互聯(lián)網(wǎng)+時代下的大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探索

廖翠玲

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡信息技術的飛速發(fā)展以及在全社會范圍內(nèi)的普及，大學生群體與網(wǎng)絡信息的聯(lián)系愈加密切，網(wǎng)絡作為一種極其重要的傳媒形式，對大學生的生活產(chǎn)生了重要的影響。特別是新時期“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給大學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)，也促使我國教育事業(yè)人才培養(yǎng)工作得到了進一步發(fā)展。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下采取一定的教育措施培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為一個受到社會各界重點關注的問話題，加強對這一問題的研究能夠推動高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的改革和創(chuàng)新。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；大學生；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G646 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-23

對社會來說，大學生進行自主創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新不僅能夠減輕社會就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟繁榮發(fā)展，還能夠為社會的持續(xù)健康發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的后備人才，維護社會的和諧穩(wěn)定。鑒于此，我國各地政府和相關教育部門也出臺了一系列措施積極鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解社會就業(yè)矛盾，為我國社會主義現(xiàn)代化建設做出應有的貢獻。

一、新時期我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新形勢

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展和“互聯(lián) 網(wǎng)+”時代的到來，我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也表現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢，基本包含以下幾個方面的內(nèi)容：首先，創(chuàng)業(yè)活動更為頻繁。我國經(jīng)濟的發(fā)展以及中小企業(yè)的迅速崛起，使得創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟對社會經(jīng)濟的影響逐漸增強，自主創(chuàng)業(yè)成功人士如馬云、丁磊等為當今社會的大學生樹立了榜樣，大學生創(chuàng)業(yè)積極性較高，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一種勢不可擋的趨勢。[1]其次，創(chuàng)業(yè)空間不斷深化。經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展以及國家政策的支持，為大學生創(chuàng)業(yè)活動營造了良好的市場環(huán)境，特別是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對社會生產(chǎn)、消費等模式的影響，極大地拓展了大學生的創(chuàng)業(yè)空間。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)與各類相關產(chǎn)業(yè)發(fā)生融合，創(chuàng)造出了新的商業(yè)價值，推動了大學生創(chuàng)業(yè)活動的進一步發(fā)展。最后，大學生創(chuàng)業(yè)意識激進。當前大學生對自主創(chuàng)業(yè)的理解一般還停留在理論層面上，缺乏一定的經(jīng)商經(jīng)驗，市場觀念相對淡薄，急于求成，并且一般很少涉及市場利潤空間，學生創(chuàng)業(yè)意識相對激進，創(chuàng)業(yè)效果有待提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學生創(chuàng)業(yè)的影響

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生創(chuàng)造了更多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

互聯(lián)網(wǎng)技術的強勢發(fā)展改變了人們的基本生產(chǎn)生活狀態(tài)，得到社會大眾的廣泛認可和接受，互聯(lián)網(wǎng)技術深入到社會生活中，改變了傳統(tǒng)的衣食住行游購娛的方式，也為大學生創(chuàng)造了大量的創(chuàng)業(yè)機會?！梆I了么”和“滴滴打車”等軟件的開發(fā)和應用就是互聯(lián)網(wǎng)對社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動產(chǎn)生影響的重要代表形式，其不僅是互聯(lián)網(wǎng)時代自主創(chuàng)業(yè)的成功模型，還創(chuàng)造了大量的技術就業(yè)崗位，對我國就業(yè)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。[2]由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代以其獨特的優(yōu)勢，為技術能力較強、綜合素質(zhì)高的人員提供了大量的創(chuàng)業(yè)機會，有助于我國自主創(chuàng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”為大學生構建了相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”是我國當前經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，推動了經(jīng)濟社會的變革， 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟平臺也得到社會各界的普遍重視，甚至一些企業(yè)為了尋求更好的發(fā)展出路，開始探尋個性化的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展模式。相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，到2014年年底，我國網(wǎng)民已經(jīng)突破6億，智能手機用戶也高達5.5億，是全世界最大的智能終端市場，網(wǎng)絡零售額也不斷刷新紀錄。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)保持著良好的發(fā)展態(tài)勢，已經(jīng)逐漸成為世界一級的經(jīng)濟交流平臺，為大學生構建了相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，促進了我國大學生創(chuàng)業(yè)事業(yè)的進一步發(fā)展。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”降低了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的門檻

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來在一定程度上降低了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的門檻。以“微商”為例，中國經(jīng)濟學會發(fā)布的相關報告明確指出：僅2013年下半年到2014年上半年，微信就帶動了超過1000萬人實現(xiàn)就業(yè)，并且騰訊開發(fā)平臺上注冊的創(chuàng)業(yè)團隊也高達500萬，全面覆蓋了我國三級以上城市。事實證明，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代具有開放、包容的特征，極大地降低了大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的門檻，對大學生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極影響。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學生創(chuàng)業(yè)的契合點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為眾多大學生提供了創(chuàng)業(yè)機會，使其獲得了人生的第一桶金。但是電子商務并不是一個簡單的概念，只有對互聯(lián)網(wǎng)和各個行業(yè)的發(fā)展情況進行認真分析，找準互聯(lián)網(wǎng)與不同行業(yè)的契合點，才能進行創(chuàng)業(yè)，獲得成功。本文以教育、餐飲和醫(yī)療幾個行業(yè)為例，對這些行業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的契合點進行分析，希望能夠為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的支持和借鑒。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”教育

近幾年，我國在線教育規(guī)模不斷拓展，到2014年已經(jīng)超過1.3千億元，占整體教育市場的11%，還存在極大的提升空間。針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征和教育的發(fā)展需求，教師可以針對不同階段、不同學科的教學難點和重點，制作教學微視頻。一個視頻解決一個教學難點，將有效教學信息更為直觀地呈現(xiàn)給學生，增強教學針對性，使學生能夠根據(jù)自身需求有選擇地學習相關內(nèi)容，真正實現(xiàn)教育、互聯(lián)網(wǎng)與學生的有機結合，提升教學效果。同時，大學生可以探索和發(fā)展線上教學輔導平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)加強教師與學生的聯(lián)系；整合線下教學資源，沖破傳統(tǒng)教育的時空限制，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。[3]

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”餐飲

相關調(diào)查研究結果顯示：近幾年我國網(wǎng)上訂餐業(yè)務得到了飛速發(fā)展，在線訂餐用戶逐漸遞增，并且勢頭強勁。但是線上訂餐業(yè)務的發(fā)展仍然存在時間集中、配送費用高等問題。所以大學生創(chuàng)業(yè)可以以此為契機，構建完善的配送服務系統(tǒng)，提供費送服務，獲得相應的發(fā)展。由山西農(nóng)業(yè)大學學生研發(fā)的飯盒網(wǎng)就是“互聯(lián)網(wǎng)+”與餐飲相結合的典型代表，值得借鑒。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”醫(yī)療

當前我國醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)普遍存在就醫(yī)難、藥品貴、掛號時間長等問題。鑒于此，大學生創(chuàng)業(yè)者可以選擇經(jīng)營APP軟件，解決患者掛號難的問題；進一步加大科研力度，開發(fā)可以攜帶的醫(yī)療設備，對患者健康狀況進行實時監(jiān)控；針對藥品問題建立相應的線上電商平臺，進行“O2O”藥品銷售等，使其“互聯(lián)網(wǎng)+”時代得到更好的發(fā)展。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

1.發(fā)揮政府引領的主導作用

2015年兩會政府工作報告正式提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展計劃，推動大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新的發(fā)展，最大限度地激發(fā)全社會的創(chuàng)造活力。所以在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，應該重視政府在各項工作中的主導地位，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)做出正確的指引。首先，政府應該對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)教育法制法規(guī)加以完善，通過相關法規(guī)的約束，讓社會上的企業(yè)和相關管理部門為學生創(chuàng)業(yè)教育工作提供全方位支持；其次，為大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)組建專門的教育管理機構，對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)負責，解決教育實踐中遇到的各項問題，為創(chuàng)業(yè)教育工作的開展提供一定的幫助；最后，以“互聯(lián)網(wǎng)+” 時代大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為工作任務，對高等教育進行適當?shù)母母铮瑵M足社會人才需求，實現(xiàn)我國教育人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)奠定基礎。[4]

2.將企業(yè)作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂

在教學實踐中，學?？梢约訌娕c企業(yè)的合作，組織大學生到企業(yè)中見習和實習，進行實踐操作培訓等，以提升大學生的知識應用能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，企業(yè)對人才綜合能力的需求不斷發(fā)生著相應的變化，高校人才培養(yǎng)模式也不得不隨著這種變化而做出適當?shù)恼{(diào)整。所以，高校將企業(yè)作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的第二課堂，能夠深化學生對自身職業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題的認識，了解企業(yè)的日常運行管理模式，有針對性地提升自身能力，使自身自主創(chuàng)業(yè)能力得到相應的培養(yǎng)和強化，在未來社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動中獲得更多的發(fā)展。

3.對學校創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革和創(chuàng)新

（1）轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。我國大學生的傳統(tǒng)就業(yè)觀念過于重視工作的穩(wěn)定性和舒適性，希望能夠在輕松自由的環(huán)境中獲得較高的薪資待遇。但是新時期，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，在時代的感召下，一些大學生就業(yè)觀念發(fā)生了相應的變化：既要做時代的開拓者，又希望生活穩(wěn)定，兩種觀念的沖突對學生的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀的樹立產(chǎn)生了較大影響。[5]所以高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)應該通過相應的教育引導，讓學生正確分析和反省自我，進行科學的自我定位，進而結合自身綜合素質(zhì)，樹立良好的就業(yè)觀或者進行自主創(chuàng)業(yè)，樹立積極的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，獲得最佳發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設貢獻力量。

（2）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。高校大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作是一項長期的系統(tǒng)性工程，不可一蹴而就。在教育實踐中，高校應該在轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)就業(yè)觀念的基礎上，對人才培養(yǎng)模式進行深化改革，有計劃、有目的地將傳統(tǒng)的就業(yè)教育向就業(yè)和創(chuàng)業(yè)相結合的教育模式轉(zhuǎn)變，并且積極探索和開發(fā)與大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，符合地方經(jīng)濟發(fā)展需求的多元化教學課程。在“師導生創(chuàng)”教育模式的指導下，提升學生的創(chuàng)造能力，拓展學生的創(chuàng)新思維，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。在學生的專業(yè)學習中，應注重實踐的作用，可以為學生提供淘寶創(chuàng)業(yè)、微商創(chuàng)業(yè)以及其他線下的創(chuàng)業(yè)機會，通過這些實踐鍛煉，讓學生對創(chuàng)業(yè)的認識更全面，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。將創(chuàng)業(yè)教育要與最前沿的實戰(zhàn)平臺相結合。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高校以及教育部門應該積極響應國家關于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，對大學生群體進行適當?shù)慕逃龑?，轉(zhuǎn)變學生就業(yè)觀念，提升大學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，為大學生自主創(chuàng)業(yè)構建相應的平臺，促使學生積極探索創(chuàng)業(yè)道路，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為社會主義現(xiàn)代化建設做出相應的貢獻。

參考文獻：

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