小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)

范娜

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0194-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有效豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法?！币_(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們必須重視學(xué)生閱讀自主性，充分關(guān)注學(xué)生在閱讀中獲得的感受、體驗(yàn)和理解，給學(xué)生個(gè)體的閱讀營(yíng)造一個(gè)和諧的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)思路，大膽放手，讓學(xué)生自己閱讀，自己學(xué)會(huì)閱讀，成為學(xué)習(xí)的主人。我從以下幾個(gè)方面做了嘗試。

一、興趣，自主閱讀的前提。

閱讀的核心是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這就需要我們真正把《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于朗讀訓(xùn)練的要求落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，營(yíng)造氛圍。教師的范讀和在老師指導(dǎo)下的學(xué)生朗讀是提高學(xué)生閱讀能力的重要途徑。老師有表情的范讀把抽象的文字變成形象的語(yǔ)言并通過(guò)語(yǔ)氣的輕重緩急，語(yǔ)調(diào)的強(qiáng)弱高低、節(jié)奏的長(zhǎng)短快慢，將課文所表現(xiàn)的愛(ài)憎直接傳遞給學(xué)生，把學(xué)生帶到課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，同時(shí)還能在潛移默化中提高朗讀水平。如在講授《匆匆》、《秋天的懷念》、《荷塘舊事》等文章時(shí)，我們要反復(fù)揣摩和領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格，通過(guò)自身角色形象的范讀和配音效果，優(yōu)化了朗讀過(guò)程，從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等多種感官共同感受，使學(xué)生既能領(lǐng)略作品高超的藝術(shù)和豐富情感，又能感受到強(qiáng)烈的人格力量，激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的朗讀興趣。

二、體驗(yàn)，自主閱讀的基礎(chǔ)。

尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。有了深刻的體驗(yàn)，學(xué)生才能提升閱讀感悟的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.在情境中體驗(yàn)。學(xué)生一旦進(jìn)入教師所渲染的情境，對(duì)課文刻畫(huà)的人物，表達(dá)的情感，便會(huì)產(chǎn)生一種親切感。

2.在表演中體驗(yàn)。在表演中學(xué)習(xí)是他們喜歡的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文特點(diǎn)，組織表演，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)、思考、理解。表演的方式很多，有時(shí)是集體表演，學(xué)生一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的理解做動(dòng)作。有時(shí)是分角色表演，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色演一演。如教學(xué)《蜻蜓和螞蟻 》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇場(chǎng)景進(jìn)行表演。學(xué)生用自己個(gè)性化的表演詮釋了螞蟻夏天背、拉“糧食的辛苦和蜻蜓”躺在大樹(shù)下乘涼“的“自由自在”，以及冬天螞蟻“躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬”。這時(shí)，無(wú)論是表演的學(xué)生，還是觀看表演的學(xué)生都從表演中體會(huì)到了草蟲(chóng)也有自己的生活，大自然充滿(mǎn)神奇的力量。

3.在生活中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)，只有依托于生活，才能茁壯成長(zhǎng)。閱讀教學(xué)，只有于生活想鏈接，才能使課文走進(jìn)學(xué)生的生活。

三、個(gè)性，自主閱讀的追求。

1.自主選擇閱讀材料。閱讀是學(xué)生的閱讀，閱讀內(nèi)容要讓學(xué)生喜歡，要為學(xué)生服務(wù)。在進(jìn)行個(gè)性化閱讀時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和閱讀興趣的不同，自主選擇閱讀材料。

2.自主選擇學(xué)習(xí)方式。學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)不同，個(gè)人的感受也不一樣，又因?yàn)榇蠹矣胁煌呐d趣，所以個(gè)性也就不一樣。因此，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己最喜歡的方式去學(xué)習(xí)。而閱讀的方式有很多種。可以邊讀邊想，可以邊讀邊畫(huà)，可以邊讀邊表演，還可以邊讀邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。當(dāng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式去閱讀時(shí)，他們才會(huì)學(xué)得愉快，輕松，也才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一中精神上的享受，而不是被逼的被動(dòng)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生的自主閱讀力不是一朝一夕可以形成的，只有不斷優(yōu)化學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，讓學(xué)生在經(jīng)歷中發(fā)展，在經(jīng)歷的成長(zhǎng)，在經(jīng)歷中提高，學(xué)生的自主閱讀力才能得到有效的發(fā)展。