影響我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的因素分析

吳松偉++方翔

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)字化與高校體育教學(xué)緊密結(jié)合是當(dāng)前及今后高校體育教育發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)分析我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況，找出當(dāng)前我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足，并就此提出促進(jìn)我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的策略。

【關(guān)鍵詞】高校體育；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；分析

信息化高速發(fā)展的今天，知識(shí)的傳遞不再局限于文本的傳遞。高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的一種全新教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教學(xué)模式，它利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體信息技術(shù)將文字、聲音、圖片、甚至動(dòng)畫(huà)等多種的信息元素融入體育教學(xué)中，大量的知識(shí)信息、多樣化的教學(xué)方法及師生的互動(dòng)交流等大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。鑒于此，本文通過(guò)分析我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況，找出當(dāng)前我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的不足，就此提出促進(jìn)我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的建議。

1 我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況分析

近些年來(lái)，高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐步引起了教育工作者的重視，有不少的普通高校和體育專(zhuān)業(yè)院校在不斷地嘗試將多媒體和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助于體育教學(xué)，并定期或不定期舉辦高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)。盡管我國(guó)普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成果，但整體仍處于初級(jí)水平，我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況主要突出表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。

1.1 網(wǎng)絡(luò)利用率低，平臺(tái)功能少

目前，我國(guó)普通高校體育教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)模式單一，主要集中在在課件播放、安全登錄、技術(shù)幫助等幾個(gè)方面。此外，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生的個(gè)人圖書(shū)館和學(xué)習(xí)效果分析等方面功能很少見(jiàn)，其它有關(guān)的體育教學(xué)功能更是少之又少。高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程的制作主要通過(guò)對(duì)體育教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)編輯和設(shè)計(jì)而成，我國(guó)高校體育教師網(wǎng)絡(luò)課程編輯與設(shè)計(jì)能力普遍較弱，這些工作基本由計(jì)算機(jī)教師代替完成。他們?cè)O(shè)計(jì)的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件與實(shí)際的體育教學(xué)聯(lián)系不緊密，體育課特點(diǎn)不突出。好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)須由課程教師根據(jù)所教課程的特點(diǎn)自己進(jìn)行開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，突出學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，平臺(tái)內(nèi)容時(shí)時(shí)更新，即豐富教學(xué)內(nèi)容，也提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和新穎性。

1.2 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，且平臺(tái)開(kāi)放面小

精品課程是當(dāng)前我國(guó)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要形式，當(dāng)前我國(guó)體育精品課內(nèi)容設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、版本單一、以文本組織為主、無(wú)新穎性。體育課程有自身的屬性，突出表現(xiàn)為技能學(xué)習(xí)和身體練習(xí)特征，有不少的體育網(wǎng)絡(luò)課程都是按照理論課程的線(xiàn)性模式來(lái)設(shè)計(jì)。體育網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)要依據(jù)不同體育項(xiàng)目特點(diǎn)通過(guò)體育動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像和聲音解說(shuō)來(lái)生動(dòng)而準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)本應(yīng)是開(kāi)放性的學(xué)習(xí)與交流公共服務(wù)平臺(tái)，但有調(diào)查顯示，我國(guó)的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)放面很小，很多的教學(xué)平臺(tái)非本校師生是不能進(jìn)入訪(fǎng)問(wèn)的，甚至有部分體育教學(xué)平臺(tái)是不通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的，更別說(shuō)資源共享了。

2 改善高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況分析

利用現(xiàn)代教育技術(shù)拓展體育教學(xué)資源，已成為高校體育改革的必然趨勢(shì)。[1]基于我國(guó)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)仍處于發(fā)布信息和課件點(diǎn)播的初級(jí)水平，并結(jié)合高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)際，就改善體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

2.1 加強(qiáng)對(duì)體育教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)

高校體育教師要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正價(jià)值，深入研究體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，重視高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，樹(shù)立正確的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)觀念。提高高校體育教師現(xiàn)代化多媒體技術(shù)能力是改善體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的根本路徑。高校應(yīng)針對(duì)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀，不斷普及和提高體育教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力，并制定合理的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)考核機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常態(tài)化。

高校體育教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素質(zhì)和水平的高低是衡量體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。[2]由于各高校體育教師知識(shí)層次的不同，對(duì)于有一定網(wǎng)絡(luò)多媒體基礎(chǔ)的教師，應(yīng)學(xué)習(xí)使用制作工具方法和制作多媒體課件的過(guò)程，尤其應(yīng)該著重學(xué)習(xí)有體育動(dòng)畫(huà)、體育視頻和體育動(dòng)作圖片的課件制作方法。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的教師，從普及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)知識(shí)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，逐步過(guò)渡到能夠使用和制作多媒體課件技術(shù)。

2.2 豐富高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式和內(nèi)容

由于高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式是開(kāi)放的，再加上學(xué)習(xí)對(duì)象有著的不同的個(gè)人興趣、基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，因此體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容既要全面覆蓋、主題鮮明，又要簡(jiǎn)明扼要、易于接受。體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)體育課程范疇，多建設(shè)支持主動(dòng)學(xué)的信息資源，注重培養(yǎng)學(xué)生積極獲取體育知識(shí)、正確使用體育知識(shí)和加工體育知識(shí)的能力，突出創(chuàng)新意識(shí)，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)水平。此外要充實(shí)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)維護(hù)中要經(jīng)常更新、擴(kuò)大新的理論和體育技能知識(shí)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)能力。體育教學(xué)資源主要包括文檔資料、體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)圖片、技術(shù)練習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽視頻、聲音及體育動(dòng)畫(huà)等素材。

2.3 加強(qiáng)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持、組織與管理

推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)資金的支持，政府及有關(guān)教育部門(mén)應(yīng)加大對(duì)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持力度，設(shè)立體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)資金，加強(qiáng)對(duì)有關(guān)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課題和體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的資金投入，加快建設(shè)高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)速度。為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)平臺(tái)的綜合管理，不斷完善體育教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，突出體育教學(xué)的實(shí)踐性和直觀性特點(diǎn)，注重教學(xué)過(guò)程的控制，開(kāi)展有序、有效的體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。因此體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科研人員、體育教師和體育管理人員應(yīng)加強(qiáng)合作、協(xié)作共同完成符合體育實(shí)踐特點(diǎn)的高水平教學(xué)課件，成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、攝取體育知識(shí)、反復(fù)利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，并不斷完善，豐富體育知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用價(jià)值。

2.4 注重高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)與反饋是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)環(huán)節(jié)。[3]在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，這有別于傳統(tǒng)體育教學(xué)的總結(jié)性評(píng)價(jià)。體育學(xué)習(xí)是一個(gè)從不會(huì)到會(huì)、從簡(jiǎn)單到難、從不熟練到熟練的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)能夠及時(shí)、方便地監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度甚至學(xué)生的生活情況等，教師同樣能夠及時(shí)地根據(jù)學(xué)生的反饋信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容和形式做出相應(yīng)的調(diào)整，教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生的反饋使教師教學(xué)的針對(duì)性更強(qiáng)，教學(xué)更趨效率化，而學(xué)生之前的學(xué)習(xí)交流、討論和相互評(píng)價(jià)有助于他們深入理解體育理念和技能知識(shí)，從而提高教學(xué)效果。這種信息的及時(shí)互動(dòng)即促進(jìn)師生的相互了解，也引導(dǎo)著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：湯靜]