新形勢下導師參與研究生德育工作的路徑探究

孫來文

摘 要 隨著社會對高層次人次需求的不斷增加，高校研究生的數(shù)量劇增且生源結(jié)構(gòu)多樣化，造成了傳統(tǒng)德育工作模式難以適應(yīng)新形勢下的研究生群體。導師參與研究生德育教育是高校德育工作的重要部分，目前也存在較多的問題。

關(guān)鍵詞 導師 研究生 德育 新形勢

中圖分類號：G430 文獻標識碼：A

德育一般是指學校對學生的思想、政治和品德教育。而研究生德育是指高校等研究單位依據(jù)一定的道德原則，提高研究生的道德認識，陶冶研究生的道德情感，鍛煉研究生的道德意志。隨著社會對高層次人才的需求量不斷增加，研究生的招生規(guī)模和隊伍不斷擴大，高校研究生的生源結(jié)構(gòu)也日益多樣化，單就2015年北京地區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)研究生就超過8萬人，創(chuàng)出歷史新高。與本科生相比，研究生的思想問題更為復雜。

1新形勢下高校研究生德育工作中存在的問題

1.1德育與科研脫節(jié)

目前，大部分的高校將研究生定義為專職的科研人員，而忽視了他們作為學生思想仍不成熟的一面。學校時常認為科研業(yè)績卓越的學生就是優(yōu)秀學生，獎學金等激勵機制的制定往往是以科研業(yè)績?yōu)橹饕u判標準，甚至是唯一衡量標準。事實上，研究生的思想問題較本科生更為復雜，體現(xiàn)在他們不但科研任務(wù)重，而且面臨著就業(yè)、戀愛、經(jīng)濟等諸多壓力，更需要進行思想政治教育。

1.2傳統(tǒng)德育教育模式難以提升研究生的創(chuàng)新精神

科研是研究生學習的最重要組成部分，但現(xiàn)狀是大部分研究生缺乏自己的科研創(chuàng)新思維，研究思路往往是照搬導師的思維，甚至有部分研究生成為了純粹的“操作工”。導師是研究生科研工作的指導者，部分研究生認為導師會把科研任務(wù)分配給研究生并把科研的細節(jié)教授給研究生，研究生只要完成任務(wù)就可以，并不需要花大量的時間和精力在創(chuàng)新點的思考上。

1.3輔導員能力有限、威信不高

輔導員是高校進行學生思想工作教育的主體，也是較專業(yè)的德育工作者。目前，輔導員在本科生德育工作開展中較有心得，而對于研究生德育工作卻遇到了重重阻力，導致了部分研究生對輔導員的教育不以為然；另外，輔導員難以介入研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，導致了輔導員無法了解研究生培養(yǎng)過程中的思想動態(tài)，無法針對性的開展德育工作。與輔導員相比，導師在開展德育工作方面具有天然的優(yōu)勢，即導師的威信更高并且是研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的第一負責人，因此學校必須發(fā)揮導師在研究生德育工作中的重要作用，與輔導員配合進行研究生德育工作，達到更好的教育效果。

1.4部分導師對新形勢下德育工作的內(nèi)容和形式缺乏認識

導師是研究生科研和德育工作的直接負責人，導師不僅有責任在研究生德育工作中發(fā)揮重要作用，同時考慮到導師與研究生之間的特殊關(guān)系以及導師對研究生的影響力，導師具有對研究生開展德育工作的諸多有利條件。但是，在新形勢下，隨著研究生隊伍的不斷擴大，部分導師將自己的大部分精力用于指導研究生的科研工作，對研究生德育的重視度不夠。

2新形勢下導師參與研究生德育工作的新路徑

研究生們熱愛自己的專業(yè)，有強烈的成才意識，有實現(xiàn)自我人生價值的欲望和動力，因而研究生的思想政治教育工作更具獨特性和緊迫性。新形勢下，研究生導師參與研究生的德育教育顯得非常重要。筆者認為，導師參與研究生德育教育可以從以下新路徑入手：

2.1強化導師的育人主導地位，完善導師的管理體制

研究生導師身份特殊，是研究生的首要負責人。因此，學校層面首先要用機制保障導師在研究生德育工作中的主導地位，用制度保障師德的倫理規(guī)范及標準，對導師隊伍提出適應(yīng)時代和學校發(fā)展的政治思想要求，使德育工作不偏離時代要求的健康發(fā)展。其次，針對學生個體的成長，在重要的時間節(jié)點，如開學、畢業(yè)、心理健康等某種社會現(xiàn)象或社會思潮的關(guān)鍵點，導師對學生的思想引導應(yīng)起到關(guān)鍵作用。第三，要完善對導師教書育人的監(jiān)督考核獎懲制度。通過制定專門的制度對導師思想政治教育責任的總體目標與具體要求等進行明確規(guī)定，通過制定具體的管理考核辦法和加強定期檢查等了解導師履行教育職責的情況。

2.2以培養(yǎng)機制改革為契機，提升研究生的“三自”教育

近年來，我國研究生人數(shù)規(guī)模不斷擴大，至2015年我國研究生招生人數(shù)為574300。教育部2010年11月發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中指出“研究生自我教育、自我管理、自我服務(wù)是實現(xiàn)研究生思想政治教育目標的重要環(huán)節(jié)，是提高研究生思想教育時效性的重要途徑。研究生文化水平高、民主參與意識突出、自我管理能力較強，在思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)和成長成才的過程中，更應(yīng)體現(xiàn)自身的主動性、自覺性和參與性。”因而，充分發(fā)揮研究生自我教育的作用，對于開發(fā)研究生思想政治教育資源、提高研究生思想政治教育的針對性和有效性具有十分重要的意義。

2.3構(gòu)建研究生導師、輔導員和研究生的“三自”合力機制

研究生思想政治教育離不開導師、輔導員以及研究生的“三自”教育，因此構(gòu)建導師、輔導員、研究生這三者的合力機制是非常有必要的。三者應(yīng)在制度聯(lián)系、專長發(fā)揮、目標設(shè)定等方面做好合力作用。

2.3.1加強溝通，形成良好的溝通機制

溝通是形成合力的必要前提，缺乏溝通，系統(tǒng)的內(nèi)部就會因為信息的不對稱而導致力量分散。在研究生（下轉(zhuǎn)第18頁）（上接第16頁）的思想政治教育中，導師、輔導員和研究生“三自”都是重要的育人力量，三者在工作中必須要加強溝通。溝通的方式多種多樣，可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式溝通，如建立微信平臺、QQ群等，更重要的是建立工作聯(lián)系制度，定期召開工作會，及時傳達和分享各種思想政治教育信息。

2.3.2發(fā)揮特色，構(gòu)建全方位的教育體系

研究生導師、輔導員和研究生“三自”教育特色不同，層次不同，覆蓋面也有所不同。導師的教育在“教書育人”中體現(xiàn)，在時空上覆蓋了研究生的學習科研。研究生在學校中跟著導師做課題、做學問，探索學科規(guī)律，這正是研究生學習生活中的主旋律，因此導師在研究生思想政治教育體系中明顯居于主導層面。輔導員關(guān)注研究生的政治素養(yǎng)、道德品行、心理健康，一方面在日常管理工作中滲透著思想政治教育；另一方面也積極主動地開展思想政治教育活動，充分發(fā)揮黨建的龍頭作用和團建的活力創(chuàng)新力量。

2.3.3強化目標，服務(wù)研究生的全面發(fā)展

三支不同的力量要形成合力必須圍繞同一個目標而展開，而研究生思想政治教育的目標就是促進研究生的全面發(fā)展。研究生的全面發(fā)展指的是研究生的政治素養(yǎng)、道德品質(zhì)、科研能力、身心素質(zhì)等多方面的發(fā)展，是研究生的社會關(guān)系的全面發(fā)展，也是所有研究生的普遍的發(fā)展。研究生的成長成才離不開導師的關(guān)心和教導，離不開輔導員的關(guān)懷和引導，也離不開研究生自我教育力量的發(fā)揮。而三支力量開展教育的最終目標就是促進研究生的全面發(fā)展。因此，必須強化目標，以研究生全面發(fā)展為指引，努力推進研究生導師、輔導員和研究生“三自”合力機制的形成與發(fā)展。

參考文獻

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