網(wǎng)絡(luò)廣播劇在對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

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網(wǎng)絡(luò)廣播劇是近年來(lái)在原廣播劇衰落后伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興盛而重新興起的新型文化交流方式，具有獨(dú)特的聽覺魅力和鮮明的藝術(shù)效果。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)也開始研究并采用多種教學(xué)途徑。網(wǎng)絡(luò)廣播劇也不失為一種新型文學(xué)途徑。

一、廣播劇的發(fā)展與衰落

廣播劇是一種藝術(shù)作品，純聽覺享受是它的特點(diǎn)，早在上世紀(jì)電視和網(wǎng)絡(luò)尚未出現(xiàn)的年代里就成為了風(fēng)靡一時(shí)的傳媒藝術(shù)，其輝煌曾一度與影視發(fā)展齊頭并進(jìn)。早期由專業(yè)的廣播制作單位創(chuàng)作的我們稱為傳統(tǒng)廣播劇，由一名或者兩名播音員朗誦，后期再加上一些簡(jiǎn)單的音樂或音效，小說(shuō)劇本大部分為傳統(tǒng)劇目或者一些“經(jīng)典”題材，此外還有一些教育性的“紅色”題材，過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想性并帶有很強(qiáng)的政治宣傳色彩，缺乏趣味性和通俗性。在科技高速發(fā)展的90年代，由于電視網(wǎng)絡(luò)這些視覺效果令人眼花繚亂的新娛樂媒體方興未艾，傳播手段單一題材缺乏新意的廣播劇受到了劇烈沖擊，逐漸蕭條沒落。

二、網(wǎng)絡(luò)廣播劇的誕生與繁榮

雖然傳統(tǒng)廣播劇一度衰落，但這一藝術(shù)手段并沒有為科技發(fā)展的洪流淹沒，由于電腦網(wǎng)絡(luò)等高科技的發(fā)展普及，網(wǎng)絡(luò)廣播劇應(yīng)運(yùn)而生。不同于有專業(yè)廣播配音演員的廣播電臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)廣播劇的創(chuàng)作基本上都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)制作和傳播廣播劇的網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)或個(gè)人，完全出于對(duì)廣播劇的興趣愛好自發(fā)創(chuàng)作，社團(tuán)成員包括導(dǎo)演、編劇、策劃、配音演員、后期、美工、宣傳等等。網(wǎng)絡(luò)廣播劇多以網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)為藍(lán)本，由編劇進(jìn)行劇本改編，導(dǎo)演和策劃負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排包括劇本的選擇和人員的招收等工作，配音演員錄制完畢后由后期將干音整合然后加工配上音效音樂，美工制作海報(bào)，宣傳則負(fù)責(zé)廣播劇完成后等網(wǎng)絡(luò)宣傳。目前網(wǎng)絡(luò)上較有名氣的廣播劇社團(tuán)比如優(yōu)聲由色（YSYS）、決意同人組（JE）、星之聲中文配音組、凌霄劇團(tuán)、懷舊配音聯(lián)盟、影音同畫配音社團(tuán)、剪刀耽美廣播劇團(tuán)（JD）、翼之聲中文配音社團(tuán)（YZS）、聲創(chuàng)聯(lián)盟（SCLM）、裔美聲社（裔美）、10音社、憶語(yǔ)廣播劇社、靡靡之音中文廣播劇社團(tuán)（靡靡）、水岸聆音（水岸）等，都有一定的歷史與質(zhì)量數(shù)量均為上乘的作品。加上有部分作品后又銷聲匿跡的小社團(tuán)，大小社團(tuán)近乎形成“百花齊放”的盛況，曾有年產(chǎn)500部廣播劇的高記錄。這些社團(tuán)只是因?yàn)槌蓡T對(duì)于廣播劇這種藝術(shù)形式的熱愛而成立，始終保持零成本零收益的非盈利模式，雖然配音演員大多是沒有專業(yè)訓(xùn)練基礎(chǔ)的業(yè)余愛好者，水平參差不齊，但仍然不乏優(yōu)秀作品的問(wèn)世，借助互聯(lián)網(wǎng)效應(yīng)，快速并大范圍的傳播開來(lái)。

三、中文網(wǎng)絡(luò)廣播劇在漢語(yǔ)聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1、漢語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中聽力教學(xué)是薄弱環(huán)節(jié)，“聽說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上”本是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的原則，但就目前來(lái)看，我國(guó)聽力教學(xué)起步晚發(fā)展慢，師資方面也較為不足。傳統(tǒng)聽力教學(xué)程序上一般仍分為三個(gè)部分:教師放錄音，學(xué)生做聽力，然后雙方對(duì)答案。這樣由教師主導(dǎo)學(xué)生配合的聽力課，因?yàn)槿狈ωS富多彩的聽力材料、合理的教學(xué)技巧以及活潑的師生互動(dòng)而趣味性不足，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)效果欠佳。大多數(shù)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力能力無(wú)法達(dá)到在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)交際的水平，沒有得到漢語(yǔ)教學(xué)傳播的應(yīng)有效果。所以包括教學(xué)策略技巧的改革以及教材內(nèi)容形式的創(chuàng)新在內(nèi)，對(duì)外漢語(yǔ)聽力教學(xué)亟需改革創(chuàng)新。

2、網(wǎng)絡(luò)廣播劇的藝術(shù)特點(diǎn)。廣播劇有三大要素:語(yǔ)言、音響和音樂。廣播劇的語(yǔ)言，要求準(zhǔn)確精煉，又淺顯易懂，配音演員講究聲情并茂，富于感情色彩，必須不能令聽眾產(chǎn)生審美疲勞失去興趣。同時(shí)精美巧妙地利用音響效果和音樂伴奏來(lái)渲染氣氛、制造情境、推動(dòng)劇情、揭示人物內(nèi)心等等，能強(qiáng)化廣播劇的可聽性，使之更具藝術(shù)色彩。僅以聲音表現(xiàn)的廣播劇通過(guò)聽覺和想象達(dá)到引人入勝的效果，反而能夠緊緊抓住聽眾注意力。這些獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法，非常適合運(yùn)用進(jìn)聽力教學(xué)的課堂中來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及增添課堂趣味性。

3、網(wǎng)絡(luò)廣播劇在聽力教學(xué)應(yīng)用中的可行性。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽力課堂中聽力教材缺乏趣味性已是共識(shí)，如今所用的聽力教材沿用傳統(tǒng)的教材編寫模式，初級(jí)一般都是大量的語(yǔ)音訓(xùn)練，訓(xùn)練之后的對(duì)話和課文也缺乏真實(shí)性和趣味性，與生活交際相去甚遠(yuǎn)，非常容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。

漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的都是想通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能夠在日常生活中自由運(yùn)用漢語(yǔ)與人交流，那么漢語(yǔ)聽力教學(xué)中編寫教材時(shí)就應(yīng)該注意貼近生活，讓學(xué)習(xí)者能夠通過(guò)聽說(shuō)訓(xùn)練知道漢語(yǔ)母語(yǔ)者會(huì)在面對(duì)什么人時(shí)說(shuō)什么話，不同的情況下表達(dá)方式會(huì)怎樣不同，能夠給學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)典型的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)體驗(yàn)漢語(yǔ)的實(shí)際交流。

廣播劇就是一個(gè)非常合適的新教材模式，有曲折離奇的劇情，有生動(dòng)平實(shí)的臺(tái)詞，有普通話標(biāo)準(zhǔn)的配音演員，符合了聽力教材要求的標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)用性和趣味性。教師可以在課堂上播放廣播劇讓學(xué)生從聽清聽懂，到模仿表演，不僅鍛煉了學(xué)生的聽說(shuō)能力，還能增加課堂的互動(dòng)性和提升學(xué)生的參與度。

在廣播劇中，網(wǎng)絡(luò)廣播劇又比傳統(tǒng)廣播劇更具可行性。傳統(tǒng)廣播劇更類似于有聲讀物，有大段的對(duì)白或者敘述，對(duì)于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)也許枯燥乏味，在聽不懂的情況下容易放棄。而網(wǎng)絡(luò)廣播劇劇本包含言情、奇幻、武俠、科幻、懸疑等多種題材，本身故事性強(qiáng)娛樂性高，并且大多以當(dāng)前熱門小說(shuō)為劇本，創(chuàng)作錄制需時(shí)短暫，并且配以配音演員投入感情的表演，與劇情人物息息相關(guān)的音響音樂，形式多樣內(nèi)容豐富，作為聽力材料兼具趣味性和實(shí)用性。

4、網(wǎng)絡(luò)廣播劇在聽力教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)廣播劇劇本源自熱門小說(shuō)改編，情節(jié)足夠扣人心弦，配以后期加工的輔助劇情發(fā)展的音樂音效，可以說(shuō)是一場(chǎng)聽覺盛宴。雖說(shuō)沒有視覺效果加成，但這樣反而能幫助聽眾全神貫注于純粹的聲音上，感受配音演員投注在臺(tái)詞中的語(yǔ)氣情感。尤其網(wǎng)絡(luò)廣播劇中以角色臺(tái)詞為主，偶爾加以旁白解說(shuō)，采用的語(yǔ)言交流形式多注重生活口語(yǔ)化和真實(shí)實(shí)用性，不僅包含俚語(yǔ)、熟語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，也有常用的諺語(yǔ)成語(yǔ)等，語(yǔ)料鮮活生動(dòng)，能大大激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增長(zhǎng)實(shí)際交流中的交際能力。

中文歌曲和中文電影已經(jīng)被大量運(yùn)用進(jìn)漢語(yǔ)聽力教學(xué)課堂中，以期增加教學(xué)趣味性和師生互動(dòng)性，而同為藝術(shù)傳播方式，中文廣播劇卻似乎一直乏人問(wèn)津。其實(shí)較之歌曲和電影，廣播劇作為聽力材料也有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì):它不像歌曲，雖然朗朗上口，但卻失去了漢語(yǔ)聲調(diào)最基本也最重要的特點(diǎn)，并不利于學(xué)習(xí)者練習(xí)；也不像電影，雖然臺(tái)詞清晰明朗，卻容易因?yàn)楸灰曈X畫面吸引而減弱對(duì)聲音的注意。廣播劇語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)生動(dòng)，有電視的音效又沒有畫面的干擾，完全可以考慮作為一種新的聽力教學(xué)媒體進(jìn)行推廣。

總之，網(wǎng)絡(luò)廣播劇作為漢語(yǔ)聽力教材仍然只是個(gè)設(shè)想，并未得以實(shí)踐。由于網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)題材的寬泛不嚴(yán)謹(jǐn)和網(wǎng)絡(luò)廣播劇制作團(tuán)隊(duì)的非專業(yè)性，部分網(wǎng)絡(luò)廣播劇存在色情暴力等不宜內(nèi)容，作為聽力教材使用時(shí)還需教師嚴(yán)格甄選。但廣播劇這種配以音樂音效推動(dòng)劇情，語(yǔ)言生活化又富有感情的形式，是非常適合對(duì)外漢語(yǔ)聽力教材急需的趣味性和實(shí)用性原則的，希望能為漢語(yǔ)聽力教材的發(fā)展提供一條新思路。