非遺文化進駐職校社團的策略研究

張麗華

摘 要：非遺文化凝聚著民族感情，承載著文化血脈，是中華民族的無價瑰寶。非遺文化進校園已是大勢所趨，但同時也面臨著重重困難。要想使非遺文化在校園內(nèi)富有生命力，長久開花結(jié)果，就必須在許多方面動腦筋、想辦法，創(chuàng)新改革，走出一條與之相適應的健康之路。

關鍵詞：非遺文化；職校；創(chuàng)新改革；策略

中圖分類號：G40-014；G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0045-01

2015年8月《國務院辦公廳關于加強和改進學校美育工作的意見》頒布，要求大力改革美育教育教學，統(tǒng)籌整合學校與社會美育資源，保障學校美育健康發(fā)展。在教育部召開的加強改進學校美育工作座談會上，江蘇省教育廳長沈健說：“促進美育，一是打開校園，吸引和整合社會優(yōu)質(zhì)美育資源進校園，二是打通課程，打通區(qū)域，打通課內(nèi)課外和校內(nèi)校外，讓學校美育渠道更加暢通。三是打動情感，傳承民族優(yōu)秀文化，認同世界經(jīng)典文化，培養(yǎng)‘中國人，培育‘中國心，培植‘中國情?！边@與學校的非遺文化引進初衷不謀而合。

一、引進非遺文化——剪紙藝術

早在幾年前，學校就根據(jù)學生學業(yè)特點，結(jié)合地方文化，因勢利導，引進了非遺文化——剪紙藝術。為什么選擇剪紙？就因為取材方便，用料簡單，只要剪刀、刻刀和紙張；地方特色，底蘊豐厚，有利于師資培訓；魅力無窮，千變?nèi)f化，形成強大的吸引力；來自民俗，容易接受，這個是決定性的，無論是欣賞還是剪裁，都比較大眾化，其間滲透的美育為大多數(shù)人接受。這樣，剪紙活動走進職校，成為每周一次的社團活動之一。

二、引進之初遭遇的尷尬

就像大多新生事物一樣，剛播下種子，等待艱難的發(fā)芽。一是條件艱苦。沒有空調(diào)，冬冷夏熱，冬天的手幾乎到了僵硬的地步，再也做不出精細的動作。家徒四壁，沒有剪紙藝術的氛圍；教室局促，作品沒有地方張貼展示，只好灰頭土臉地疊放在儲藏間里。二是師資力量薄弱，沒有專業(yè)的剪紙教師，暫時由有點文藝氣質(zhì)的教師臨時代課，趕鴨子上架，邊摸索邊教學，就是這樣的教師，也少得可憐，沒有經(jīng)過專業(yè)的訓練，走得艱辛。三是學生不適應，學校主要是機械機電類的工科生，可以說頭腦都是方的，要讓開機器、燒電爐的手拿起小剪刀做些精細的活，他們自己心里都沒有底。加上學生大多來自農(nóng)村中學，有的美育底子薄，缺乏藝術氣質(zhì)。一開始，拿到剪刀什么都剪，剪指甲、剪塑料，手中能拿到什么就剪什么，甚至像飛鏢一樣直接扎在課桌上。剪紙用的是專用剪刀，靈魂之處就在于刀尖，又尖，又鋒利，又脆弱，一陣子下來，剪刀報廢了好幾把。

三、非遺文化傳承策略

經(jīng)過幾年的摸索，課題組看到，要想剪紙社團乃至其他非遺文化在職校校園內(nèi)具有生命力，不至于曇花一現(xiàn)，需要在多方面考慮。

（1）社團招生方式的改革。整班式向個性式轉(zhuǎn)變，變原來的整班式，即整個班級一個社團，沒有個體的選擇，為現(xiàn)在的打破班級限制，在全校一盤棋的大招生市場上自由投遞志愿，雖然管理上有些難度，卻最大限度地保留了學生的興趣和愛好。一段時間下來，學生覺得不理想，還可以二次調(diào)整。經(jīng)過半年的磨合，社員會基本穩(wěn)定下來。興趣是最好的老師，有共同語言、共同愛好的一群人走到一起，力量是無窮的。他們齊心協(xié)力，出謀劃策，社團才有生命力，才能發(fā)展壯大。這是一個巨大的進步，教育的公平不只意味著平等，還意味著差異受到尊重，此舉相當于在一定時間內(nèi)實現(xiàn)了選班走讀。依托這種招生方式，我們剪紙社團選到了優(yōu)秀的社員。

（2）師資培訓與教學方法的摸索。再完美的課程也需要精良的教師隊伍去落實，作為學生的先行者，教師無疑是將課程堅定繼續(xù)下去的支柱。幾年的學習培訓、拜師學藝、脫產(chǎn)研修，已經(jīng)有一批教師成長起來，不僅能勝任地方文化項目的輔導和培訓，有的還成為該項目的帶頭人。在教學方法上，根據(jù)學生年齡特點、認識水平，開始采用臨摹教學法，在臨摹的過程中學習掌握最基本的剪紙知識，包括基本符號、紋樣的認識、裝飾網(wǎng)的認識及剪紙基本特征的掌握，如鋸齒紋、月牙條、柳葉紋，知道常用的幾種裝飾網(wǎng)，如棱形網(wǎng)、麥穗網(wǎng)、龜裂網(wǎng)等。臨摹的多了，剪紙的鏤空和連接這個原理就漸漸浮現(xiàn)出來。鏤空與連接是剪紙藝術最本質(zhì)的特征，兩者互為因果，蘊含著道學的審美，掌握了這個特征，為設計創(chuàng)作奠定了基礎。另外，聘請地方剪紙名師培訓教師并定期到校與學生見面，現(xiàn)場指導。聘請校外名師不僅是為了指導技術，他們專注堅守、精益求精、敬畏入魂的精神品質(zhì)，也深刻地影響著學生們。

（3）與現(xiàn)代計算機信息技術相融合。隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展和與社會的高度融合，如今的職校生可不能小看，他們視野開闊，思想新潮，個性鮮明，善于接受新事物，剪紙內(nèi)容遠遠不能滿足于坐在炕頭上的花鳥蟲魚。課業(yè)相對寬松，正好可以在業(yè)余愛好上大顯身手。教師可以指導他們利用在計算機課上學到的信息技術，為剪紙的設計服務。如用photoshop軟件處理一些圖片，或者學習些專業(yè)的軟件，如P2A視軟人像設計軟件等，或設計自己的形象，或改造親友的圖片。這樣饒有趣味，二者互相促進，一舉兩得。

（4）開闊視野，以交流促發(fā)展。在校內(nèi)舉辦小型活動，利用計算機信息技術文稿征集、手工文稿征集、剪紙創(chuàng)作現(xiàn)場會等，啟迪創(chuàng)作靈感；讓剪紙藝術平臺成為學校宣傳教育的主陣地，以重大節(jié)日、紀念日為契機，以主題展覽促進創(chuàng)作，寓教于樂；走出校園，多參加社會性比賽，近年學校參加全國法治主題傳統(tǒng)藝術大賽、江蘇省中等職業(yè)學校文明風采比賽等，都取得了不錯的成績。以比賽開闊視野，以比賽刺激創(chuàng)作，是我們一貫的宗旨。市教育系統(tǒng)內(nèi)普職溝通活動，就是一個促進交流學習的好平臺，在這里，向?qū)I(yè)的美術老師學到了不少技巧。美的作品是讓人欣賞的，不能窩在手里自己存著，走出去，任人評說，展現(xiàn)的不僅是作品，更是那份從容和自信。

（5）重視美育的軟實力。剪紙活動通過欣賞、臨摹、觀察、對比、創(chuàng)作、設計等，學會學習欣賞和評述，提高審美能力，創(chuàng)作美術作品，多角度欣賞作品。高中年齡段的學生，隨著視野的開闊和知識的積累，思考越來越深入，部分人已經(jīng)初步在欣賞中批判，在批判中吸收，在吸收中成長，美的享受貫穿于整個過程。從教材和理論的角度學習美育，是枯燥無味的，但把美學的一些理論融入到具體的作品中去，就顯得自然而然，潛移默化。人的性情的陶冶和情感的凈化，都不是一朝一夕可以完成的，而是春風化雨般地逐漸沁入人心，所以切不可急功近利。美，是在體驗、浸潤、熏染中才獲得意義的更新，“文藝范兒”的氣質(zhì)將受益無窮，伴隨終生。

四、結(jié)束語

經(jīng)過幾年的發(fā)展，剪紙已經(jīng)成為學校的一個教育品牌，剪紙社團已經(jīng)發(fā)展成為具有影響力的精品社團和精品校本課程。學校投資建設的剪紙體驗館，四季如春，環(huán)境古韻優(yōu)雅，學生優(yōu)秀作品裝飾，入內(nèi)心靜氣寧，神思悠遠。學生在設計、技法、裝裱等方面均有突破性進展，雖然設計里仍顯稚嫩，手法上確有粗糙，裝裱中尚不細致，但耐心細致的作風進步是明顯的，更可貴的是表現(xiàn)出濃厚的興趣，那一臉投入的表情騙不了人。日積月累，跬步小流，作品質(zhì)量在提高，回過頭來看看剛開始的作品，已經(jīng)覺得“慘不忍睹”。而且高質(zhì)量的作品數(shù)量在快速增多，件件都凝聚著師生的心血。多年后，他們或許仍然能享受到“葉逐金刀出，花隨玉指新”的快樂。中國傳統(tǒng)文化是重視美育的文化，放慢腳步，耐心品味，別讓這青春好年華辜負了中國傳統(tǒng)美文化。

參考文獻：

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