光電信息專業(yè)教育教學(xué)的改革探討

趙靜++王琪++劉偉偉

【摘要】從專業(yè)自身特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教育環(huán)境特點(diǎn)分析出發(fā)，提出了光電信息專業(yè)的幾點(diǎn)改革措施，包括共建優(yōu)秀的光電課程資源、專題講解生活中的光電專業(yè)知識(shí)、組織導(dǎo)師制專業(yè)興趣小組、邀請(qǐng)畢業(yè)生回校交流工作體會(huì)等。這些改革措施落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，能促使教學(xué)改革盡早取得顯著成效。

【關(guān)鍵詞】光電信息科學(xué)與工程 教學(xué)改革 專業(yè)特點(diǎn)

【科研基金】南京工程學(xué)院引進(jìn)人才科研啟動(dòng)基金（YKJ201323， YKJ201419）資助的課題。

【中圖分類號(hào)】G642. 423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0036-02

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，光電信息產(chǎn)業(yè)逐步成為21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)發(fā)展迅猛，特別是以中國(guó)光電產(chǎn)業(yè)的重要基地——武漢“光谷”為典型代表，伴隨而來(lái)的是市場(chǎng)對(duì)光電人才日益增長(zhǎng)的需求，同時(shí)全國(guó)很多高校也開(kāi)設(shè)了光電方向的相關(guān)專業(yè)[1，2]。光電信息專業(yè)更是順應(yīng)時(shí)代潮流，得到了蓬勃發(fā)展，專業(yè)新、前景好、難度大、要求高，這些典型的特點(diǎn)使得該專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)摸索一套即獨(dú)具專業(yè)特色又適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)思路，因此對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。改革思路務(wù)必要在對(duì)社會(huì)人才需求預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，突出學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)特色，從而最大可能地提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)光電專業(yè)的教學(xué)改革探討很多[3-5]，但不同學(xué)校有不同特色，需要結(jié)合本校的辦學(xué)情況和人才培養(yǎng)模式，總結(jié)出適合自己的改革辦法。南京工程學(xué)院通信工程學(xué)院新建了光電信息科學(xué)與工程專業(yè)，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要是本專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

一、光電信息專業(yè)特點(diǎn)

1.專業(yè)自身特點(diǎn)

光電信息專業(yè)涉及光學(xué)工程、電子科學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程等多學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。該專業(yè)在課程設(shè)置上包括通識(shí)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向教育。與高校普遍開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)相比，光電信息專業(yè)具有其自身的很多特點(diǎn)，專業(yè)新、前景好，這也是大部分學(xué)生選擇學(xué)習(xí)本專業(yè)的主要原因。但另一方面，專業(yè)要求高、對(duì)口就職不容易，這又使得很多學(xué)生在選擇志愿時(shí)對(duì)該專業(yè)望而卻步。

2.學(xué)生特點(diǎn)

光電信息專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)系統(tǒng)掌握光電信息科學(xué)與工程的基本理論、知識(shí)和技能，具有寬廣的專業(yè)知識(shí)、良好的人文素質(zhì)和科學(xué)創(chuàng)新精神，在光電信息技術(shù)領(lǐng)域具有一定優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)專門人才。選擇光電信息專業(yè)的學(xué)生，往往一方面喜歡新興的專業(yè)名稱，一方面又畏懼枯燥復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能主動(dòng)愛(ài)上光電專業(yè)課堂。傳統(tǒng)的教育方式將使得畢業(yè)生水平與培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。為了培養(yǎng)出寬基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的工程技術(shù)人才，急需改革光電信息專業(yè)的本科生教育。

3.教育環(huán)境特點(diǎn)

光電信息專業(yè)是大部分高等院校近年來(lái)新興的本科專業(yè)，開(kāi)設(shè)院校還不夠普遍，教育環(huán)境尚未成熟，特別像一些二本院校新建的光電信息專業(yè)更是在摸索中前行，教學(xué)定位尚不明確，專業(yè)偏向較為模糊，開(kāi)設(shè)課程不夠系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不太完整，實(shí)訓(xùn)體系還不健全，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生專業(yè)眼界寬度有余、深度不足。伴隨著光電信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)光電專業(yè)人才的需求又在與日俱增，而市場(chǎng)需求與學(xué)校教育的脫節(jié)進(jìn)一步提出了對(duì)光電人才培養(yǎng)模式的改革要求。

二、光電信息專業(yè)的教學(xué)改革措施

1.共建優(yōu)秀的光電課程資源

受到全國(guó)微課競(jìng)賽的作品啟示，生動(dòng)的課件最吸引眼球，它變晦澀枯燥的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)為有趣易懂的圖形動(dòng)畫，讓人過(guò)目難忘。對(duì)于光電信息專業(yè)課程里的很多原理，可以采用這樣的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但每門課程的一套完整教學(xué)材料制作起來(lái)耗時(shí)耗力，靠一個(gè)人的力量很難高質(zhì)量完成。當(dāng)前的教育模式是，每個(gè)老師都要對(duì)自己所教課程制作一遍課件，特別是對(duì)于相同的課程，大量的時(shí)間就浪費(fèi)在了重復(fù)工作上，而備課時(shí)間是有限的，其結(jié)果可能就是授課老師們保證了基本的課程內(nèi)容基本傳達(dá)給學(xué)生，卻非讓學(xué)生真正用心掌握知識(shí)點(diǎn)，其教學(xué)效果可想而知，學(xué)生們或是死記硬背，或是似懂非懂。

鑒于此，每門專業(yè)課程可以集中一組老師來(lái)共同探討制作教學(xué)資料，集思廣益，群策群力，形成一套比較系統(tǒng)的教學(xué)材料，包括多媒體課件、重難點(diǎn)剖析、習(xí)題庫(kù)等。在前期需要花費(fèi)大量人力、物力和時(shí)間，但后期的收益也是很可觀的，教師們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)可以不斷地補(bǔ)充、更新這些既有資源，使之更完整、更準(zhǔn)確。而學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)資源也會(huì)更易接受、更感興趣、更為主動(dòng)。

2.專題講解生活中的光電專業(yè)知識(shí)

知識(shí)是來(lái)自生活的，學(xué)習(xí)知識(shí)最終也是要反饋到生活中，所以一門聯(lián)系日常生活和專業(yè)知識(shí)的課程是有意義的。在低年級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)這樣一門專業(yè)選修課，以專題講解為單位，著重介紹生活中應(yīng)用到的光電專業(yè)知識(shí)，如聲光控開(kāi)關(guān)、太陽(yáng)能電池、手機(jī)相機(jī)攝像頭、電腦光驅(qū)、激光打印機(jī)、激光醫(yī)療、車載夜視儀。先介紹知識(shí)應(yīng)用，再講解基本原理，由淺入深、層層遞進(jìn)，變枯燥為趣味，做到專業(yè)中最常識(shí)、常識(shí)中最專業(yè)，最大程度吸引學(xué)生興趣，讓他們能夠積極主動(dòng)地去探索生活中的專業(yè)知識(shí)，深深體會(huì)到自己所學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生真心愛(ài)上課堂。另外再安排一些課時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)，談?wù)勊麄冄壑械墓怆娭R(shí)應(yīng)用。專業(yè)教師還可以根據(jù)本學(xué)院學(xué)生的具體情況，編寫日常生活中的光電知識(shí)講義，并在多次補(bǔ)充和修訂后形成教材。

3.組織導(dǎo)師制專業(yè)興趣小組

自從2002年清華大學(xué)、北京大學(xué)等部分高校率先對(duì)本科階段學(xué)生實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，國(guó)內(nèi)諸多高校均開(kāi)展了“本科生導(dǎo)師制”這一新興教育方式的探索和實(shí)踐，不僅取得了豐碩成果，而且積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)[6，7]。我們結(jié)合自身特點(diǎn)積極響應(yīng)，具體到光電信息專業(yè)的本科教育來(lái)說(shuō)，就是將學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組，每組配一到兩個(gè)專業(yè)老師，提出幾個(gè)適合學(xué)生的研究小課題，可以是制作實(shí)物，也可以是理論的分析研究。由學(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由選擇課題，在動(dòng)手動(dòng)腦的研究中，導(dǎo)師再給予必要指導(dǎo)，可以每周開(kāi)一次例會(huì)，每月進(jìn)行一次總結(jié)匯報(bào)，也可以自行安排時(shí)間節(jié)點(diǎn)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力，又提升了綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生將來(lái)的求職就業(yè)都有不可忽視的積極作用。另外鼓勵(lì)參與了光電專業(yè)興趣小組的學(xué)生們積極參加光電類競(jìng)賽或大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，讓他們多一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)來(lái)督促自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能體會(huì)到被認(rèn)可的感覺(jué)。

4.畢業(yè)生回校交流工作體會(huì)

在校學(xué)生們最想了解的情況之一就是“現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這些專業(yè)課有什么用？畢業(yè)后，我們能去哪兒工作？工作的狀況是怎樣的？”而對(duì)這一問(wèn)題給予回答的最佳對(duì)象應(yīng)該是本專業(yè)畢業(yè)三五年的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們，他們畢業(yè)后，或是直接參加了工作，或是在研究生畢業(yè)后進(jìn)入了企業(yè)院所。他們的工作實(shí)踐也是今天在校學(xué)生們明天的路，畢業(yè)生的工作經(jīng)歷和體會(huì)對(duì)在校生們是個(gè)不錯(cuò)的指導(dǎo)，有著極大的參考意義。

針對(duì)性地邀請(qǐng)來(lái)自不同單位有代表性的畢業(yè)生，比如國(guó)企、私企、外企、科研院所，讓他們回校給學(xué)弟學(xué)妹們作專題交流，介紹工作中的專業(yè)應(yīng)用、用人單位對(duì)求職者的專業(yè)要求、當(dāng)前企業(yè)中專業(yè)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、研究生學(xué)習(xí)階段對(duì)本科專業(yè)知識(shí)的要求，以及當(dāng)年在校學(xué)習(xí)期間的感悟和對(duì)學(xué)弟學(xué)妹的建議，回答他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上存在的疑問(wèn)等，對(duì)于促進(jìn)在校生今后的學(xué)習(xí)是十分有益的，同時(shí)在無(wú)形中給他們一種將來(lái)也要回校給學(xué)弟學(xué)妹“上上課”的自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)光電信息專業(yè)的自身特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教育環(huán)境特點(diǎn)的綜合分析，從實(shí)際需要出發(fā)提出了光電信息專業(yè)建設(shè)的一些改革措施，分別從加強(qiáng)教師與課堂、生活與專業(yè)、教師與學(xué)生、畢業(yè)生與在校生間的聯(lián)系出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合，涉及建立共享型的課程教學(xué)資源、采用專題講解生活中的光電專業(yè)知識(shí)、組織導(dǎo)師制專業(yè)興趣小組、邀請(qǐng)畢業(yè)生回校交流工作體會(huì)等，教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地將這些改革措施貫穿到教學(xué)實(shí)踐的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)改革能夠盡早取得顯著成效。

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