優(yōu)化小學班主任工作的有效途徑

李英蘭

在小學教育時期，班主任要對自身應(yīng)該承載的教育責任與職能進行深入認識，致力于教育改革推進，從而有效發(fā)揮自身的班級管理職能。與此同時，作為一名合格的小學班主任，要從多個角度對小學生進行深入了解，并營造良好的溝通交流氛圍，以熱心、耐心來關(guān)懷每一位學生，貢獻出自己的力量。

一、充分了解小學生，與學生間建立良好的信賴關(guān)系

充分了解小學生的實際情況能夠為小學班主任實施班級管理工作提供重要的依據(jù)，為此，班主任要重視與學生的日常溝通與交流，從而充分把握學生的生活狀態(tài)與學習狀態(tài)，繼而推動班級管理工作的良性發(fā)展。例如，筆者在實際班級管理工作中，通常以與學生談心的方式，對學生思想、生活以及學習中存在的問題進行深入了解，繼而針對學生現(xiàn)階段的綜合情況，幫助學生擺脫這些困難，并擬定出學習目標，從而促進其學習效果提升；此外，筆者還采用了家訪的方式，輔助家長的力量，來了解小學生的生活環(huán)境，這對于提高學生的綜合能力有著非常重要的意義。

其一，小學班主任要對學生的實際情況進行綜合分析與評估，包括其學習能力、個性、愛好、特征以及生活環(huán)境等；其二，小學班主任要對班級長久以來形成的特征以及風氣進行充分了解，并分析該班集體的優(yōu)點與缺點，繼而靈活的制定出優(yōu)化方案；其三，小學班主任與家長共同協(xié)作，做好班級管理工作，掌握家長文化水平，為順利開展班級管理工作做好鋪墊；最后，小學班主任要平易近人，以耐心、愛心與小學生營造良好的溝通交流氛圍，并建立信賴關(guān)系。這樣一來，在班級管理中，小學班主任將樹立良好的威望。同時，在小學班主任良好綜合素養(yǎng)的熏陶下，小學生的綜合素質(zhì)也將得到顯著提升。

二、實施民主的班級管理作風，調(diào)動小學生學習的主觀能動性

小學班主任工作旨在優(yōu)化班集體各方面情況，為學生日后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。而創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體離不開師生的共同配合與努力，這就需要小學班主任在日常管理工作中，要給予學生高度的信賴與尊重，營造一個民主的班級管理作風，使學生在受教育階段凸顯出自身的主體地位，從而進一步調(diào)動其學習的主觀能動性，優(yōu)化其學習效率，具體途徑如下。

其一，小學班主任要高度尊重學生，無論是學習情感，還是學習意愿。同時，在實施班級管理工作中，小學班主任要科學吸納小學生的建議，鼓勵學生敢于說出自己的想法，從而發(fā)揮學生的主體性，并有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力；其二，小學班主任要意識到教育階段貫徹教學相長理念的重要性，并不斷改進班主任工作，從而實現(xiàn)有效優(yōu)化班風的目的；其三，小學班主任要下放學生自行管理班級的權(quán)利，培養(yǎng)其民主意識與約束自我的能力，從而促進班級工作富有活力的開展。

三、大力培養(yǎng)班干部，輔助班級管理

小學班主任要借助班干部的力量，優(yōu)化班級管理。為此，在培養(yǎng)和選拔班干部時，班主任絕不能草率。在選拔班干部時，要考慮到該學生的自我管理能力與號召能力，只有這樣，才能夠更好的輔助班主任的班級管理工作，具體途徑如下。

其一，小學班主任要給予班干部隊伍適當?shù)谋頁P和鼓勵，調(diào)動班干部在各方面的表率作用，促進其在班級協(xié)助管理工作中威信的樹立；其二，小學班主任要科學指導(dǎo)班干部實施管理工作的方法，并嚴格要求班干部，以進一步促進其在學習能力以及知識理解的進步。同時，小學班主任也應(yīng)引導(dǎo)班干部在紀律方面以身作則的思想，以促進其表率、帶動作用的發(fā)揮；其三，小學班主任要有意識地提升班干部群體協(xié)作團結(jié)的精神，這樣一來，在班干部的帶動下，整個小集體的輿論將得到健全而又正確的發(fā)展。與此同時，班干部還承載著帶動班集體自我改進、自我批評的重要責任，通過不斷的批評與改進，班集體的進取心、紀律性和組織性均能夠得到有效強化，從而使班級管理得到進一步的優(yōu)化。

在小學教育階段，班級充當著學生學習和生活場地的重要角色。班級文化和班級氛圍能夠?qū)W生的學習習慣和情況產(chǎn)生直接影響。因此，優(yōu)化小學班主任班級管理工作具有一定的迫切性以及必要性。小學班主任只有不斷創(chuàng)新班級管理思路，根據(jù)小學生的實際情況采用多元化的班級管理措施，才能夠形成一套系統(tǒng)完善的班級管理工作體系，從而為小學生提供良好的學習基礎(chǔ)。？笸（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)第五小學）