淺析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

要做好學(xué)前教育工作，就需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠掌握好教學(xué)語言的運(yùn)用能力，這樣才能夠更好地完成學(xué)前教育工作。要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)語言能力，首先還是應(yīng)該培養(yǎng)其職業(yè)意識，由職業(yè)意識來帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)語言的積極性，然后加強(qiáng)針對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的語言訓(xùn)練，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠具有更強(qiáng)的教學(xué)語言應(yīng)用能力。

一、目前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)語言運(yùn)用能力面臨困境的原因

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就是要學(xué)習(xí)學(xué)前教育的專業(yè)知識，然后在幼兒園等機(jī)構(gòu)就業(yè)，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的人才。他們所需要面對的是幼兒，需要學(xué)會如何跟幼兒交流。幼兒不僅僅要跟幼師進(jìn)行交流，還需要跟著幼師學(xué)習(xí)語言，所以幼兒教師對語言的運(yùn)用能力是非常重要的。然而目前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)語言的運(yùn)用方面還比較薄弱，主要有以下兩個(gè)原因。

其一，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來自于全國各地，還有很大比例的學(xué)生來自于農(nóng)村，那么各地的口音都會影響到普通話的使用。

其二，絕大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)之前，對此沒有過多的接觸和了解，對這個(gè)專業(yè)比較陌生，那么他們對于學(xué)前教育專業(yè)的興趣就不夠濃厚，甚至在學(xué)習(xí)語言運(yùn)用過程中，會覺得很無聊、幼稚，所以學(xué)習(xí)缺乏積極性。

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

1.樹立幼師的職業(yè)意識，提高學(xué)生運(yùn)用教學(xué)語言的積極性

要做好一名幼師，首先就需要具有職業(yè)意識。很多學(xué)生對語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)不感興趣，就是由于他們對這個(gè)職業(yè)不了解，也沒有職業(yè)意識。幼兒教師在進(jìn)行語言教學(xué)的過程中，不僅僅是一個(gè)教授的過程，還需要跟幼兒進(jìn)行情感和語言的溝通，這就需要幼師能夠適應(yīng)自己所教的幼兒的心理特點(diǎn)，并且了解他們對語言的接受能力，才能夠投入到語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)中。如果幼師能夠具有較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力，就會吸引幼兒學(xué)習(xí)和模仿，將會給幼兒帶來很好的示范作用。這種責(zé)任感和職業(yè)意識就可以給予學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生很強(qiáng)的責(zé)任意識，使得他們能夠更加積極地學(xué)習(xí)如何運(yùn)用教學(xué)語言。當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有職業(yè)意識時(shí)，就能夠?qū)τ讕熯@一職業(yè)具有更大的熱情，感受到幼師是一個(gè)既輕松又緊張的非常有魅力的工作，那么就能夠更加積極地學(xué)習(xí)教學(xué)語言的運(yùn)用。

2.加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)口語訓(xùn)練

要做好學(xué)前教育工作，跟幼兒進(jìn)行交流，還是需要使用更加規(guī)范的教育語言。那么幼師的教育語言就應(yīng)該具有規(guī)范簡練、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。

對學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生們使用規(guī)范和簡練的語言。在教學(xué)過程中都需要使用普通話，并且需要做到發(fā)音準(zhǔn)確，分得清前后鼻音等，不要帶口音，否則可能會使得很多孩子學(xué)習(xí)的語言也帶有口音。同時(shí)需要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生不使用方言口語和一些網(wǎng)絡(luò)語言跟幼兒交流，避免幼兒聽不懂。在對幼兒解釋一些詞匯時(shí)，也要盡量簡單解釋，抓住重點(diǎn)。這樣才能夠使得幼兒的語言能力得以增強(qiáng)。

另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還要盡量使用生動(dòng)有趣的語言。教師對學(xué)生的影響是很大的，如果幼教在教學(xué)過程中習(xí)慣于使用生硬、官方的語言，會使得幼兒害怕幼師，影響幼兒的情緒。所以教學(xué)語言需要具有藝術(shù)性。首先語言要比較形象，幼兒對于語言的認(rèn)知能力還比較弱，但對于形狀、顏色等已經(jīng)具有初步的認(rèn)知并且會比較感興趣，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)會使用形象的語言來表達(dá)自己的想法，把一些非常書面的知識轉(zhuǎn)化為有趣的現(xiàn)象，幫助孩子理解。比如在教幼兒數(shù)數(shù)的時(shí)候，就可以學(xué)小鴨子游泳，用“嘎嘎”的叫聲來引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，效果將會比較好。其次，幼師的語言需要具有一定的情感性。幼兒還是比較喜歡富有情感的交流方式，比如幼兒在將很多東西進(jìn)行分類時(shí)，幼師可以跟孩子們說“這些小鳥、小貓、小草和小花找不到自己的家了，你們能幫他們找到自己的家嗎？”這樣一來，孩子們就會非常積極地參與到分類游戲中，一旦孩子們完成，幼師還需要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓孩子們能夠具有成就感。

另外，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生還需要學(xué)會如何講故事。幼兒在哭鬧的時(shí)候，講故事是一種非常好的方式，可以吸引孩子們的注意力。但如果只是生硬地念故事書上的故事，就很難吸引孩子的興趣，所以學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)著如何將故事書里的故事轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的語言講述出來。那么學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就需要首先自己閱讀故事，然后將一些書面語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，研究講故事的語氣、語調(diào)等，并且使用柔和的聲音講述，還可以結(jié)合一些肢體動(dòng)作，吸引孩子的注意力。

三、結(jié)語

要培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)語言運(yùn)用能力，是一個(gè)長期的過程，首先需要學(xué)前教育專業(yè)的教師幫助同學(xué)們樹立職業(yè)意識，能夠?qū)φZ言運(yùn)用的學(xué)習(xí)充滿興趣，然后還需要對同學(xué)們進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，比如鍛煉學(xué)生的語言規(guī)范性和簡練性，讓同學(xué)們使用口語講故事，并且進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們的語言能夠更加生動(dòng)形象，這樣才能夠在未來成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院）