在英語教學中引導學生有效背誦的方法

曹妃君

一、正視背誦的困難

1.生詞。就像水中的大石頭常常阻斷歡暢的溪流，生詞的存在常造成學生思維的短路。對生詞讀音及詞義的不確定阻礙了他們的語流的暢通。因此，教師在安排背書任務(wù)時，應(yīng)幫助學生掃除生詞障礙。

2.長句。這是文章背誦的另一個攔路虎。長句的存在構(gòu)成學生理解上的障礙，由于對長句結(jié)構(gòu)的不清晰，學生難以理清句與句之間的關(guān)系。教師在課堂教學中應(yīng)多傳授使長句化繁為簡的方法。讓他們知道記牢長句須借助于停頓，而這種停頓不是隨意的間歇，而是基于句子結(jié)構(gòu)間的邏輯關(guān)系。

3.課文。高中課本每個單元都有一篇很長的reading，這篇reading的目的是教會學生各種閱讀技巧和閱讀策略，使他們從簡單的閱讀向更高層次的閱讀水平過渡。剛開始筆者考慮是否讓學生背reading，因為很多老師都說，這么長的文章學生怎么可能背得下來，只要背一些詞組和句型就可以了。但是筆者還是決定讓學生背誦并默寫。只有大量的輸入，才能保證大量的輸出，才能培養(yǎng)良好的語感。剛開始的時候，學生也有抱怨，他們會說：“老師，這么長的文章我們背不下來?！惫P者耐心地給他們做思想工作，告訴他們這樣做的好處。還開玩笑的說：“你們每個月的升旗儀式上都要念三中誓詞：我行，我能行，我一定能夢想成真。口號不是念出來的，要用實際行動做出來?！睂嵺`證明他們能夠做得到，每次的默寫90%的學生能上90分，7%左右的學生第二次默寫能上90分，每次都有幾個學生不合格，筆者就讓他們當面把這篇reading翻譯出來，至少證明這些單詞他們認識。通過背誦和默寫reading，學生們的閱讀速度明顯加快，語感也增強了很多，閱讀水平上了一個新臺階。

4.遺忘。快速的遺忘常讓學生對背書缺乏成就感。經(jīng)常有學生說：頭天背了半天的文章，第二天醒來，好像什么也沒有記住。這種現(xiàn)象一般出于兩個原因：一是對所背文章的理解不夠。有些學生在背誦之前并沒有徹底搞清字詞句之間的關(guān)系，沒有把握作者的整體思路。因此在背誦過程中只能似懂非懂地把一篇文章硬塞入自己的大腦。二是人的自然遺忘規(guī)律。根據(jù)艾賓浩斯（Hermann Ebbinghaus）的記憶規(guī)律：遺忘是必然的。盡管我們能暫時把某篇文章背得滾瓜爛熟，但這只是一種短時記憶，它在大腦中保存的時間短，而且記憶的容量有限。如果不經(jīng)過及時的復習，這些記住過的東西就會遺忘，經(jīng)過及時的復習，這些短時的記憶就會轉(zhuǎn)化成人的一種長時的記憶。教師應(yīng)該讓學生明確這一點，并鼓勵學生根據(jù)個人不同的遺忘規(guī)律制定適合自己的“適時復習計劃”，確保短時記憶向長時記憶過渡。

二、掌握科學的背誦方法

細心的教師不難發(fā)現(xiàn)在同一個單位時間里不同學生背書效率高低的差異是十分顯著的，雖然語言基礎(chǔ)不同，但更重要的是方法。教師可從以下三方面指導學生：

1.要讓學生安排合理的背誦時間。一般說來，一天之記在于晨，早晨是記憶的黃金時期，因此要敦促學生利用好英語早讀課的時間，明確每次早讀課的背誦任務(wù)。當然，不同學生可能在一天中記憶活躍期處于不同時辰，因此他們也可以根據(jù)自己的生物鐘特點選定不同的時間。不管學生選取什么時候為自己的誦讀時間，有一點要確保的是：每天都要持之以恒。

2.督促學生養(yǎng)成良好的誦讀習慣。值得注意的是，背誦必須通過有聲，最好是大聲誦讀來刺激大腦。有些學生在背誦過程中常只用眼看的默讀。這種默讀方式常容易讓人開小差，而且常只有助于泛讀和快速閱讀。而在誦讀時需要充分調(diào)動身體的各個部位，要做到“眼到、心到、口到、耳到、手到”，這種全身心的投入不僅能幫助學生熟記課文中的語言，深刻理解語言所表達的意思，而且也訓練了語言的表達能力和感受能力。許多學生對一篇文章常久背不下，對這些背書困難戶，教師可適當放寬要求，允許他們借助關(guān)鍵詞或文章結(jié)構(gòu)圖的提示，或者讓他們把一篇課文分成若干小段，各個“殲滅”，最后再聯(lián)結(jié)起來?；蛘呓Y(jié)合漢意，背譯同步，允許他們記下漢語內(nèi)容，然后結(jié)合去背，這不僅是有效的背書方法，還能鍛煉翻譯能力。

3.抓關(guān)鍵詞語。背誦時，習慣逐字逐句的背誦，把一個完整的句子弄得支離破碎，影響了背誦的效果。句子是短語構(gòu)成的，不同的短語構(gòu)成不同的意群，讀的時候，應(yīng)該按完整的意群進行停頓，保證句子形式和意思上的完整，這樣在記憶中也是一個完整的句子。課文中那些句子較長、結(jié)構(gòu)較復雜的句子是最難理解最難背誦的。對于這樣的句子，可以先分析其結(jié)構(gòu)類型：簡單句，分清主、謂、賓、定、狀、補；復合句，弄明白是哪一種類型的復合句。同時，還要注意句與句之間的聯(lián)系。這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。（作者單位：江西省九江市第三中學）