優(yōu)化語文課教學(xué)過程 拓寬閱讀課教學(xué)空間

孫華兵

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0192-02

語文課堂的質(zhì)量和學(xué)生能力的強弱與學(xué)生的閱讀量和語言的積累是密切相關(guān)的。要想保證語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生各方面的能力，就必須優(yōu)化課內(nèi)教學(xué)過程，拓寬閱讀范圍及空間，形成開放式的大閱讀教學(xué)體系。

1、新課標要求語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶，還要在較高的閱讀能力的基礎(chǔ)上，注重自己情感的體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，這就要求我們在語文教學(xué)中要落實好“讀”這一環(huán)節(jié)，教學(xué)時，我們要以讀為本，盡量減少設(shè)問和講解，采用默讀、輕聲讀、有感情讀、盡情地讀、分角色讀、表演讀等各種形式，通過各種形式的感知讀、深入讀、感情朗讀層層推進，在反復(fù)誦讀中，最終達到有所領(lǐng)悟，與此同時，對課文的精美片斷要求學(xué)生要熟讀成誦，以此來豐富學(xué)生的語言積累。

2、抓好關(guān)鍵點?，F(xiàn)在的教學(xué)，時間緊、任務(wù)重，提高教學(xué)效率尤為重要。因此課堂上要直奔重難點，摒棄拖泥帶水。在直奔中心與重難點的過程中抓好關(guān)鍵點最重要，這樣可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，如學(xué)習(xí)《變色龍》一課，文章寫了奧楚蔑洛夫6次判斷中的5次變化，突出了他見風使舵、趨炎附勢的卑劣丑態(tài)。那描寫奧楚蔑洛夫的語言、動作、神態(tài)、外貌等就是本文的重點與關(guān)鍵點，課堂上先讓學(xué)生把這些句子畫下來，談?wù)勛约旱目捶叭宋锏恼J識，或小組討論，或全班交流，這樣教學(xué)突出重點，長文短教，將這篇3000字長的課文用一節(jié)課輕松交流，極大地提高了教學(xué)效率，同時也滲透了學(xué)習(xí)方法。

3、體現(xiàn)“放”字。我們的語文教學(xué)課堂要牢固樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的教育理念，做到目中有學(xué)生、心中有課標，讓學(xué)生全員全程參與到學(xué)習(xí)中來，使之真正成為課堂教學(xué)的主角。我們鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，加強小組合作學(xué)習(xí)，將評論引入課堂，讓學(xué)生自問自答，互問互答，采取擂臺賽、答辯會等挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，探討出適合學(xué)生主動參與，自主發(fā)展，能體現(xiàn)杜郎口中學(xué)語文教學(xué)特色及思路的教學(xué)模式為：自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組討論交流——全班交流——總結(jié)升華——課外延伸。

4、開設(shè)大閱讀課，豐富學(xué)生的積累。薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！敝挥兄匾暋皩W(xué)生的獨特感受和體驗”，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，張揚學(xué)生個性，從而提高學(xué)生的語文素質(zhì)。把課外閱讀納入學(xué)年學(xué)期語文教學(xué)計劃，每周兩節(jié)連排設(shè)閱讀課，大閱讀課上，讓學(xué)生廣泛閱讀學(xué)校圖書室，班級圖書角的書籍，學(xué)生邊讀邊做好讀書筆記，利用下課前的5—10分鐘作好全班交流或組內(nèi)交流，把所讀故事主要內(nèi)容或文章感受最深的地方講給同學(xué)們聽，這樣學(xué)生既學(xué)會了邊讀邊想邊記憶，又逐步養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，而且使圖書室里的圖書得到充分的利用。

5、搞好自由閱讀。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人杜甫有詩為證：“讀書破萬卷，下筆如有神。”為擴大學(xué)生的閱讀面，我們一方面結(jié)合閱讀教學(xué)，向?qū)W生推薦閱讀材料，實現(xiàn)一篇帶多篇；另一方面，學(xué)生家家有藏書，通過開展“向你推薦一本書”的活動，交換圖書，交流閱讀收獲，促進自由閱讀。我們還可以利用假期開展“讀名著”活動，讓學(xué)生在假期時間讀完《西游記》《三國演義》《水滸傳》等中國古典名著，接觸我們中華民族燦爛文化寶庫中的精品，并受到感染和熏陶。

6、搜集名言警句。名言警句是人類思想的精華，智慧的結(jié)晶。面對書海浩瀚，語林蒼茫，感悟名人名言，對于每個人來說，都是明智的選擇。一句句閃爍著智慧光芒的名人名言，就像一座座人生的燈塔，照耀著我們前進的道路。讀一讀名人名言，呼吸一下英雄的氣息，可以使我們在浮華、虛榮的現(xiàn)實中獲得心靈上的支撐。讓學(xué)生從小就學(xué)習(xí)一些名人名言，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更重要的是有益終生。

總之，優(yōu)化我們的語文課堂教學(xué)過程，拓寬我們閱讀課教學(xué)空間，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，還能豐富學(xué)生的積累，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、應(yīng)用信息的能力。反復(fù)誦讀使得一些優(yōu)美的語句爛熟于心，學(xué)生習(xí)作時自然就妙筆生花、文思泉涌。過程的優(yōu)化，空間的拓寬二者相互促進，相輔相成。培養(yǎng)學(xué)生的積累，形成良好的語感，我們何樂而不為呢？