抵制與包容

摘 要：本文從信息化大環(huán)境入手，分析了信息網(wǎng)絡(luò)對當今大學生的心理影響問題，并由此提出如何規(guī)范和引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)的對策研究。

關(guān)鍵詞：信息化；高職院校；網(wǎng)絡(luò)心理

21世紀，是信息化與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系的時代，也是人類文明與歷史高度發(fā)展的必然趨勢。都說網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，那么，我們又是以怎樣的眼光來看待信息化影響的現(xiàn)在與未來？

說到信息化，我猜你們想到的第一個詞就是Internet，沒錯，就是網(wǎng)絡(luò)，信息化時代的到來絕對少不了它。掐指算來，從第一臺電子計算機“埃尼阿克”的誕生到現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)“飛入尋常百姓家”的普及也不過古稀，但就是這半個多世紀的蓬勃發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)主導下的信息化社會正日益影響和改變我們的生活。

一、信息網(wǎng)絡(luò)對當今大學生的心理影響問題

未來充滿想象，生活需要夢想，這便是進步。據(jù)不完全統(tǒng)計，2015全球社交網(wǎng)絡(luò)普及率高達93%，其中16-34年齡段普及率達95%，這說明了什么？93%的社交網(wǎng)絡(luò)普及的主要群體是學生和工薪階層，而學生又是國家教育與未來的希望，在面對日益嚴峻的學生社交網(wǎng)絡(luò)的高普及率所帶來的問題和影響不得不讓我們引起高度的關(guān)注和重視。網(wǎng)絡(luò)世界良莠不齊，而國家教育對于這方面的發(fā)展不完善又不成熟，學校家庭乃至社會對于網(wǎng)絡(luò)的認識不全面又不了解，環(huán)境氛圍又得不到良好營造，這就會給心智和理智不成熟的學生沉迷和依賴網(wǎng)絡(luò)提供了一個有力的藉口。再說，在這類的學生群體中絕大多數(shù)都是在互聯(lián)網(wǎng)影響下成長起來的，思想性格上難免背上他們那個時代特有的叛逆和不感，缺乏理性的思維以及不成熟的自尊心與虛榮心盲目的去追求所謂的個性主義，畢竟在現(xiàn)實的他們個人表達和主張都得不到學?；蚋改改酥辽鐣闹匾暫屠斫?，而沒有條件限制的網(wǎng)絡(luò)平臺自然而然的便成為了他們“接受教育”和‘展現(xiàn)自我’的最好去處，這不得不引起我們深刻反思和重視學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，避免網(wǎng)絡(luò)泛濫和過度依賴這一現(xiàn)實。那么，對于如何去規(guī)范和引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)，我們該怎樣入手？

二、規(guī)范和引導學生合理使用網(wǎng)絡(luò)

我認為除了要有良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍的營造，還要加強引導學生對于合理使用網(wǎng)絡(luò)的全面認識和了解，只有在自己理性的把握住網(wǎng)絡(luò)平臺的“為己所用”而不是“被你利用”，這才是問題解決的關(guān)鍵。因為，在21世紀的網(wǎng)絡(luò)，已不再是pc的主宰，而是便攜移動設(shè)備的占據(jù)，vr和ar的發(fā)展，ai的進步。在面對這一時代發(fā)展的趨勢國家學校乃至家庭對于如何規(guī)范學生合理使用網(wǎng)絡(luò)都沒有達成統(tǒng)一的共識，要么禁，要么開，完全不從根本上考慮問題的實質(zhì)發(fā)展趨勢，不得不說，這是中國教育的悲哀。再往深層面去想，學生沉迷網(wǎng)絡(luò)，歸根結(jié)底是哪出了問題？小學生中學生的沉迷固然明白是心智理智的不成熟，盲目跟風以及缺乏學校家庭對于孩子成長的關(guān)愛以及關(guān)注，只要家校在孩子長心智的階段好好的溝通理解，配合支持，我相信問題會得到圓滿解決的。而大學生呢？大學生寧愿沉迷網(wǎng)絡(luò)也不想去好好上課和學習，這是為何？大學生可是成年了啊，應(yīng)該具備成熟的理智和心智來考慮和看待實質(zhì)問題，這是理論上的，現(xiàn)實呢，一目了然?？菰餆o味的課堂，官僚氛圍籠罩下的學生社團社會實踐活動以及按部就班“兢兢業(yè)業(yè)”的老師，你說，在這樣的環(huán)境下上課學習參加活動能讓學生提起精神來么，要么上課睡覺玩手機，要么呆在宿舍樂此不疲的打游戲，還能干啥？都說大學是天堂，那還得看你遇到怎樣的老師和怎樣的學校和教學環(huán)境。畢竟人的一生并非賺到大錢衣食無憂才是光明，思想境界的碰撞與深度的升華，以及遇到對自己以后未來的人生觀價值觀影響深刻的人和事，那才是你最值得驕傲引以為豪的，因為，只有精神上的富足人生才會得以滿足，這一生才會過得精彩！所以，在面對大學生網(wǎng)絡(luò)沉迷的問題時，我們不妨設(shè)身處地的想想我們所處的人和環(huán)境以及教學質(zhì)量和氛圍，不要一出現(xiàn)問題不全面考慮就總往學生戴帽子，這到底是學生原因還是我們的原因，我想大家都應(yīng)該心中有數(shù)的。在關(guān)于大學生網(wǎng)絡(luò)生活化影響的背后，我們應(yīng)該更多的著重去考慮教學環(huán)境和氛圍，只要把環(huán)境和氛圍提上去了我相信學生自個兒也會受這樣的熏陶感染也會慢慢的走出網(wǎng)絡(luò)沉迷的困擾，因為現(xiàn)在不再是以往，有趣的課堂再加上活躍陽光的課外實踐社團活動已經(jīng)是學生的全部了，問題不就解決了嗎？還是那句話，不得民心的課堂不是好的課堂，不得民心的老師不是好的老師，不得民心的活動就不是好的活動！

作者簡介：周四平（1975-），女，湖南長沙人，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

張發(fā)文（1994-），男，廣東東莞人，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學院。