“SQL Server數(shù)據(jù)庫”課程教學方法研究

隨冬梅

【摘 要】“SQL Server數(shù)據(jù)庫”是計算機專業(yè)的重要課程。本文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從課堂教學方法，實驗教學方法方面進行分析研究，提出了幾項具體的“SQL Server數(shù)據(jù)庫”課程教學方法的改革措施，并取得較好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】SQL Server數(shù)據(jù)庫；課堂教學方法；實驗教學方法

Teaching Method was Researched by SQL Server Database Course

SUI Dong-mei

（School of Computer and Information Technology， Shangqiu Normal University， Shangqiu Henan 476000， China）

【Abstract】SQL Server Database Course is an important professional courses for the computer subject. Based on the teaching practice of the author， this paper discusses its classroom teaching methods and experimental teaching methods， and proposes a few of teaching methods reform measures of SQL Server Database Course， these reform measures have better teaching result assessment.

【Key words】SQL Server Database； Classroom teaching methods； Experimental teaching methods

0 引言

數(shù)據(jù)庫是數(shù)據(jù)管理的最新技術(shù)，是計算機科學的重要分支[1]。SQL Server是目前最常用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。是計算機專業(yè)的一門必修課程。通過本課程的學習，使學生具備利用SQL Server軟件開發(fā)設(shè)計數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的能力。“SQL Server數(shù)據(jù)庫”是一門實踐性很強的課程。但是在實際教學中，傳統(tǒng)的教學方法使學生很難用所學的理論指導實踐解決問題，教學效果較差。本人在長期的教學實踐中，結(jié)合課程特點和實際教學，探索出了一些對“SQL Server數(shù)據(jù)庫”課程行之有效的教學方法。

1 課堂教學方法研究

1.1 項目引導教學法

遵循“項目引導、任務(wù)導向”的教學理念。一改過去以理論為基礎(chǔ)的教學模式，形成以實際操作為前提的項目案例式教學方法，在教學過程中以實例項目為開發(fā)依據(jù)，如“學生選課管理系統(tǒng)”“教師教學管理系統(tǒng)” 等。為了提高學生學習的興趣，一般我在第一次上課時就演示了一個完整的、學生較為熟悉的“學生成績管理系統(tǒng)”，告訴同學們通過這門課的學習訓練，就能實現(xiàn)這樣一個數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)，使學生明白這門課的功能，提高學生的學習興趣。然后在以后的課堂教學中，根據(jù)每一章的知識點補充完善該系統(tǒng)的功能，最后得到完整的一個項目。

1.2 實例教學法

實例教學法是講授操作性較強課程的重要方法，是計算機專業(yè)教學中最常用的教學方法。實例教學法將知識點貫穿在一個個實例中，通過實例的講解達到傳授知識、技能的目的[2]。我校所采用的教材《SQL Server2005數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用》提供了一個學生選課管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫開發(fā)，我就以書本上這個實例為主示范講解。一般情況下，學生選課管理系統(tǒng)有關(guān)該節(jié)知識點講解完后，我會重新拿一個新的系統(tǒng)如“圖書借閱信息系統(tǒng)”讓同學們思考訓練在新的系統(tǒng)中相關(guān)知識點的應(yīng)用，以達到知識點的靈活運用。

1.3 任務(wù)驅(qū)動教學法

任務(wù)驅(qū)動法一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務(wù)為線索。把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。引導學生學會如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考。如何去尋找解決問題的方法，最終讓學生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題[2]。在使用任務(wù)驅(qū)動教學時，我上課都安排一些小任務(wù)，比如某個學生退學了，轉(zhuǎn)學了；某個學生選課了，但是沒有參加考試；怎么統(tǒng)計學生選某門課的人數(shù)；如何使用觸發(fā)器實現(xiàn)級聯(lián)更新和刪除等等，這些小任務(wù)在學生選課管理系統(tǒng)上會有什么體現(xiàn)？ 學生通過對這些任務(wù)的討論分析，確定其所涉及的知識，在教師的指導幫助下找到問題的解決辦法，通過任務(wù)的完成實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。

任務(wù)驅(qū)動教學法體現(xiàn)了以“學”為主的教學特點，能鞏固和深化對知識點的理解和掌握，這種模式更注重培養(yǎng)學生靈活運用知識創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

1.4 互動式教學法

長期的教學經(jīng)驗可知，氣氛活躍的課堂能使學生提高對知識的理解和掌握。要想構(gòu)筑一個良好的師生關(guān)系，就必須使學生參與到教學中來，而不能把講臺當成教師一個人的舞臺。在上課之初，我就讓班長把學生以5人為單位分組，以后的教學實驗中就以組為單位進行分組討論設(shè)計等等。比如在講解完“學生選課管理系統(tǒng)”這個實例之后，我就經(jīng)常用另一個實例“圖書借閱管理系統(tǒng)” 讓學生分組進行思考討論，最后讓學生上臺演示操作過程。當然在學生演示中，老師要對學生的演示進行點評。這樣以來，學生的注意力全都在課堂上了，就會達到一個較好的教學效果。另外，有些較簡單和好理解的章節(jié)，我會直接分給每組學生，讓他們當一次教師，課下做好備課和PPT準備，用一次大課的時間由各組學生派代表上臺講課。學生講課的好處是課下認真搜查資料，做到知識點的全面理解，準備PPT的過程是讓知識點得到提煉與掌握，講課的過程使知識點更加理解深刻。當然根據(jù)時間和章節(jié)需要，我們可以把教學內(nèi)容分成若干個部分，然后把學生分成若干個小組，由每個小組負責講一部分的內(nèi)容，也可以相同內(nèi)容分給不同組。學生上臺講課能充分發(fā)揮他們的主觀能動性和學習的主動性，也培養(yǎng)了學生的表達能力。

2 實驗教學方法研究

2.1 課程實驗和課程設(shè)計相結(jié)合，提高學生的動手能力

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門操作性很強的課程，我們要求每次實驗課都有明確的題目、明確的要求。以往的實驗課，我們發(fā)現(xiàn)學生只是把書本的例題或?qū)嶒炛笇系睦诱毡拘频剌斎?，運行出結(jié)果就算大功告成。為了防止此類現(xiàn)象發(fā)生，學生在實驗課上需要完成的是與課堂例子相似的“零件訂購信息系統(tǒng)”。這樣學生可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容融會貫通實驗所要求的系統(tǒng)功能，又能防止學生照抄課本上的實例。

實踐教學一個重要環(huán)節(jié)就是課程設(shè)計。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，我一般把學生按5人分組，每組一個組長，每個小組一個課程設(shè)計題目，5人分工合作，完成一個系統(tǒng)的設(shè)計。課程設(shè)計考核采用答辯形式，既能驗證學生完成實訓的真實度又能鍛煉學生的語言表達能力。

2.2 細化實驗考核方式，重視學生能力培養(yǎng)

教師在上實驗課的時候不要坐著不動，要隨時巡視學生實驗情況，觀察學生實驗進程，回答學生的疑問。在實驗進行后半部分時隨機抽取一些學生當場演示、操作，根據(jù)操作情況記錄在冊，作為以后評分的參考，防止學生作弊。對于課程設(shè)計部分，給每個小組評分時應(yīng)綜合考慮課程設(shè)計報告書完成的情況和答辯情況，然后再根據(jù)小組成員的各方面的具體表現(xiàn)給各小組成員評分。每個學生的最終成績中基礎(chǔ)實驗部分和課程設(shè)計部分各占50%[3]。

3 結(jié)束語

隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)的不斷發(fā)展， “SQL Server數(shù)據(jù)庫”課程也在不斷發(fā)展， “SQL Server數(shù)據(jù)庫”課程的教學方式也在不斷發(fā)展變化。本人針對“SQL Server數(shù)據(jù)庫”課程的教學方式提出了若干方法，并已付諸實施，初步發(fā)現(xiàn)教學效果比以往有較大提高。相信只有不斷的改革教學方法和教學手段，必會收到良好的教學效果。

【參考文獻】

[1]王珊，薩師煊.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論（第五版）[M].北京：高等教育出版社，2014.

[2]周彤.《SQL Server數(shù)據(jù)庫》”實例教學”與“任務(wù)驅(qū)動”相結(jié)合教學模式初探[J].科技信息，2010，5：110，126.

[3]徐琴.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理的實驗課程教學研究[J].福建電腦，2010，3：211-212.

[責任編輯：楊玉潔]