從職業(yè)能力培養(yǎng)視角看高職英語教學(xué)模式改革

王愛華

摘 要 本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代高職學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特征，從教學(xué)目標(biāo)不突出、英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失等方面探討了高職英語教學(xué)存在的職業(yè)能力培養(yǎng)問題，提出了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、豐富高職英語的教學(xué)課堂、拓展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的比重等措施，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 高職英語 教學(xué) 積極性

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

隨著我國融入全球貿(mào)易的深入發(fā)展，國內(nèi)企業(yè)對(duì)人才的需要更多的偏向于掌握英語應(yīng)用，英語作為人才的基本技能，不斷出現(xiàn)在招聘簡章上，“具備相關(guān)的英文溝通能力”、“可以看懂相關(guān)的英文資料”等。由此可見，作為高職教育需要不斷突出教學(xué)過程中的英語應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生對(duì)英文聽說寫讀譯等基本技能的培養(yǎng)。

1高職學(xué)生學(xué)習(xí)的基本特征

在探討高職英語教學(xué)改革之前，需要進(jìn)一步掌握高職學(xué)生的基本特征，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地提出相關(guān)的教學(xué)改革措施。

1.1高職學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短

學(xué)生剛剛進(jìn)入高職學(xué)校之后，他們很難在課堂上安靜地聽老師講課，因?yàn)樗麄冊(cè)谛睦砩线€很難接受一堂課四十分鐘的要求。筆者還發(fā)現(xiàn)，在這些青少年中存在一定程度的非典型的多動(dòng)癥狀，讓他們安靜下來認(rèn)真聽老師講課還是有點(diǎn)難度。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)注意力集中上一般只能持續(xù)20分鐘左右，再長一點(diǎn)時(shí)間，他們就出現(xiàn)精力渙散、做小動(dòng)作等情況。

1.2高職學(xué)生有著濃重的好奇心理

這個(gè)階段的孩子對(duì)未知的一些事物充滿了好奇心理，他們喜歡挑戰(zhàn)那些具有未知的東西。這一點(diǎn)是我們進(jìn)行英語教學(xué)的主動(dòng)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于高職英語的學(xué)習(xí)興趣主要依靠這一心理特征。對(duì)在校學(xué)生的長期觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于那些具有聽覺、視覺、感覺等感知器官刺激的教學(xué)手段有著濃厚的興趣，其中信息技術(shù)在教學(xué)中具體應(yīng)用的多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)、電子書包等都是激發(fā)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施和手段。

1.3高職學(xué)生存在著學(xué)習(xí)懈怠問題

隨著現(xiàn)代高職學(xué)校生源不斷減少，現(xiàn)代的高職學(xué)生質(zhì)量不是很高，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不是很高，主要原因還是他們沒有明確相關(guān)的學(xué)習(xí)目的，高職學(xué)生都是十幾歲的青少年，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上本身就存在一定的困難和懈怠，不能有效完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

2英語教學(xué)過程中存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)不能突出職業(yè)能力提升的需要

現(xiàn)代高職學(xué)生的英語教學(xué)存在的首要問題，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)就缺少符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的教學(xué)方法和手段，教師在組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容及課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，就缺少必要的依據(jù)，英語教學(xué)的設(shè)計(jì)存在一定的盲目性?，F(xiàn)在這個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，職業(yè)能力是高職畢業(yè)生找到一份理想工作的前提和基礎(chǔ)，但是現(xiàn)實(shí)的高職英語教學(xué)還沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與英語教學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)為這是專業(yè)課程的問題，與非英語專業(yè)的英語教學(xué)沒有太多關(guān)系，因此對(duì)于職業(yè)能力的英語教學(xué)思考不是很多，在英語教學(xué)目標(biāo)上缺少相關(guān)的內(nèi)容。

2.2英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失

在今后的工作中，英語的應(yīng)用主要體現(xiàn)在與人交流的口語流利程度，看懂英文資料的閱讀和譯文能力，進(jìn)行英語寫作的能力等，這些能力和素養(yǎng)的提升在高職階段就需要重點(diǎn)訓(xùn)練，但是現(xiàn)實(shí)的高職英語教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)還不是很多，不能充分實(shí)現(xiàn)這些應(yīng)用能力的提升，更多高職英語教學(xué)集中在單詞、語法等基本能力培養(yǎng)上，同時(shí)又有英語四六級(jí)考試的應(yīng)試影響，學(xué)生更加熱衷于這些考證，因?yàn)橄鄬?duì)這些應(yīng)用能力提升，四六級(jí)考試更容易讓他們找到合適的工作。

3高職英語教學(xué)改革的基本措施

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體課件、互動(dòng)式白板教學(xué)等信息技術(shù)使得學(xué)生對(duì)枯燥的英文單詞記憶產(chǎn)生了興趣，多媒體課件可有直觀地展示相關(guān)的課文中的單詞，同時(shí)再配以相關(guān)的背景音樂或者是小故事等，這些都是我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施，這些背景音樂和小故事都是高職學(xué)生喜歡的東西，這些內(nèi)容的介入使得學(xué)生對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.2豐富高職英語的教學(xué)課堂

高職英語的教育主要還是以單詞語法、閱讀、寫作能力提升為主要內(nèi)容，我們進(jìn)行教學(xué)的主要目標(biāo)還是通過教學(xué)氛圍的營造，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的課堂。例如課本故事的教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步拓展相關(guān)的知識(shí)鏈接，通過播放一些國外的人文視頻，來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，我們要知道高職學(xué)生對(duì)于視頻具有天然的非免疫力，他們對(duì)電影的喜愛是我們無法想象的。原文電影的播放可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.3拓展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的比重

英語教學(xué)需要通過長時(shí)間的練習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)聽說寫讀譯等應(yīng)用能力的提升，高職教育面對(duì)的就是人才市場(chǎng)，這里的畢業(yè)生絕大多數(shù)就是需要進(jìn)入職場(chǎng)的，英語應(yīng)用能力作為一種職業(yè)能力可以實(shí)現(xiàn)他們更好地就業(yè)。在教學(xué)過程中，教師需要拓展教學(xué)方法，引入情境式的教學(xué)方法，設(shè)定一個(gè)運(yùn)用英語的環(huán)境，例如公司對(duì)外商進(jìn)行商務(wù)接待，給學(xué)生一定的時(shí)間思考，讓他們進(jìn)行小組討論，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的情境對(duì)話，將這種今后工作中可能遇到的實(shí)踐環(huán)節(jié)融入現(xiàn)代高職英語教學(xué)之中，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語職業(yè)素養(yǎng)。

4結(jié)語

高職學(xué)生接下來面對(duì)的就是就業(yè)，需要接受用人單位的遴選，英語教學(xué)需要針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的需要，貼合其職業(yè)能力的提升等進(jìn)行高職英語教學(xué)方法和手段的革新。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步豐富高職英語的教學(xué)課堂，有效拓展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在英語教學(xué)中的比重，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的職業(yè)能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張銀成.基于高職英語類證書導(dǎo)向下的高職公共英語教學(xué)改革研究與實(shí)踐——以淄博職業(yè)學(xué)院為例[A].2011 International Conference on Social Sciences and Society（ICSSS 2011），2011，10：167-168.

[2] 朱衛(wèi)芳.高職院校英語教學(xué)的困惑及對(duì)策之研究[A].2013 2nd International Conference on Education Reform and Management Innovation（ERMI 2013），2013，12：22-23.

[3] 周云虹.教師企業(yè)實(shí)踐對(duì)會(huì)展行業(yè)英語課程開發(fā)啟示[A].2014 International Conference on Psychology and Public Health（PPH 2014），2014，04：159-160.