課改路上易角色 高效課堂奏新曲

高效課堂教學(xué)是根據(jù)素質(zhì)教育的要求和新課程的理念，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，以面向全體學(xué)生為根本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為終極目標(biāo)的新型課堂教學(xué)范式。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，“自主探究”和“展示交流”是課堂教學(xué)的核心板塊，這兩個(gè)板塊充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主講解的能力。那么，教師就沒(méi)事干了嗎？教師又應(yīng)該做些什么呢？下面簡(jiǎn)單談一談：

一、在“自主探究”這一環(huán)節(jié)教師的作為

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生主要是以學(xué)為主，其表現(xiàn)形式分為：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)。自學(xué)就是學(xué)生靜靜地學(xué)，不須討論，老師不許說(shuō)話，真空一樣靜，在安靜的環(huán)境下學(xué)習(xí)，時(shí)間大約5---8分鐘。對(duì)學(xué)，就是學(xué)生的結(jié)對(duì)幫扶，一幫一，時(shí)間大約1---2分鐘。群學(xué)，就是小組討論，全組參與討論自學(xué)指導(dǎo)中的出現(xiàn)的問(wèn)題，這里可以有質(zhì)疑，有爭(zhēng)辯，有講解，有傾聽(tīng)，時(shí)間大約3---5分鐘。

1、巡視

教師走下講臺(tái)，來(lái)到學(xué)生中間，以防有些同學(xué)趁老師不注意溜號(hào)，督促學(xué)生盡快進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、觀察

對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在課堂上，觀察是了解學(xué)生最重要和最基本的方法之一，只有仔細(xì)觀察，才能真正做到注意個(gè)別差異，因人施教，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。教師俯下身子，看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，怎么學(xué)的（重點(diǎn)勾畫(huà)，雙色筆的使用），普遍存在的共性問(wèn)題是什么？預(yù)設(shè)問(wèn)題是否準(zhǔn)確等，了解學(xué)生的自學(xué)情況，做到心中有數(shù)。

3、參與

教師是平等的首席，作為參與者理所當(dāng)然可以參與到任何一組，有目的地參與進(jìn)去，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們討論的問(wèn)題，輕易不要發(fā)言。這樣走進(jìn)小組中，拉近了與學(xué)生的距離，與學(xué)生融入到一起，減少學(xué)生的陌生感，教師不再居高臨下，做學(xué)生朋友和知音。

案例：一節(jié)音樂(lè)課《彩色中國(guó)》；有一環(huán)節(jié)，用各種演唱形式來(lái)唱這首歌曲，獨(dú)唱、齊唱、合唱、輪唱、領(lǐng)唱、伴唱等。老師多次參與其中，輪唱、伴唱、小合唱、鋼琴伴奏等，整個(gè)課堂沒(méi)有了學(xué)生老師之分，課堂效果極佳。

4、點(diǎn)撥

點(diǎn)，重點(diǎn)。撥，撥正。

在學(xué)生遇到困惑，爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，需要我們適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指點(diǎn)津迷！

案例：一道關(guān)于比例線段的證明題

一道關(guān)于比例線段的證明題，“我要證明這個(gè)等積式，我把它化成比例式，可這條對(duì)應(yīng)邊在直角三角形中，另一個(gè)在鈍角三角形中，我們?cè)趺匆膊粫?huì)證明出這兩個(gè)三角形相似啊！”一學(xué)生如是說(shuō)，老師看學(xué)生勝券在握的樣子，而且這是一個(gè)學(xué)生遇到的共性疑難問(wèn)題，老師只給學(xué)生提示一個(gè)字“換”。因?yàn)橐郧八麄冇龅竭^(guò)換線段、換比例的題目。學(xué)生思考幾分鐘之后，終于想出解題辦法。

5掌控

一方面掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面掌握學(xué)習(xí)成效。針對(duì)這樣的開(kāi)放課堂，有人說(shuō)，易放不易收，甚至收不回來(lái)，結(jié)果課堂亂了。上面，我們提到參與，你的參與是隨意的，看到哪個(gè)組聲音高，哪個(gè)組學(xué)生易溜號(hào)，哪個(gè)組學(xué)生問(wèn)題多，我們就可以加入到這個(gè)組，掌控小組局面，也就掌控整個(gè)班級(jí)的局面了。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)效果而言，由于教師的參與，我們隨時(shí)可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)知識(shí)的理解程度。

二、在“展示交流”這一環(huán)節(jié)教師的作為

展示時(shí)總體要求：站姿端正，面向全體，吐字清晰，聲音洪亮，表達(dá)流暢，語(yǔ)言規(guī)范，邏輯清晰，層次分明，態(tài)度謙和，虛心接受不同意見(jiàn)。

1、強(qiáng)調(diào)

學(xué)生畢竟是學(xué)生，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)，重、難點(diǎn)的把握等還不很到位，盡管也都展示一定的知識(shí)內(nèi)容，但缺乏強(qiáng)調(diào)，這時(shí)需要我們教師對(duì)易混、易錯(cuò)、易漏、重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)。

2、補(bǔ)充

一是補(bǔ)充學(xué)生展示時(shí)漏掉的東西，二是“有效補(bǔ)充資料”，\"有效補(bǔ)充資料\"是指在教學(xué)之前或教學(xué)中，師生補(bǔ)充的教材之外的資料，這些補(bǔ)充資料在課堂教學(xué)中能夠生成教學(xué)資源。由于有效資料的補(bǔ)充，使課堂教學(xué)生成新的教學(xué)資源。有效資料的補(bǔ)充會(huì)使課堂呈現(xiàn)生命的靈動(dòng)，課堂因補(bǔ)充資料變得厚重起來(lái)。

3、糾錯(cuò)

在這種先學(xué)后教的教學(xué)行為中，學(xué)生出錯(cuò)、犯錯(cuò)是不可避免的事情。因此，教師在課堂上的糾錯(cuò)行為是一種非常重要的反饋行為。教師的糾錯(cuò)應(yīng)該適時(shí)、適度、講究方法。講究方法就是態(tài)度溫和地給予糾錯(cuò)。適時(shí)，中間不打斷學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)完在糾錯(cuò)。適度，應(yīng)該有選擇的糾錯(cuò)，抓住課堂重點(diǎn)、核心內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)，不應(yīng)該有錯(cuò)就糾，避免過(guò)多糾錯(cuò)，使學(xué)生喪失信心。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的水平差異適度糾錯(cuò)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、追問(wèn) 追問(wèn)與提問(wèn)的區(qū)別

追根究底地問(wèn)，它是教師針對(duì)某一內(nèi)容或某一問(wèn)題，為使學(xué)生弄懂弄通，在學(xué)生有了一定理解之后，再次補(bǔ)充和深化。窮追不舍地問(wèn)，直到學(xué)生能夠理解透徹。

5、歸納

教師應(yīng)該起引領(lǐng)作用，有時(shí)規(guī)律、方法比知識(shí)更重要，俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”， 鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地觀察分析問(wèn)題，能夠把所學(xué)知識(shí)分類、總結(jié)、概括，尋找出具有規(guī)律性的東西，以便方便記憶，方便使用，舉一反三，觸類旁通。

6、點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)，是教師在課堂上對(duì)學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)做出的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，是實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度”目標(biāo)的重要措施之一。好的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以開(kāi)啟學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心智，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引發(fā)向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力，建立足夠的學(xué)習(xí)自信。

（作者單位：阜新市太平區(qū)教育文化體育局）