試論信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合

張愛(ài)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0134-02

教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合的教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成、互為補(bǔ)充、充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量，能提高課堂效率，加深知識(shí)的理解，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很枯燥的事情，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于乏味的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。我們可以借助信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)生從書(shū)本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛(ài)，如果能有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生將樂(lè)于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

比如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的時(shí)候，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入軸對(duì)稱(chēng)圖形的專(zhuān)題教學(xué)網(wǎng)站，專(zhuān)題網(wǎng)站里含有豐富的資源，軸對(duì)稱(chēng)的建筑物、植物、動(dòng)物、工具還有各種漂亮的軸對(duì)稱(chēng)剪紙、窗花，學(xué)生們被這些信息所吸引，不僅對(duì)軸對(duì)稱(chēng)有了感性認(rèn)識(shí)，而且對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望。網(wǎng)頁(yè)中把實(shí)物圖抽象成數(shù)學(xué)圖形，配合一些揭示軸對(duì)稱(chēng)的圖形本質(zhì)的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)又從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，從而認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)概念，提高數(shù)學(xué)思維能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且拓寬了視野，了解了社會(huì)，了解了自然，更增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能增加教學(xué)容量

數(shù)學(xué)教學(xué)中，鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力的重要保證。練習(xí)既要講究精練，又要有一定的量，同時(shí)要及時(shí)反饋，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系，達(dá)到舉一反三目的。教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

例如我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，進(jìn)行了有益的嘗試。按照過(guò)去的常規(guī)教學(xué)方法，在新知識(shí)的鞏固練習(xí)中，我還要安排學(xué)生做課本上的習(xí)題，或者再布置一定數(shù)量的卷面作業(yè)，要求學(xué)生同一時(shí)間完成，從大多數(shù)學(xué)生出發(fā)這自然是合理的，但是，怎么同時(shí)解決理解能力較強(qiáng)的學(xué)生個(gè)體需求和關(guān)注理解能力較慢的學(xué)生呢？傳統(tǒng)方法往往只能限制發(fā)展快的，犧牲發(fā)展慢的，采取所謂“一刀切”的辦法。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)就不一樣了，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)隨機(jī)習(xí)題庫(kù)，進(jìn)行了5分鐘的練習(xí)。結(jié)果是做了8-20題的有4人，21-35題的有8人，36-60題的有27人，61-74題的有7人，平均每人做30題?？梢钥闯?，反應(yīng)快和反應(yīng)慢的學(xué)生做題速度相差是10倍，這種練習(xí)形式，題目隨機(jī)出示，相鄰的計(jì)算機(jī)出題均不相同。學(xué)生每做完一題，計(jì)算機(jī)緊接著出下一題，這樣有了競(jìng)賽的意味。學(xué)生做正確了，計(jì)算機(jī)作出“正確”的反饋，做到一定數(shù)量的就播放幾幀動(dòng)畫(huà)以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)又做出提示糾正的反饋，遇到障礙還能查詢相應(yīng)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全是自主進(jìn)行的，做15道題的學(xué)生沒(méi)有壓力，覺(jué)得輕松愉快，做了60道題的同學(xué)意猶未盡，全體學(xué)生興致勃勃，都在各自原有的基礎(chǔ)上得到的提高。同一目標(biāo)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生還可以多次重復(fù)選擇，由于系統(tǒng)設(shè)置是隨機(jī)出題，學(xué)生面對(duì)的是知識(shí)難度相當(dāng)?shù)牟煌}目，這既避免了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的厭倦情緒，又可以使學(xué)生對(duì)已經(jīng)獲得的內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)性信息進(jìn)行有益的復(fù)讀 。

三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能提高課堂效率

興趣是最好的老師，一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，多媒體教學(xué)是我們的好幫手。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。在導(dǎo)入新課時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫(huà)講授一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問(wèn)題情境，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理。如：我上的示范課三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角《等量代換》，開(kāi)始我就用三國(guó)時(shí)“曹沖稱(chēng)象”的動(dòng)畫(huà)故事引入課題，讓學(xué)生明白大象的重量可以用石塊來(lái)替換，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又很自然的進(jìn)入到所學(xué)的新課當(dāng)中。如果沒(méi)有多媒體的運(yùn)用，是無(wú)法達(dá)到這樣的效果的。

在傳授新知識(shí)時(shí)，使用多媒體教學(xué)能更好的突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，起到事半功倍的作用。在練習(xí)、總結(jié)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體，可加深對(duì)新知識(shí)的理解，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握的如何，要通過(guò)練習(xí)檢測(cè)才知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識(shí)，掌握知識(shí)，形成智能的基本途徑；又是動(dòng)用知識(shí)智能的重要手段，是任何一節(jié)課中必不可少的環(huán)節(jié)。一般在這時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過(guò)大半節(jié)課的積極探索，緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，配上輕松的音樂(lè)和畫(huà)面。就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識(shí)。

四、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合能加深知識(shí)的理解

多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)、抑揚(yáng)頓挫的聲音，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀形象地展示圖形的變化過(guò)程。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，尋求解答問(wèn)題的最佳途徑，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好素養(yǎng)。

例如：在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的面積》，以往一般是用實(shí)驗(yàn)的方法，通過(guò)圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來(lái)的。圓的面積計(jì)算公式，是近似計(jì)算公式，這一點(diǎn)學(xué)生是很難理解的。即使教師通過(guò)把圓8等分、16等分、32等分進(jìn)行割補(bǔ)，學(xué)生也難以想象出等分的份數(shù)越多，近似的長(zhǎng)方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在設(shè)計(jì)圓面積計(jì)算公式的課件時(shí)，把教師演示的過(guò)程用動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。這樣學(xué)生就可以清楚地看出，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓周長(zhǎng)的一半，長(zhǎng)方形的寬就是圓的半徑，弄清了圓與拼成的長(zhǎng)方形的關(guān)系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實(shí)掌握了圓面積計(jì)算公式的知識(shí)。在課件的演示過(guò)程中，注意步步引導(dǎo)，環(huán)環(huán)推進(jìn)，逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式，從而使學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，思維能力也得到了進(jìn)一步提高。繼而，學(xué)生通過(guò)分組進(jìn)行剪拼、操作等活動(dòng)驗(yàn)證。學(xué)生從不同的角度，用不同的方法分別推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。在這一過(guò)程中，使學(xué)生嘗到了獨(dú)立思考的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生沉浸在勝利的喜悅之中。

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用需要我們強(qiáng)化“以人為本”的教育理念，我們應(yīng)將創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，在提高學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、概括能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，終身受益。