淺談高職院校熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題

人才培養(yǎng)模式是指體現(xiàn)一定教育思想和教育理念，以人才培養(yǎng)活動為本體，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而形成的人才培養(yǎng)的標準樣式或方式。人才培養(yǎng)模式是否科學(xué)合理，事關(guān)高職學(xué)院動力工程專業(yè)的發(fā)展前途。本文筆者就如何加強高職院校動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)問題進行了論述。

當前熱能與動力工程行業(yè)規(guī)模龐大，產(chǎn)值巨大，發(fā)展勢頭良好。行業(yè)發(fā)展也由過去主要依靠規(guī)模效益轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽考夹g(shù)創(chuàng)新，各行業(yè)廠商對拔尖創(chuàng)新型專業(yè)人才的需求日益旺盛。因此加強高職院熱能與動力工程專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是當前的一項重要課題。

一、高職院校的熱能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)目標

高職院校的熱能與動力工程專業(yè)培養(yǎng)目標定位是必須適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要，適應(yīng)我國能源戰(zhàn)略的需要，適應(yīng)社會對能源人才的需要，要面向世界、面向未來、面向企業(yè)，要改變對口專業(yè)培養(yǎng)的模式，拓寬專業(yè)口徑，注重學(xué)生素質(zhì)的教育，注重學(xué)生實踐能力、工程能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生因材施教，堅持知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，以加強素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)為重點。遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，使培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、人格健全、思維活躍、個性全面。培養(yǎng)目標應(yīng)定位于應(yīng)用型人才。培養(yǎng)具有健康身心素質(zhì)、良好人文素質(zhì)、較強學(xué)習能力，掌握火力發(fā)電廠熱力設(shè)備與系統(tǒng)、電氣設(shè)備與系統(tǒng)、自動控制技術(shù)，具備大中小型火電機組設(shè)備維護能力、機組集控運行操作能力、機組故障分析及處理能力、生產(chǎn)組織和技術(shù)管理能力，能從事火力發(fā)電廠機組集控運行、調(diào)試、檢修和技術(shù)管理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

二、加強熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的前提背景

熱能與動力工程專業(yè)的最大特點之一就是它的復(fù)雜性和多樣性。這種特性反映在動力工程專業(yè)建設(shè)中，就是不同的院校動力工程專業(yè)各有特色。主要表現(xiàn)為動力工程專業(yè)的不同專業(yè)方向服務(wù)于不同的工程技術(shù)領(lǐng)域。不同的學(xué)校各有自己的側(cè)重點。如何在眾多的院校中脫穎而出，將我校的動力工程專業(yè)辦出特色，使所辦的動力工程專業(yè)在激烈的人才市場競爭中立于不敗之地，是在專業(yè)建設(shè)中不得不考慮的重要問題。從社會對動力工程專業(yè)人才的需要來看，動力工程專業(yè)是我國國民經(jīng)濟與國防建設(shè)的重要基礎(chǔ)和支柱型產(chǎn)業(yè)，動力工程專業(yè)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展是對人類的重大挑戰(zhàn)之一，熱能動力及環(huán)境是目前世界各國所面臨的頭等重大的社會問題，我國能源工業(yè)面臨著經(jīng)濟增長、環(huán)境保護和社會發(fā)展的重大壓力。

三、加強高職院校熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方案

當前，我院熱能動力設(shè)備與應(yīng)用專業(yè)通過十來年的發(fā)展，已經(jīng)為社會輸送了大量高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。但是，隨著環(huán)保形勢日趨嚴峻，專業(yè)就業(yè)方向發(fā)生了轉(zhuǎn)變，我們的人才培養(yǎng)模式也應(yīng)進行相應(yīng)的改革。

（一）加強學(xué)生基礎(chǔ)教育

學(xué)生在工作崗位上的適應(yīng)能力很大程度上與基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識有著密切的關(guān)系，因此在培養(yǎng)方案中，對基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的要求與我院保持一致，注重公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教育，使學(xué)生在一個堅實和寬闊的平臺上提高獲取專業(yè)知識的能力，增強后續(xù)發(fā)展的能力，使其走向社會后有重新選擇崗位的能力，有發(fā)展的后勁，有繼續(xù)進行自我學(xué)習的能力。同時也有利于學(xué)生報考研究生，向從事研究工作方向發(fā)展。

（二）豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法。

當前，信息技術(shù)的發(fā)展也在推動各行各業(yè)的不斷進步，教育也不例外。信息技術(shù)、多媒體教學(xué)的發(fā)展，為高職院校熱能與動力工程專業(yè)的實踐教學(xué)提供了更多豐富多彩的媒介。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)目標對實踐教學(xué)方式進行改革與創(chuàng)新，可以使教學(xué)改革更具針對性、創(chuàng)新性，實現(xiàn)了理論與實踐教學(xué)的雙提升。例如，在進行機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗課程時，可以通過設(shè)計一些簡單的、基礎(chǔ)性的機械設(shè)計實驗項目，并將實驗項目組織成學(xué)生之間競賽的模式，這樣可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的實踐積極性，增強實踐教學(xué)的效果。又如，學(xué)生水平良蕎不齊，對于一些動手和實踐能力不足的學(xué)生，則可采取分組的形式進行小組教學(xué)，分組時注意將能力強和能力差的學(xué)生進行有意識的相互結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生之間互相幫助作用，進一步提高學(xué)生的實踐能力和協(xié)作能力。此外，可以結(jié)合實驗特點，利用計算機的繪圖、動畫技術(shù)、三維軟件對某些實驗設(shè)備建模，對于直觀性差，各零部件之間的相互聯(lián)接、配合、運動關(guān)系受到實驗條件限制的實驗，將其結(jié)構(gòu)、原理、工作過程在動畫中直觀的展現(xiàn)出來，使枯燥抽象的原理變成栩栩如生的動畫展示。如在綜合性實驗“制冷機組性能實驗”中，該實驗的目的是要求學(xué)生掌握蒸汽壓縮式制冷機的組成和原理，眾所周知，壓縮機是全封閉式的，通過書上的文字內(nèi)容和圖形不太好領(lǐng)會其內(nèi)部機械機構(gòu)和工作原理；還要求學(xué)生掌握單級蒸汽壓縮式制冷循環(huán)性能測試方法，但通常管路及換熱設(shè)備要制作多處保溫，內(nèi)部流體的走向及各部件間的聯(lián)接關(guān)系都不直觀。為達到實驗的目的，可以采用三維建模軟件對此實驗臺進行建模，將整個實驗臺進行模擬拆裝，壓縮機內(nèi)部運動也以動畫視頻展示，可以很好的達到實驗的效果。

（三）提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

首先，要通過第二課堂組建大學(xué)生科技興趣小組，利用科研反哺教育，鼓勵學(xué)生參與教師的科研項目，將科研項目引入學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計。其次，指導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽活動，如全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、SRTP（ 大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃） 、熱力設(shè)備仿真運行技能競賽等，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。此外，也要通過不斷完善校內(nèi)外實習、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，試點現(xiàn)代學(xué)徒制和工學(xué)結(jié)合等途徑，培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，從知識、技能、素質(zhì)等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使其具有終身可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)。

（四）加強一定行業(yè)領(lǐng)域的多元化培養(yǎng)

學(xué)院增設(shè)新專業(yè)或者新的專業(yè)方向，不是一朝一夕就可以的，只能先從改進人才培養(yǎng)模式入手，建立有利于拓寬專業(yè)口徑、增強學(xué)生未來工作適應(yīng)性、突出專業(yè)方向靈活性、增強學(xué)生就業(yè)針對性的樹型人才培養(yǎng)模式。一是在原有課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，可開設(shè)潔凈煤技術(shù)、新能源和可再生能源發(fā)電技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)、火電機組環(huán)保技術(shù)等選修課，拓展學(xué)生節(jié)能環(huán)保、新能源方面的知識。二是定期舉辦專題講座，邀請高校、企業(yè)的專家介紹行業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)及應(yīng)用，如分布式發(fā)電和冷、熱、電三聯(lián)產(chǎn)等，拓寬學(xué)生的就業(yè)視野。再次，鼓勵學(xué)生選修營銷、貿(mào)易類公共課，學(xué)習銷售方面的知識。最后，校外實習基地應(yīng)多元化，應(yīng)從原有的火電廠、化工企業(yè)自備電廠拓寬到風電、太陽能和生物質(zhì)發(fā)電行業(yè)、節(jié)能環(huán)保企業(yè)以及設(shè)備銷售公司等。以一定行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)多元化的人才培養(yǎng)模式來適應(yīng)多元化的就業(yè)方向，可以保證學(xué)生的就業(yè)，進而提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（五）加強校企合作，共同探索人才培養(yǎng)模式改革

高職教育人才培養(yǎng)模式主要包括培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)設(shè)計、師資隊伍組成、實踐教學(xué)等構(gòu)成要素。這些要素是通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)的途徑，并在企業(yè)或行業(yè)的積極參與下綜合作用于培養(yǎng)對象，形成基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)、職業(yè)能力，最終實現(xiàn)培養(yǎng)目標。我院電廠熱能動力裝置專業(yè)積極與省內(nèi)一些發(fā)電有限公司等電力生產(chǎn)企業(yè)合作，共同設(shè)計、實施“學(xué)訓(xùn)結(jié)合、四段遞進”人才培養(yǎng)模式，通過任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等教學(xué)模式，學(xué)習與訓(xùn)練相結(jié)合，按照專業(yè)基本能力、專業(yè)核心能力、專業(yè)拓展能力、綜合能力的遞進方式逐級強化學(xué)生的職業(yè)能力，完善“畢業(yè)證”、“職業(yè)技能證”一體的“雙證”制，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（六）采用新的課程考核制度，考試成績與平時學(xué)習過程相結(jié)合

傳統(tǒng)的考試方式采用“一考定成績”的模式，我們嘗試新課程考核方式，積極推行考教分離，采用三種以上的評定方式，如對作業(yè)、讀書報告、實驗報告、小論文、小測驗、口試、課堂討論、課程設(shè)計、操作實踐等的評定，通過加強對學(xué)生學(xué)習的全過程考核，促進學(xué)生的日常學(xué)習和主動學(xué)習。這一考核方式的推出，使學(xué)生對課程學(xué)習的興趣提高，在對課程的理解和接受程度上發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變，學(xué)風得到好轉(zhuǎn)，出勤率增高，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習主動性和積極性，實現(xiàn)了由單純的知識傳授到能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)換，比較真實、全面地反映了學(xué)生的學(xué)習過程的水平，淡化了考試的緊張感，避免了許多學(xué)生考前臨時抱佛腳的現(xiàn)象。（作者單位為長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院）