淺談對幼兒語言培養(yǎng)的途徑

姚雪娟

摘 要 語言是幼兒教師傳道、授業(yè)、解惑的重要渠道，因此“語言是人類最重要的交際工具”，這句話被每一位教育工作者所熟悉。只有語言它才可以使幼兒清楚地表達出自己的感覺、感受或需要，讓成人或同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。

關(guān)鍵詞 幼兒 語言教育 培養(yǎng) 途徑

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A

在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關(guān)鍵的時期。

1語言教育是幼兒教師的最大特點

幼兒園相對于其它形式的教育來說，最大的特點是教師的口語使用特別多，這是由幼兒階段獨有的特點決定的。幼兒基本上不識字或識字不多，他所接受的一切教育、獲得的所有知識基本上都是來自于成年人的口耳相傳。

（1）幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應(yīng)該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動。使他們樂意地運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。

（2）幼兒教師言傳和身教。言傳就是通過語言指示、建議等進行指導、教育、傳授知識；身教則是通過示范、演示等有目的的行為進行指導。由于幼兒所具有的身心各方面的特點，幼兒園教師是以語言指導為主的，當幼兒對活動的內(nèi)容不理解、有畏難情緒時，或者是對幼兒進行個別教育時，教師都采用示范或演示的方法，即便如此，示范和演示在多數(shù)情況下也是教師伴隨著語言進行的。因而，相對來說，語言指導在幼兒園活動中發(fā)生的頻率最高，起的作用更大，在教師的指導行為中顯得更為重要。

2幼兒教師要有一定的語言技能

幼兒教師的語言技能就是教師運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習和自己多年的實踐形成的，在幼兒園的各種教育活動中能夠運用自如，并在實際的工作中充分發(fā)揮其作用的語言行為方式。

（1）幼兒教師語言技能的重要性。教師的語言技能是幼兒教師能力素質(zhì)中重要的內(nèi)容和組成部分，是幼兒教師從事向幼兒傳授知識、進行一系列教育活動的先決條件和必備條件。因而可以肯定，幼兒教師語言技能的優(yōu)劣、強弱，直接影響著幼兒對知識的吸收及對學習活動的興趣和積極性，也關(guān)系到幼兒教師教育、教學活動的效果如何。換言之，幼兒教師說話時的口氣、說話時態(tài)度以及聲調(diào)等，都會對幼兒的行為和情緒、幼兒與教師的關(guān)系和情感發(fā)展等起著極大的作用。由此可以看出，幼兒教師的語言技能的確至關(guān)重要。

（2）幼兒教師的語言要用詞準確，切忌詞不達意。幼兒教師的語言不能單純追求詞匯豐富、語言生動形象，避免以詞害意。教師的語言，關(guān)鍵不在多而在于精，應(yīng)當練就成一種言簡意賅的本領(lǐng)。口若懸河和侃侃而談都不應(yīng)是教師所追求的。

（3）采用有效的語言訓練方法，提高幼兒口語表達能力在課堂教學中，對幼兒口語能力的培養(yǎng)應(yīng)做到設(shè)問恰當，要盡量少用直接提問，如“這幅畫上有幾個老人、幾個小孩”，避免幼兒用"三個人"之類的簡短的話語來回答，對幼兒的提問應(yīng)該是發(fā)散性的，具有啟發(fā)性的。這樣幼兒在回答時就會養(yǎng)成良好的口語表達能力。

3在幼兒語言教育中要營造寬松的環(huán)境和氛圍

（1）應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的語言環(huán)境，因為它是幼兒學習與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機和必要條件。

（2）培養(yǎng)孩子閱讀的興趣也很重要。首先應(yīng)幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境。在早期閱讀活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。

（3）是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。幼兒的年齡小，理解能力較差，因此教師對幼兒說的話必須是清晰易懂、精確的、連貫的和規(guī)范的，為了使幼兒掌握更多口語詞匯，教師應(yīng)開展豐富多彩的班會及課外活動，這樣可以為幼兒提供“演講的舞臺”，也可以鍛煉幼兒的口語表達能力。此處，教師要對某些發(fā)音不準的幼兒及時加以糾正，要大力培養(yǎng)幼兒有關(guān)聽講的能力和習慣。另外，在幼兒語音上，語音不清和口吃是一些病理狀態(tài)，應(yīng)特別加以注意，適當給予關(guān)懷、處理和治療。

（4）讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展語言表達能力。在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展語言的另一主要的途徑。在同伴的當中幼兒說話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些語言發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用；年齡越小的幼兒越喜好模仿，當同伴說出一個較好聽的詞時，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯誤發(fā)音及病句。教師可借此機會傾聽幼兒的交談，及時糾正幼兒的錯誤發(fā)音或糾正病句，促進幼兒語言的發(fā)展。

有了寬松、愉快的氣氛，孩子才想說、敢說，并且感受說的快樂。當然，寬松并不就是讓幼兒隨意自由發(fā)言，而是讓孩子感到?jīng)]有壓力、不強調(diào)對錯與好壞，教師要堅持“理解接納，支持鼓勵”。

4培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣，學會禮貌用語

一是禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：禮貌行為和禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。

二是利用文學作品，如故事、詩歌等，向孩子進行教育，培養(yǎng)孩子“語言美”，也是很重要的一種教育方式。孩子在文字作品里，學到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進行交往。這也是全社會的道德風尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。

總之，幼兒期是孩子學習語言的關(guān)鍵期，幼兒教師都要把握這個時機，采取科學的方法和態(tài)度去培養(yǎng)和鍛煉孩子的語言表達能力，讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習。教師可根據(jù)幼兒的實際情況，有選擇地采用，隨時隨地、形式多樣地對孩子進行訓練，以期最大限度地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

參考文獻

[1] 許桂花.淺談如何提高幼兒語言運用能力[J].中國校外教育（中旬刊），2010（02）.

[2] 郭巧春.發(fā)展幼兒語言表達能力教學策略初探[J].新教育，2011（02）.