關(guān)于如何做好民辦高職高專院校輔導(dǎo)員工作的探討

大學(xué)一直被人們視為提升能力，積累學(xué)識(shí)，樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀、世界觀的最佳場(chǎng)所，但實(shí)際上，部分大學(xué)生在大學(xué)的四年時(shí)間里，并沒(méi)有將大部分時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，而是注重享受。因此，大學(xué)生需要一個(gè)引導(dǎo)者，一個(gè)監(jiān)督者——輔導(dǎo)員。對(duì)于民辦高職高專院校的大學(xué)生而言，輔導(dǎo)員存在的意義更為顯著，因?yàn)檫@些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比一般大學(xué)生差，在學(xué)習(xí)方面的自律性也較弱。為了幫助民辦高職高專院校的輔導(dǎo)員做好本職工作，本文提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)他們有所幫助。

高校輔導(dǎo)員制度早在上世紀(jì)50年代就出現(xiàn)在我國(guó)，從那時(shí)開(kāi)始，輔導(dǎo)員就成了大學(xué)中不可缺少的一份子。隨著社會(huì)的發(fā)展，輔導(dǎo)員的職能發(fā)生了顯著變化，現(xiàn)今的輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生的心理健康進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，對(duì)大學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，對(duì)大學(xué)生的思想發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)。時(shí)代在進(jìn)步，觀念在變更，社會(huì)對(duì)民辦高職高專院校大學(xué)生的要求和期望越來(lái)越高，因此，高校對(duì)輔導(dǎo)員越來(lái)越重視，對(duì)輔導(dǎo)員的各方面要求越來(lái)越高，越來(lái)越嚴(yán)。為了適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，幫助民辦高職高專院校教導(dǎo)大學(xué)生，輔導(dǎo)員還需進(jìn)一步提升自我。

一、構(gòu)建和諧關(guān)系

大學(xué)與初中、高中不同，其并不將成績(jī)視為衡量大學(xué)生發(fā)展好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)期間，大學(xué)生應(yīng)該盡量與教師、輔導(dǎo)員構(gòu)建和諧關(guān)系甚至成為朋友，一方面，他們的年齡差距不算大，彼此交流溝通不存在障礙之說(shuō)；另一方面，和諧的關(guān)系有助于大學(xué)生健康發(fā)展，獲取知識(shí)，吸收經(jīng)驗(yàn)，有利于教師、輔導(dǎo)員了解大學(xué)生的各種情況，感知現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展潮流。部分大學(xué)生也許會(huì)受初中和高中嚴(yán)格意義上的師生關(guān)系的影響，不會(huì)在大學(xué)與教授、輔導(dǎo)員成為朋友。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活方面，通過(guò)關(guān)心、鼓勵(lì)大學(xué)生來(lái)主動(dòng)營(yíng)造和諧的相處氛圍，并根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)赝镀渌?，例如，通過(guò)邀請(qǐng)他們一起郊游，一起慶祝生日等方式，來(lái)融洽與學(xué)生間的感情。

二、具備較高的素質(zhì)水準(zhǔn)

輔導(dǎo)員的工作量相對(duì)較大，他們不僅要做好大學(xué)生的思想政治教育工作，還要對(duì)大學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)民辦高職高專院校輔導(dǎo)員的素質(zhì)水準(zhǔn)要求不斷提高。一方面，只有輔導(dǎo)員具備較高的素養(yǎng)水準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出具有較高道德素質(zhì)的大學(xué)生；另一方面，輔導(dǎo)員的素質(zhì)水準(zhǔn)，象征著學(xué)校對(duì)大學(xué)生道德素養(yǎng)的要求，象征著學(xué)校的教學(xué)理念。其中，輔導(dǎo)員最應(yīng)該加強(qiáng)的素質(zhì)，包括文化修養(yǎng)，思想道德修養(yǎng)和為人師表的基本素養(yǎng)。輔導(dǎo)員可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀輔導(dǎo)員來(lái)提升這些水準(zhǔn)，也可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)或者進(jìn)一步深造來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。例如，民辦高職高專院校輔導(dǎo)員可以將211、985高校的優(yōu)秀輔導(dǎo)員視為自身的努力目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)或者面對(duì)面交談或者高校間訪問(wèn)，來(lái)吸取他們好的工作方法，交流工作經(jīng)驗(yàn)。

三、開(kāi)展大學(xué)生心理輔導(dǎo)

輔導(dǎo)員首先要正確把握當(dāng)代大學(xué)生的心理，并針對(duì)大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題或者產(chǎn)生的心理障礙，進(jìn)行及時(shí)地輔導(dǎo)與開(kāi)解，以此，幫助大學(xué)生充實(shí)而享受地度過(guò)四年大學(xué)生活。輔導(dǎo)員了解大學(xué)生的心理活動(dòng)的途徑眾多，不僅可以找班上或者系上的部分同學(xué)進(jìn)行交流溝通，還可以從班級(jí)管理者或者院級(jí)干部那里得知部分信息，甚至可以以年級(jí)為單位開(kāi)展心理問(wèn)題大調(diào)查。輔導(dǎo)員為了更好地開(kāi)展心理輔導(dǎo)，一方面，可以找學(xué)校的心理學(xué)教授取經(jīng)，另一方面，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)校圖書(shū)館等資源自學(xué)心理學(xué)。輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方式眾多，比如，在大一初期，輔導(dǎo)員可以統(tǒng)一籌辦一個(gè)幫助剛?cè)胄４髮W(xué)生克服各種心理不適的講座，并在講座上表明，自己非常愿意成為各位大學(xué)生心事的傾聽(tīng)者、心理困難的幫助者、心理障礙的疏導(dǎo)者。如果，有大學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)行心理輔導(dǎo)，那么輔導(dǎo)員應(yīng)該站在大學(xué)生的立場(chǎng)，為他們考慮，并委婉地提出小建議，畢竟大學(xué)生的尊嚴(yán)需要被維護(hù)，大學(xué)生的思想已然成熟化。如果沒(méi)有大學(xué)生主動(dòng)與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，那么輔導(dǎo)員就應(yīng)該主動(dòng)出擊。例如，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生參加校園活動(dòng)、上課缺勤、學(xué)習(xí)成績(jī)升降等情況，并找出其中一些變化較大，也許需要心理輔導(dǎo)的大學(xué)生，進(jìn)行深度交流。

四、加強(qiáng)大學(xué)生家長(zhǎng)溝通

在大學(xué)，特別是在民辦高職高專院校，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍不太濃厚，部分大學(xué)生在期末還會(huì)出現(xiàn)掛科或者違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，輔導(dǎo)員可以先與大學(xué)生進(jìn)行溝通，并和大學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)交流，雖然，大學(xué)學(xué)習(xí)比較自主化，但是，學(xué)習(xí)成績(jī)與遵紀(jì)守法也是每個(gè)大學(xué)生必須做到的，因此，輔導(dǎo)員要適當(dāng)?shù)嘏c家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，以在最大程度上幫助大學(xué)生提升自我，從而，提高優(yōu)秀畢業(yè)生率，提升學(xué)校的聲譽(yù)。

民辦高職高專院校輔導(dǎo)員的工作雖然比較繁瑣，但是對(duì)大學(xué)生而言，是充滿意義的，對(duì)社會(huì)發(fā)展而言，更是具備巨大功效的，因此，輔導(dǎo)員是每所高校必不可少的。同時(shí)，輔導(dǎo)員工作水準(zhǔn)的高低，決定了他們所帶領(lǐng)出來(lái)的大學(xué)生的素質(zhì)水平和綜合能力的高低，所以，為了更好地幫助大學(xué)生提升自我，輔導(dǎo)員不僅要在文化水平，道德素質(zhì)方面嚴(yán)格要求自己，還要和大學(xué)生、大學(xué)生的家庭進(jìn)行良好的溝通?？傊?，做好民辦高職高專院校輔導(dǎo)員工作并非易事，相關(guān)人士還需努力。

（作者單位：西安醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）