\"用分?jǐn)?shù)表示可能性大小\"一課的結(jié)尾，我設(shè)計(jì)了摸乒乓球的游戲：在黑色的布袋中放入4個(gè)黃球和2個(gè)白球，要求上來(lái)摸球的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想摸到什么顏色的球，為什么？如果摸中就把這個(gè)球送給他。此時(shí)課堂氣氛活躍，學(xué)生躍躍欲試。在游戲過(guò)程中隨著球不斷被摸出，不同顏色的球被摸到的可能性也在改變，所以學(xué)生注意力非常集中，都在積極思考。這樣的游戲既鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，也讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中事件發(fā)生的可能性有了更深刻的體會(huì)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。