農(nóng)村小學(xué)班主任家訪策略

李仁民

【摘要】學(xué)校和家庭作為孩子生活和學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要場(chǎng)所，在促進(jìn)他們健康快樂成長(zhǎng)的過程中形成了非常密切的關(guān)系，家校溝通也越來越受到教師和家長(zhǎng)的重視。為了解決家校溝通中存在問題，實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通，教師就要切實(shí)有效地進(jìn)行家訪活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的思想交流，形成家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。針對(duì)家校溝通中的常見問題，采取必要的應(yīng)對(duì)策略，使家校溝通達(dá)到最優(yōu)化，以促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 班主任 家訪策略

【中圖分類號(hào)】G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0180-01

引言

如今在社會(huì)變遷、進(jìn)城務(wù)工人員流動(dòng)加劇的社會(huì)時(shí)代背景下，學(xué)生的成長(zhǎng)和教育問題變得日益嚴(yán)峻與緊迫，家校聯(lián)系也開始顯得尤為重要。一直以來，家長(zhǎng)都一直認(rèn)為既然把孩子交給了學(xué)校，教育孩子就是學(xué)校的責(zé)任，甚至有的家長(zhǎng)忽略了家庭教育的重要作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，與家長(zhǎng)的交流溝通有助于全面了解學(xué)生，更好地開展好教育工作。

一、家訪中的常見問題

（一）認(rèn)為“學(xué)校教育應(yīng)負(fù)全部責(zé)任”

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，大部分家長(zhǎng)仍然缺乏參與學(xué)校教育及與學(xué)校共同教育孩子的意識(shí)。據(jù)調(diào)查研究，很多家長(zhǎng)認(rèn)為自己把孩子送到學(xué)校，就是來接受教育的，全部教育交由學(xué)校負(fù)責(zé)，教育出了問題與父母無關(guān)。持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)主要是沒有認(rèn)識(shí)到家校合作的重要性。學(xué)校教育和家庭教育從中國古代起就是一體的，有語為證：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰”。在現(xiàn)代學(xué)校教育體制下，家庭教育的作用也是不容忽視的。

（二）家校溝通思想上不重視

家長(zhǎng)與教師在溝通中從思想上不重視，雙方交流的機(jī)會(huì)很少，造成信息交流反饋不暢，不能得到有效的教育動(dòng)態(tài)。從教師的角度來看，教師沒能很好地利用家庭的教育力量，總是孤軍奮戰(zhàn)，身心俱疲，教育效果不佳。從家長(zhǎng)角度來看，家長(zhǎng)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少，并認(rèn)為自己的文化不高，不懂教育，沒有能力參與學(xué)校教育活動(dòng)。這兩方面都導(dǎo)致家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通受到了阻礙。

（三）家校溝通不注重技巧、方法

許多教師在平時(shí)不習(xí)慣主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，往往只在無可奈何、沒有辦法的情況下才會(huì)想到與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。殊不知這樣的溝通效果往往會(huì)適得其反，久而久之會(huì)讓家長(zhǎng)覺得孩子一定在學(xué)校犯了錯(cuò)，見面時(shí)家長(zhǎng)先擔(dān)心的就是挨一頓批評(píng)。存在這種心理狀態(tài)下的家長(zhǎng)很難與班主任進(jìn)行深入的交流和溝通，學(xué)校與家庭無法形成教育合力，教育合作效果差。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任家訪策略

（一）重視家訪，消除心理障礙，樹立自信

教師在家訪的活動(dòng)中，由于缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)或因其他原因的關(guān)系，家訪時(shí)效果不理想，久而久之，對(duì)家訪產(chǎn)生厭倦的心理，對(duì)做好家訪缺乏信心，對(duì)自己的能力失去自信。教師首先要消除這種不良的心理障礙，同時(shí)相信自己的能力，別人能做好的我也能做好，天生我才必有用。教師要高度重視家訪在班級(jí)工作中的重要性。家訪是班主任日常工作中不可缺少的一個(gè)部分，不是可有可無的活動(dòng)，是教師重要職責(zé)之一。教師把家訪做好，班級(jí)工作就會(huì)得到來自社會(huì)、家庭力量的大力支持。

（二）明確家訪內(nèi)容

教師在家訪活動(dòng)中 要明確家訪內(nèi)容，做到有條不紊?？梢詮囊韵聨滋幦胧郑号鍖W(xué)生本人及其家庭的一般情況。作為一名教師，要全面了解班級(jí)幾十名學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，興趣愛好，心理素質(zhì)，身體狀況等。訪之前教師要做好充分準(zhǔn)備，把學(xué)生在校的表現(xiàn)向家長(zhǎng)匯報(bào)。班主任要本著多報(bào)喜少報(bào)憂的思想，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)都行，動(dòng)員家長(zhǎng)對(duì)孩子加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)下努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。教師向家長(zhǎng)反映學(xué)生的不足之處時(shí)，要注意說話方式和語氣，不能把學(xué)生說的一無是處。教師首先要自我檢討、自我批評(píng)，指出老師、家長(zhǎng)、學(xué)生都有一定的責(zé)任，必須共同協(xié)商，尋求幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的最佳方法。

（三）實(shí)施家訪工作

1.營(yíng)造平等的對(duì)話氛圍

家訪不是向家長(zhǎng)告狀和找茬。家長(zhǎng)和班主任在人格和地位上是平等的，一定要尊重家長(zhǎng)。家訪時(shí)班主任要把自己擺在一個(gè)對(duì)話者、朋友的位置上，推心置腹地和家長(zhǎng)交流。另外，班主任對(duì)家長(zhǎng)的稱呼也很重要，這關(guān)系到家長(zhǎng)對(duì)班主任能否信任和接受的問題。班主任要根據(jù)對(duì)方年紀(jì)和性別，如果對(duì)方是生意人，則可以尊稱“某經(jīng)理、某老板”等，這樣有利于拉近彼此的距離，保證家訪工作的順利進(jìn)行。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)性

教師在家訪活動(dòng)中，要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以誠懇的態(tài)度，引導(dǎo)積極發(fā)言，耐心聽取家長(zhǎng)的意見，虛心接受家長(zhǎng)提出的好意見。教師切忌高談闊論，跳“獨(dú)角舞”，唱“獨(dú)角戲”，既要理解家長(zhǎng)“望子成龍”的心情，又要引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育孩子，要讓家長(zhǎng)知道“心急吃不了熱豆腐”的道理。在家訪活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)對(duì)家庭教育和學(xué)習(xí)教育認(rèn)識(shí)不清，總認(rèn)為家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，教育孩子是學(xué)校、教師的事。教師就要讓家長(zhǎng)明白，關(guān)心、教育孩子是家長(zhǎng)、老師的共同責(zé)任，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行無不影響著孩子的成長(zhǎng)。家庭教育和學(xué)校教育相鋪相成，孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和老師共同教育。

3.不可直奔主題

家訪時(shí)，班主任要先從家長(zhǎng)感興趣的話題入手，比如家長(zhǎng)的工作狀況、工作環(huán)境、農(nóng)業(yè)收成等。談著談著，話題逐漸轉(zhuǎn)到孩子身上，切不可一坐下就直奔主題，要給家長(zhǎng)先創(chuàng)造一個(gè)寬松舒適的談話環(huán)境。如果是班主任第一次見家長(zhǎng)，更應(yīng)該循序漸進(jìn)。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)老師還是懷有敬畏之心，他們不會(huì)輕易張口和老師進(jìn)行交流。所以，在正式談孩子的問題前，最好先談?wù)勁c家長(zhǎng)相關(guān)的話題。

結(jié)束語

總之，綜合以上影響農(nóng)村教育的根本因素，還需要老師們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平的同時(shí)，更需要通過家訪、開家長(zhǎng)會(huì)等方式，把家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育有機(jī)的和協(xié)統(tǒng)一起來，互補(bǔ)互促，形成三位一體化的教育網(wǎng)絡(luò)合力育人。

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