批判性思維能力在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)

【摘 要】上世紀(jì)中葉，以美國為代表的西方國家掀起了批判性思維研究的熱潮。隨著批判性思維的引入和發(fā)展，我國學(xué)者也開始對其進(jìn)行探討研究。現(xiàn)階段，批判性思維已成為國內(nèi)外教育研究的重點內(nèi)容，也被教育界視為教育長遠(yuǎn)發(fā)展的基本目標(biāo)之一，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分。本文對我國大學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，針對批判性思維能力在我國大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀，指出在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判思維能力的不足，引出了培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要性，最后提出了培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力的方法，以期可以為批判性思維能力在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中提供一定的借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】批判性思維能力 大學(xué)英語閱讀教學(xué) 培養(yǎng)

一、引言

受我國應(yīng)試教育的影響，在我國的大學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師把教學(xué)重點放在了學(xué)生語言知識以及語言技能上，而忽略了學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越渴求具有創(chuàng)新能力的人才，而批判性思維對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的作用。因此，在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)實社會發(fā)展的需要，為社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展提供人才保障。

二、批判性思維能力在我國大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的現(xiàn)狀

由于我國長期受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對批判性思維能力的認(rèn)識不夠深入，對批判性思維能力研究與國外相比起步較晚。自改革開放以后，隨著新思潮的引入，我國教育學(xué)者才開始關(guān)注對批判性思維能力的培養(yǎng)，但是由于缺乏堅實的理論基礎(chǔ)，加上經(jīng)驗不足等因素的影響，我國對批判性思維能力的研究尚未形成完整的理論體系。大多數(shù)研究都是基于翻譯和介紹國外的相關(guān)理論著作，或者僅是從理論層面對批判性思維進(jìn)行探索。同時，對批判性思維的研究局限于已小部分領(lǐng)域，主要涉及心理學(xué)和哲學(xué)領(lǐng)域，在教學(xué)領(lǐng)域的研究不夠深入。

受應(yīng)試教育的長期影響，我國在大學(xué)教學(xué)中，教師片面強調(diào)教學(xué)，采取填鴨式的教學(xué)模式，不注重學(xué)生個性的發(fā)展，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)英語課堂中，主要依靠教師講解，學(xué)生被動接受為主，學(xué)生缺乏主動創(chuàng)造性。再加上，教師與學(xué)生之間缺乏溝通、交流，學(xué)生缺乏課堂上的參與意識，久而久之，學(xué)生就喪失英語閱讀興趣。

三、在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維能力的重要性

1.有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著社會的進(jìn)步以及時代發(fā)展的要求，創(chuàng)新性人才更能順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，高等教育越來越重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。批判性思維是推動創(chuàng)新能力發(fā)展的動力，批判性思維能力是實現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的影響，各國之間交流越來越頻繁。英語作為世界上使用最廣泛的語種，是世界各國之間交流中發(fā)揮了重要作用。英語閱讀教學(xué)已成為我國大學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中引入批判性思維，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

批判性思維要求學(xué)生用批判的眼光看待一切事物，用辯證的思維分析事物，打破了傳統(tǒng)意義上的真理是是不容置疑的錯誤觀念。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)課堂上，學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，發(fā)揮自己的想象力，提出對事物的自我見解，在教學(xué)過程中，教師扮演的只是“引導(dǎo)”的角色，真正的主動權(quán)掌握在學(xué)生的手里。利用批判性思維，學(xué)生可以主動發(fā)現(xiàn)英語閱讀中的問題，并通過自己找出解決問題的措施，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、大學(xué)英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)批判性思維的方法

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法

大學(xué)英語教師的工作不僅僅是依靠教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)工作，還要在教學(xué)實踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)方法，以滿足學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的需要。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中不僅要注重“教學(xué)”，更要重視“教學(xué)方法”，積極引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，并及時改正問題。教師要敢于面對自己的錯誤，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷改正教學(xué)工作中出現(xiàn)的失誤。在英語閱讀實踐中，學(xué)生要勇于對真理提出質(zhì)疑，主動培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會舉一反三。

2.營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有利于批判性思維能力的培養(yǎng)。在英語閱讀教學(xué)課堂中，教師應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，采用小組討論、課題辯論以及課堂匯報等多種教學(xué)形式對學(xué)生的批判思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。最重要的一點是，教師應(yīng)營造相對寬松、自由的閱讀環(huán)境，建立和諧、平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的最佳狀態(tài)。在教學(xué)過程中，一定要鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行英語閱讀，更有利于批判性思維能力的培養(yǎng)。

3.在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)批判性思維

批判性思維并不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動的把批判性思維引入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立。在大學(xué)英語閱讀實踐中，鼓勵學(xué)生用批判性思維看待事物，注重學(xué)生的反饋，讓學(xué)生在閱讀實踐中感受批判性思維帶來的樂趣，從而發(fā)揮創(chuàng)新性思維在英語閱讀中的重要作用。

五、結(jié)語

21世紀(jì)的各國經(jīng)濟(jì)間的競爭實質(zhì)上是人才的競爭，未來的社會發(fā)展需要的是創(chuàng)新型人才。因此，加強批判性思維能力在大學(xué)英語教學(xué)中的培養(yǎng)變得越發(fā)重要。只有加強大學(xué)英語閱讀教學(xué)中批判思維能力的培養(yǎng)工作，才能為培養(yǎng)出創(chuàng)新、創(chuàng)型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。從而為社會源源不斷的提供具有創(chuàng)新能力的人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

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