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    能不能就讓孩子說“孩子話”

    2016-04-29 00:00:00魏蔻蔻
    小讀者·閱世界 2016年10期

    我常訝異于咱們中國孩子說的“大”話。這里的大話不是指孩子冒出的充滿哲理一針見血的被戲稱為“小大人”的神來之筆,而是那種特別程式化口號化的話。

    孩子的信是這樣寫的:

    蔻蔻阿姨:謝謝您在百忙之中和我說話。這些話一直縈繞在我的腦海,讓我受益匪淺。我一定會好好學英語,將來長大,出國留學,像您一樣讀博士,為國爭光,做祖國的棟梁……

    這是個可愛的九歲的孩子,在他和我聊天的時候,他可以很正常地說話,很開心地笑。我知道,他現(xiàn)在并不喜歡英語,他愛看漫畫,自己也和同學一起畫漫畫玩??蛇@些家長和老師都不支持,他們覺得漫畫沒營養(yǎng),沒必要在此花過多時間。

    比起這封正式的感謝信,我更珍惜孩子邊笑邊對我說:“我那天畫了個叫‘囧’的調(diào)皮鬼,它只要飛到你的褲子里,你就要放又響又臭的屁。我和我同桌都笑死了?!?/p>

    可孩子只要和我說到漫畫,就會被媽媽打斷:“你都那么大了,看什么漫畫,畫的也沒進步,還費眼睛。蔻蔻阿姨那邊有時差呢,你懂點事兒,快把你認為英語為什么難學的地方問一下。你懂不懂,學英語比看漫畫有用!”

    可能就是從這些不被珍視和尊重的愛好和心聲開始的吧,孩子在父母面前一點點隱藏著自己,學會收起小小的心愿,不再說真實的“孩子話”,而說出讓大人喜歡聽的“大”話。

    上次去巴黎,在圣母院前面看到很多游客在搶占位子攝影留念,包括一隊中國游客。一個八九歲的女孩站在這座美輪美奐的建筑前,抬頭仔細而專注地看著什么。

    突然傳來一個焦急的女聲:“玲玲,你在干嘛?快過來,該我們照了,快點!”

    “媽媽,我在看頂上的雕花,那個紋路……”

    “看什么看,快過來照相,好不容易到我們了。你要看雕塑,讓爸爸照下來你回家在電腦上想放多大看就放多大看,想看多久就看多久!”

    女孩跑過去了,她媽一把拉過她,面對著大汗淋漓舉著相機的孩子爸:“看爸爸!笑!多照幾張!”

    本來還是一臉不耐煩的孩子媽剎那間對著鏡頭笑魘如花。照完后,她似乎忘記了讓孩子再去看看頂上的雕花,更別說讓孩子爸拍一張雕欄了。

    她摟著女兒邊走邊不斷啟發(fā):“巴黎圣母院,咱們親眼見了哦??梢院煤脤懫魑牧税?。巴黎圣母院是哥特式建筑,你以后不知道什么是哥特式建筑就想想巴黎圣母院的樣子,就記住了吧。它還是名著的書名,對不對啊?這本書是誰寫的???是雨果還是巴爾扎克啊?……你作文開頭怎么寫啊?……”

    隨著他們走遠,聲音變得斷斷續(xù)續(xù),和孩子媽滔滔不絕的興奮相比,孩子懨懨地沉默著。

    本來是那么費心想教育好孩子的母親,為什么就不能多給孩子點空間和時間,讓孩子用自己的眼睛看巴黎,用自己的語言述說巴黎呢?

    難道非要千篇一律地寫:“爸爸媽媽帶我去巴黎看到了雨果小說里的巴黎圣母院,它很美麗,是哥特式建筑……我很感謝爸爸媽媽不辭辛勞帶我游歐洲,給我一個有意義的暑假。”

    我很好奇孩子看到的那個雕花紋路是什么?我很想讀到她用自己的孩子話描述那朵雕花。

    昨天在電梯遇到荷蘭鄰居六歲的兒子,舉著手對我說:“我是有五根手指啊,可為什么要是我認真數(shù),我就只有四根了呢?我不敢數(shù)了,只要數(shù),我就要少根指頭。”我說:“你數(shù)給我看,怎么會少呢?”他扳著手,仔細地數(shù):“0,1,2,3,4,這不是四根嗎?”

    我邊笑邊給他解釋:“0不能算,0是代表不存在的東西。指頭是實在的,要從1開始數(shù)?!?/p>

    他又數(shù):“1,2,3,4,5!”然后開心地笑了:“太好了,我總算又有五根手指了?!?/p>

    正說著,我們的電梯到了底樓。在歐洲底樓是從0開始算的,在我倆結結實實地踏在底樓的地上時,孩子又困惑了:“你說0是不存在的,那你說我們現(xiàn)在是在幾樓?”

    好問題!雖然我肯定少不了笑著作一番解釋,但交流是真實而開心的。

    能不能就讓孩子自由放松地說“孩子話”呢?這些話,不大,不空,不長,不遠,但它會讓你笑,讓你暖,讓你思考,讓你通向那個小小的內(nèi)心,看到里面最珍貴的喜怒哀樂,然后和他一起成長。他可以慢一點,也可以笨一點,但是他可以以他的節(jié)奏和方式成為一個獨一無二的自己。

    還有那個女孩,就算她不知道雨果的巴黎圣母院,可她會說起在那個夏天的巴黎,她的父母陪她駐足靜靜注視那一片精美卻不知其名的雕欄塑像,那抹記憶里永遠溫暖的歐洲艷陽。

    這樣,有什么不好呢?

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