分析高中英語新課改中高效課堂的構建策略

尹金艷

【摘要】在學生高中階段，課堂教學技術的運用更加重要，這一階段的學生自主意識已經(jīng)逐步形成，受教師的教學管理影響較小。如果要取得更加優(yōu)化的教學效果，只有從教學模式與方法上進行調整才能實現(xiàn)。高中英語在一定程度上加深了難度，同時也增加了詞匯量與語法難度，學生們在自主性較強的情況下要取得良好的學習成效就必然要依賴于教師高效課堂教學策略的應用。本文首先從當前我國高中英語課堂教學現(xiàn)狀和問題進行分析，然后明確了課堂教學有效性的重要意義，最后提出提升課堂有效性的具體策略。

【關鍵詞】高中英語 新課改 高效課堂 策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0010-01

新課改是針對當前我國教育中普遍存在的問題，提出的新的教育發(fā)展規(guī)劃，在全面新課改標準實施的過程中，高效課堂的構建成為教育發(fā)展中的最主要任務之一。根據(jù)當前我國高中階段的學生特點，實施高效英語課堂規(guī)劃應當從學生的具體特點出發(fā)，并且要考慮英語教學的綜合性要求，使學生們能夠實現(xiàn)英語綜合能力的提高。

一、高中英語課堂教學現(xiàn)狀、問題及改進的重要性

（一）高中英語課堂教學現(xiàn)狀

高中生在英語學習上一般都已經(jīng)有了一定的基礎，這時學生們在基礎英語知識能力的前提下，擁有了更多的自主性學習需求，但由于教師課堂教學模式選擇的不恰當，使學生這種自主學習需求被長期禁錮起來，無法使其對學習成效的優(yōu)化及促進作用得到發(fā)揮。當前高中英語課堂上，教師以主動教學為主，而學生則以被動學習為主，最常見的學生學習狀態(tài)就是死記硬背，由于這種狀態(tài)使學生們的學習積極性不僅普遍較低，同時還將學生思想中原本存在的一點自主意識逐漸磨滅掉，極大影響了英語學習水平提高。另外由于教師教學方法選擇的特點，在固定模式下將所有的語法知識依次傳輸給學生，缺少對各種知識點之間關聯(lián)性的重視與應用，學生所學到的英語知識內容也無法系統(tǒng)的串聯(lián)起來，因此面對著較大的應用困難。

（二）影響高中英語課堂教學效率的主要問題

首先，由于教師沒有將新課改背景下的教學理念在教學實際中加以運用，仍然沿襲了之前的應試教育模式，這種傳統(tǒng)的教學方法必然會影響課堂效率。

其次，題海戰(zhàn)術一直都是英語教學中看似比較有效的教學方法，然而雖然大量的練習能夠使學生的能力得到一定的鍛煉。但由于大量的作業(yè)給學生帶來的身體上、心理上的壓力，使學生對這種學習方式的接受度較低，因此也對教學效果產(chǎn)生了直接影響。

最后，教師普遍重視語法教學，在語法學習水平的要求也較為嚴重，但是卻普遍的忽略了學生詞匯的掌握情況，以及對詞匯量的學習情況。豐富的詞匯量是英語學習中最為基本的前提條件，由于對詞匯量的關注度較低，因此也造成了學生課堂學習效果較差。

（三）高效課堂模式改進的重要性

高效課堂模式就是通過教師教學方法的改進，教學模式的合理運用，使學生能夠與教師共同投入到課堂教學活動中。并且能夠最大化的發(fā)揮出主觀能動性，建立起正確的學習態(tài)度、良好的學習習慣，從而逐步形成教學效果的不斷優(yōu)化，與新課改背景下的教學要求實現(xiàn)不斷靠近與同步。高效課堂模式的重要性在當前高中英語教學中是勿庸置疑的，不僅僅由于英語課程是高中階段一項最為基本、最為重要的科目，更是由于英語的語言性特點，這一特點決定了英語學習效果關系著其它許多科目的學習水平。

首先，通過高效課堂模式的改進能夠將有限的課堂時間最大化利用起來，使其發(fā)揮出更加高效的教學效果，使學生能夠在課堂上的學習動力得到激發(fā)，并且在付出同樣的時間與精力后，取得更加優(yōu)秀的學習效果。

其次，新課改背景下，對英語教學提出了更加復雜的要求，這種綜合性目標的實現(xiàn)就只有加強教學有效性的控制，使學生英語能力得到更加合理的開發(fā)與培養(yǎng)，這樣才能逐步建立起合理的課堂教學規(guī)劃，同時實現(xiàn)與新課改教育目標的高度統(tǒng)一。

最后，作為一門最基本的教學科目，在學生主要學習渠道的課堂教學中，如果能夠有效提升其效率，就必然可以使學生的整體英語學習情況得以改善，進而實現(xiàn)學生綜合英語素質的提升。

二、高中英語高效課堂模式的實現(xiàn)策略

（一）將綜合性英語運用能力結合起來

英語的基本能力主要包括聽、說、讀、寫，某種單一性能力的提升不可被稱為是學習水平的提升，因此在實施高效課堂設計時，教師首先要明確將綜合性英語能力結合起來實施教學這一基本原則。構建綜合性英語教學模式，就是要求教師將功利性教學目標進行準確調整，根據(jù)學生興趣，建立起可以與教學目標同步推進的課堂方案，同時使各項英語基本能力都可以在這種課堂方案中得到發(fā)揮和鍛煉。

（二）加強互動式教學的運用

互動式教學由于能夠將學生的積極性調動起來，因此非常容易使學生在課堂上處于較活躍的思想狀態(tài)，利用教學目標的有效實現(xiàn)。高中英語教學的任務較為繁重，然而教師仍然要認識到大量的灌輸式教學沒有任何效果，反而還會令學生們的積極性受到打壓，因此注重課堂教學中與學生的互動，是高效課堂構建的必備方案之一?；拥母拍钍欠浅V泛的，教師根據(jù)課堂教學的任務，建立起的互動模式主要有師生互動與生生互動兩種，學生與學生之間的交流、學生與教師之間的交流，在課堂互動中都非常重要。例如，教師根據(jù)教學課程內容，設計一個開放性課堂活動，讓學生對本節(jié)課的內容做一個前期構想，并且通過大量交流使學生們對自己熟知的內容有更加深刻的了解。

（三）小組教學模式

小組教學就是指教師將學生們分成若干個小組，可為每個小組分配相同或不同的學習任務，使學生在自主學習的狀態(tài)下完成課堂學習目標。小組教學其實是一種將差異化教學有效運用的教學模式，教師在使用小組教學模式時，應當特別注重學生的主體地位。

在我國新課改背景下，各教育階段的任務都變得更加艱巨，如果教學水平無法得到有效改善及提高，必然無法滿足當前新課改的基本要求。在高中英語課堂上，其高效模式的建立能夠幫助學生與教師之間建立起更加和諧的關系，還能夠通過教師教學技巧應用與教學方法的實施，為學生們營造出寬松的課堂環(huán)境，使學生們能夠最大化發(fā)揮自主學習能力，獲得教學成效的顯著提升。新課改背景下的我國教育有了更加長遠的發(fā)展目標，高效課堂策略的應用現(xiàn)實意義極大。

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