“拋錨式”教學(xué)在高中地理課堂中的應(yīng)用

劉標(biāo)發(fā)

高中作為人生發(fā)展的黃金時期，對人的一生有著不可替代的作用，而拋錨式教學(xué)方法的采用，提高了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境的要點

現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式單一，不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們建立拋錨式課堂的第一步，就是要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，建立合理的課堂情境。課堂情境創(chuàng)立的難度也是一個重要的因素，情境創(chuàng)設(shè)的順序要符合學(xué)生對知識的理解順序，由外到內(nèi)，由簡潔到復(fù)雜的順序，這種順序符合學(xué)生探索問題、理解知識的思維規(guī)律，使學(xué)生更加容易接受新鮮的知識，從而提高學(xué)習(xí)效率，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會得到提高。

我們要建立合理的教學(xué)情境，就必須從學(xué)生的實際情況出發(fā)，明確想要通過情景達(dá)到的目標(biāo)，然后再根據(jù)現(xiàn)有的條件，利用教師的智慧完成。比如：在學(xué)習(xí)地理的經(jīng)緯度相關(guān)知識的講解過程當(dāng)中，教師可以利用中國同一時期不同地區(qū)溫度不同的情況進(jìn)行解答。讓學(xué)生對這種現(xiàn)象發(fā)生的原因進(jìn)行思考，在教學(xué)過程中提出這個問題，并加以引導(dǎo)，可以促使學(xué)生迸發(fā)出對問題探究和解答的欲望。

現(xiàn)在的中學(xué)設(shè)施已經(jīng)十分先進(jìn)，所以教師在教學(xué)中要學(xué)會合理的利用教學(xué)設(shè)施，對于地理知識中生僻難懂的知識，要學(xué)會利用各種模型、設(shè)備展現(xiàn)給學(xué)生。教師在課堂上，可以利用身邊的設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行教育。地理課堂拋錨式教學(xué)是一種新型的教育方式，它的有效性毋庸置疑。它是很多教師共同研究，經(jīng)過長久的實踐總結(jié)出的方式。地理課堂教學(xué)的拋錨式，是教育歷史上的重大革新，使學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師在課堂教學(xué)過程中，可以利用地圖進(jìn)行教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生最喜歡的國家，并且針對該國家進(jìn)行一系列的講解，提高學(xué)生的知識儲備。這樣利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生感興趣的國家進(jìn)行一系列的地理知識講解，使學(xué)生在聽講的過程中加深對相關(guān)國家的了解，而后要從該國家引導(dǎo)到所有的地理知識，令學(xué)生得到長足的進(jìn)步，實現(xiàn)真正意義上的拋錨式教學(xué)。

二、拋錨式的方法

進(jìn)行拋錨式教學(xué)就是要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，改變以往的教學(xué)弊端，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加對地理學(xué)科的喜愛。

1.拋錨式教學(xué)的應(yīng)用。拋錨式教學(xué)和傳統(tǒng)意義上的教學(xué)有很大的區(qū)別，教師在授課過程中，可以對某些問題設(shè)一個小的陷阱，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)陷阱，讓學(xué)生在不斷查閱資料的過程中提升自己的知識儲備，為學(xué)校日后的地理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。拋錨式教學(xué)方法可以全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升對學(xué)生日后的發(fā)展有著不可替代的作用。

2.拋錨式教學(xué)的作用。拋錨式教學(xué)是在新課標(biāo)的要求下開展的一種新的教育模式，拋錨式教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力有著一定的幫助，學(xué)生能夠充分意識到團(tuán)隊合作的意義，能夠為學(xué)生日后的發(fā)展打下扎實基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

要實現(xiàn)拋錨式教學(xué)，首先得培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，改變以往教學(xué)中教師為課堂主體的模式，讓學(xué)生自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這需要我們在日常教學(xué)中了解學(xué)生的興趣愛好，利用高中生對未知事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)地理知識，并且將學(xué)習(xí)成果在班級進(jìn)行展示，這樣既能監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在拋錨式教學(xué)中，因為地理學(xué)科本身的特點，教師要學(xué)會引入一些新鮮元素，實現(xiàn)多樣化教學(xué)。地理知識博大精深，僅僅依靠課本是不足的，我們要適當(dāng)增加一些課外的知識進(jìn)行補(bǔ)充，活躍課堂氛圍，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加深學(xué)生對地理的了解，從實際的角度出發(fā)，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這符合新課標(biāo)對學(xué)生發(fā)展的要求，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

在高中地理的教學(xué)中進(jìn)行拋錨式教學(xué)，不僅能夠改變原來教學(xué)模式存在的弊端，最重要的是能夠順應(yīng)時代發(fā)展對人才的需求，為我們社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)造性人才。（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）