基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的高校微課精品資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

一、平臺(tái)開發(fā)背景

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)、社交媒體，以及以開放、共享為理念的開放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起?！拔⒄n”是一種全新的資源表現(xiàn)形式，其具有“情景真實(shí)、主題突出、資源多樣、形式靈活、交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)生成、便于傳播、應(yīng)用簡(jiǎn)單”等優(yōu)點(diǎn)。雖然，教育部在 2003 年啟動(dòng)了“精品課程建設(shè)工程”，已開發(fā)一千多門國(guó)家精品課程，這些精品課程中也都有配套的教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，但每節(jié)教學(xué)視頻的長(zhǎng)度一般在45分鐘左右，由于時(shí)間較長(zhǎng)，不適合學(xué)習(xí)者利用閑散的、較短時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，因此，建立高校微課精品資源平臺(tái)勢(shì)在必行。

二、平臺(tái)開發(fā)意義

普通高校建立微課精品資源平臺(tái)不僅實(shí)現(xiàn)了相關(guān)課程優(yōu)秀視頻學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和共享，同時(shí)也將微課精品資源平臺(tái)作為教師日常輔助教學(xué)和學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的一個(gè)工具。本平臺(tái)的研究意義具體表現(xiàn)在：

在學(xué)習(xí)層面上，建立高校微課精品資源平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)場(chǎng)所的要求，可以反復(fù)多次重現(xiàn)微課教育內(nèi)容，為學(xué)習(xí)者個(gè)性化自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)層面上，課堂教學(xué)是目前教育的主要形式，教學(xué)效果比較明顯，但對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)場(chǎng)所要求較高。隨著微課程的發(fā)展，建立高校微課精品資源平臺(tái)，將促進(jìn)優(yōu)質(zhì)微課資源的產(chǎn)生，優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)高頻率重現(xiàn)，有利于教師專業(yè)發(fā)展。

在教學(xué)互動(dòng)層面上，以微課程為載體變革現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供即時(shí)通信功能。通過(guò)微課程平臺(tái)，學(xué)生可以利用電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備隨時(shí)隨地提出問(wèn)題，老師也可以利用這些設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行答疑，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)的效果，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、平臺(tái)的整體設(shè)計(jì)

本平臺(tái)主要采用模塊化的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要面向的對(duì)象是教師和學(xué)生。

（一）在客戶端，教師在進(jìn)行注冊(cè)或登錄之后，把自己的微課作品上傳到平臺(tái)上，同時(shí)能夠查看所上傳微課作品的訪問(wèn)數(shù)量或點(diǎn)擊次數(shù)，還可以對(duì)自己的微課作品進(jìn)行刪除、修改名稱，可以查看訪問(wèn)者對(duì)微課的評(píng)價(jià)內(nèi)容、查看自己的微課訪問(wèn)量排名，并可以依據(jù)微課講授內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，同時(shí)還可以查看答案。

學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行注冊(cè)或登錄之后，可以通過(guò)課程分類查找自己所需課程的微課資源，然后點(diǎn)擊進(jìn)行播放，而且可以對(duì)課程進(jìn)行評(píng)論或點(diǎn)贊等活動(dòng)，也可以對(duì)已評(píng)論的內(nèi)容進(jìn)行刪除，在登錄之后，可以查看自己的微課訪問(wèn)記錄，通過(guò)訪問(wèn)記錄可以快速找出上次微課播放的位置，可以在上次學(xué)習(xí)的進(jìn)度上繼續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之后可以在線解答老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（二）在服務(wù)器端，本平臺(tái)包括管理員模塊、用戶管理模塊、課程模塊以及互動(dòng)交流模塊。

管理員模塊：管理員的權(quán)限是最高的，可以管理整個(gè)系統(tǒng)以及其他模塊，對(duì)用戶及自身具有增刪查改等功能。

用戶管理模塊：用于實(shí)現(xiàn)用戶的登錄、注冊(cè)等基本功能的管理，本部分不僅能夠進(jìn)行身份安全驗(yàn)證，還能進(jìn)行權(quán)限劃分，同時(shí)，還能夠保存用戶的使用記錄和個(gè)人資料等。

課程管理模塊：該模塊是平臺(tái)的核心功能模塊，承擔(dān)多項(xiàng)子功能。其中包括課程的創(chuàng)建、課程的訂閱、微課視頻的添加、微課視頻的播放、微課視頻的檢索、微課視頻的收藏等。微課平臺(tái)能通過(guò)課程來(lái)組織教學(xué)資源，教師先創(chuàng)建課程后在相應(yīng)的課程里添加對(duì)應(yīng)的微課視頻，并對(duì)視頻進(jìn)行命名、設(shè)置關(guān)鍵字等；學(xué)生也能通過(guò)課程找到自己需要的學(xué)習(xí)視頻。如果覺(jué)得視頻沒(méi)有看完或者想多次觀看，學(xué)生可選擇訂閱課程或者收藏課程，這樣下次登錄時(shí)，在自己的訂閱條目或收藏條目下便可找到這個(gè)課程，不需要再重新查找視頻，使用方便，提高學(xué)習(xí)效率。視頻播放和視頻檢索這兩項(xiàng)功能是這一模塊的基礎(chǔ)功能，用戶對(duì)平臺(tái)的使用、對(duì)教學(xué)資源的有效利用基本上都是通過(guò)這兩項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的，它們是整個(gè)微課平臺(tái)的關(guān)鍵。

互動(dòng)交流模塊：該模塊是針對(duì)已觀看微課視頻的學(xué)生設(shè)計(jì)的，學(xué)生在觀看視頻之后，可以對(duì)視頻發(fā)表評(píng)論或者進(jìn)行點(diǎn)贊，這樣對(duì)未看視頻的學(xué)生提供一個(gè)參考，視頻的點(diǎn)擊率越多、點(diǎn)贊越多，說(shuō)明視頻的價(jià)值更高，是微課中的精品資源，相反則是價(jià)值不高的微課資源，隨之就會(huì)被淘汰，對(duì)價(jià)值不高的微課資源，在平臺(tái)上放置一段時(shí)間之后，管理員有權(quán)限刪除。除此之外，學(xué)生在觀看視頻之后，還可以向發(fā)布該視頻的教師提問(wèn)，教師在登錄平臺(tái)之后，可以對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，同時(shí)，其他用戶也可以看到提問(wèn)和解答，達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

四、平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

平臺(tái)在智能手機(jī)或其他移動(dòng)設(shè)備上運(yùn)行之后，主要分為三部分：首頁(yè)、全部課程、個(gè)人中心。

首頁(yè)：主要顯示最新上傳的微課視頻，按上傳時(shí)間的先后排序，最新上傳的視頻排在最上端；下端是分類的切換按鈕。

全部課程：切換至全部課程界面之后，可以先進(jìn)入自己想學(xué)習(xí)的課程，然后選擇該課程已有的相關(guān)微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)；同時(shí)，用戶也可以根據(jù)自己的喜好對(duì)課程進(jìn)行排序，比如按照點(diǎn)贊高低、點(diǎn)擊次數(shù)多少、發(fā)表評(píng)論多少等進(jìn)行排序；同時(shí)，界面上方有搜索框，可以對(duì)自己需要的微課視頻進(jìn)行搜所，以達(dá)到快速學(xué)習(xí)的目的。

個(gè)人中心：切換至個(gè)人中心界面，用戶可以根據(jù)自己的角色進(jìn)行注冊(cè)或登錄，教師可以進(jìn)行視頻的上傳、刪除、編輯等，或者對(duì)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)行解答；學(xué)生可以查看自己的播放記錄、發(fā)表的評(píng)論內(nèi)容以及對(duì)微課視頻提問(wèn)的教師解答等。

五、平臺(tái)的測(cè)試

在本平臺(tái)的測(cè)試中，案例執(zhí)行率 100%，缺陷修復(fù)率 100%，與預(yù)期的期望是一致的，沒(méi)發(fā)現(xiàn)重大 bug，正確實(shí)現(xiàn)了預(yù)期功能。

（作者單位：濰坊科技學(xué)院中印計(jì)算機(jī)軟件學(xué)院）