學生數據收集能力的調查

萬紅霞

一、研究背景

二年級下冊數學第一單元學習了數據的收集與整理，在期末的復習當中，筆者設計了一項調查任務，讓每四人一小組調查1～6年級的一名學生的身高和體重。這項設計不僅僅是對知識的鞏固，筆者更看重的是學生調查的方法與膽量以及學生之間的配合與分工。

二、前期準備

本學期復習開始的時候，為了讓學生體會調查的樂趣和作用，筆者讓學生4人一組，去調查我校一到六年級一名學生的身高和體重，筆者所教學的二年級兩個班，1班有68人，5班有65人，表格發(fā)下去后，將本班的學生分組，按照上課的小組來安排工作，并且在每組中指定一名小組長，告知一定的調查方法和調查技巧，要求學生一個星期內完成。

三、成果展示

1班的完成情況不如人意，16個小組中，完成任務的只有一個小組，而5班的完成情況較好，15組中，有9組完成了調查任務。

三、調查感想

學生的興趣決定學生的成功，為什么兩個班的調查結果有如此大的區(qū)別呢？很有可能是學生缺乏認真完成這件事情的樂趣，積極性不高。怎樣培訓學生收集數據的能力呢？

1.培養(yǎng)收集意識?？v觀小學數學教材，我們可以看出教材主要分為四個方面的知識，其中統(tǒng)計與可能性是從小學一年級就開始滲透的，因此也可看出現在的教材把“統(tǒng)計”列為小學數學教學的重要內容。從某種意義上說，統(tǒng)計是小學數學教學的一大突破性的變化，是使小學生的思想和觀念由“確定性數學”進入到“隨機性數學”的一個重要臺階。但是對于二年級的小學生來說，他們沒有較多的生活經驗，感受不到收集數據的重要性，因此要在課堂上有意地列舉大量的生活數據，例如學生的健康體質測試數據、衛(wèi)生部門調查18-30歲青年的性別數據，這有助于學生感受數據的重要性和收集數據的重要意義。

2.掌握正確收集方法。學生有收集意識后，教師還應該指導學生掌握正確的收集方法。因為數據的收集是一項繁重的任務，好的方法可以避免重復的勞動。學生在剛接觸統(tǒng)計時，收集的方法會很隨意，目的性和方法性都很低。因此在設計收集數據時，筆者有意進行了分組，并通過一個教學片斷，讓他們感受分工合作的好處。

利用班班通播放某個路口的交通情況，化靜為動，讓學生身臨其境。然后讓學生收集不同車輛過往的數量，但教師先不做任何指導，讓學生自己嘗試。所有的學生不分工協(xié)作，自己去統(tǒng)計每種車子的數量，但是瞬間的記憶很快就會消失，幾乎沒有學生能完成統(tǒng)計的任務。這時教師引導學生解決問題：首先對機動車進行分類，小組中不同的隊員負責記錄不同的車輛。然后再來進行數據的收集，其后兩次操作能讓學生感受到合作的優(yōu)勢。分工合作能讓數據收集的更快，更準確。

3.經歷收集的過程。只有讓學生親身經歷了收集數據的過程，才能逐步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。愛因斯坦曾經說過：“純邏輯的思維不可能告訴我們任何經驗世界的知識，現實世界的一切知識是始于經驗并終于經驗的?！币虼嗽谑占瘮祿瓿珊螅_展全班匯報活動，筆者朗讀了完成小組的名單，并讓完成任務的小組組長上講臺和全班學生說一說統(tǒng)計的過程。讓學生再一次感受統(tǒng)計的經歷，加深學生對過程的印象。鼓勵學生積極投入到統(tǒng)計活動中，親身經歷數據的收集過程。

4.合理整理分析數據。數據的收集是為了分析數據而準備的，分析數據是統(tǒng)計的意義所在。對二年級的學生來說，不需要通過收集的數據得出重要的結論，因此筆者設計的統(tǒng)計活動中，只有一個簡單的問題，“說一說你的感受”，這是對收集到的數據分析，目的是為了學生經歷完整的統(tǒng)計過程，有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，進一步體會統(tǒng)計的價值。

《新課程標準》認為，小學階段應初步掌握數據收集、整理、描述和分析的方法，筆者設計的統(tǒng)計活動，只是讓學生初步感知統(tǒng)計的全過程，為以后開展同樣的活動積累經驗，讓學生感受數學的樂趣及數學與生活的聯(lián)系。（作者單位：江西省永修縣永豐小學）