淺談創(chuàng)新教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用

唐自文

摘 要 隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，在新課標(biāo)的改革之下，對(duì)教育工作者們提出了更高的教學(xué)目標(biāo)，教師們不再依靠原先傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)行單一的“填鴨式”的教學(xué)，而是針對(duì)新時(shí)代下的學(xué)生們，對(duì)其創(chuàng)造一個(gè)輕松自由的良好環(huán)境，在其創(chuàng)立的環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)與思維，促進(jìn)學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，本文就創(chuàng)新教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用展開談?wù)摚⑻岢鱿鄳?yīng)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新教學(xué)法 中職 物理教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職物理教學(xué)中的問題

1.1應(yīng)試教育的現(xiàn)象依然普遍

隨著新課標(biāo)的不斷改革，對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)，尤其是在中職教育上，強(qiáng)調(diào)改變?cè)械膽?yīng)試教育模式，重視學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生今后的人生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們真正成為課堂的主人。但在中國(guó)諸多中等職業(yè)學(xué)校內(nèi)，應(yīng)試教育的現(xiàn)象依舊普遍，過(guò)度重視學(xué)生們的考試成績(jī)，以成績(jī)作為衡量一個(gè)學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2教學(xué)模式單一

在中職物理教學(xué)的課堂上，大多采用單一的教學(xué)模式，將書本上面的知識(shí)灌輸給學(xué)生。導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谝患虑樯厦娴膶Ｗ⒍炔粔?。這就會(huì)出現(xiàn)一旦遇到學(xué)生們不懂的物理難題，就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，而不是迎難而上，積極解決這個(gè)問題。

1.3統(tǒng)一教學(xué)，難以因材施教

物理這門學(xué)科要具有發(fā)散性的思維與敏銳的觀察力，這就需要教育工作者們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，觀察每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與水平，針對(duì)不同的學(xué)生，作出相應(yīng)的教學(xué)方針。但中國(guó)教育人口基數(shù)大，班級(jí)成員眾多，難以實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

針對(duì)目前中職物理教學(xué)中過(guò)程中出現(xiàn)的問題，需要及時(shí)加以調(diào)整，改善物理教學(xué)模式。只有在物理教學(xué)的過(guò)程中，采取多種手段，進(jìn)行物理教學(xué)模式的改革。調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，才能為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在中職物理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法至關(guān)重要。

2針對(duì)教學(xué)中的問題采取對(duì)策

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣與積極性

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的老師，教育工作者們要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上積極地展示自我。尤其在物理教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些相對(duì)枯燥的公式與寫寫算算來(lái)說(shuō)，更加需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)課堂上面老師所講的書本知識(shí)不能提高興趣，心理難免產(chǎn)生抵觸、厭煩的心理。需要逐漸引導(dǎo)學(xué)生們用物理的觀點(diǎn)去看待問題、解決問題，培養(yǎng)運(yùn)用物理工具解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)物理教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生們開啟創(chuàng)新的大門。例如對(duì)“理想氣體狀態(tài)方程”這樣從已知的物理規(guī)律得出新規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，教師要做好對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ约貉芯?，得出新?guī)律。對(duì)“安培分子電流假說(shuō)”這樣比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己閱讀，總結(jié)規(guī)律。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)情景，創(chuàng)造創(chuàng)新氛圍

在教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者們要為學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生們才可以更加自由地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。同時(shí)在輕松的氛圍中，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)新思維，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，思維便開始跟著活躍調(diào)動(dòng)，在愉快的課堂氛圍中，充分地展示自我。

2.3改善教學(xué)方法，將創(chuàng)新融入其中

新課標(biāo)的不斷改革對(duì)教育工作者們提出了更高的要求，要求教師們與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐與潮流，將新型的教學(xué)模式運(yùn)用到課堂上來(lái)。不再采用單一的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，逐漸改善教學(xué)方法，幫助學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，培養(yǎng)良好的物理教學(xué)習(xí)慣。教給學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生們開闊思維，激發(fā)想象力。做到真正的引導(dǎo)而不是單純地傳授書本知識(shí)，改變?cè)取疤铠喪健钡慕虒W(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生們自己提出不懂的問題，通過(guò)小組學(xué)習(xí)討論，針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況，將知識(shí)進(jìn)行分類總結(jié)，學(xué)生們?cè)谛〗M的討論中對(duì)老師提出的不同物理問題暢所欲言，在知識(shí)的天空中自由翱翔，不斷地鍛煉自己的自信心與表達(dá)能力。在這一過(guò)程中，老師要不斷地引導(dǎo)總結(jié)，將學(xué)生們提出的難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行歸類，在課堂上面統(tǒng)一講解。并且不斷優(yōu)化教學(xué)方針政策，為學(xué)生們營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)出一批又一批的實(shí)用性創(chuàng)新人才。例如在講勻速圓周運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，可先讓學(xué)生想一想，勻速圓周運(yùn)動(dòng)中“勻速”的含義是什么？勻速圓周運(yùn)動(dòng)該怎樣定義？怎樣描述這種運(yùn)動(dòng)？描述這種運(yùn)動(dòng)的物理量可能有哪些？這些問題可在閱讀前由學(xué)生提出。打開書讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，同時(shí)要注意書上是怎么講的，是怎樣對(duì)具體事例進(jìn)行分析的。

2.4鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維

對(duì)于一個(gè)物理問題，可以解決的辦法成千上萬(wàn)，鼓勵(lì)學(xué)生們多角度地看待每一個(gè)問題，利用發(fā)散性的思維，通過(guò)不同的角度視野來(lái)思考某一個(gè)問題，提出對(duì)于問題不同的理解。同時(shí)老師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生們提出的問題進(jìn)行解釋，要善于聽取學(xué)生們的意見，接受學(xué)生們的多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，表現(xiàn)自我。教育工作者們不能過(guò)早地進(jìn)行回復(fù)評(píng)論，打壓學(xué)生們的積極性。尤其是學(xué)生的錯(cuò)誤回答，要鼓勵(lì)學(xué)生們的好奇心與積極性，切不可打壓，挖苦。讓要課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)散學(xué)生們的思維，開闊創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。例如對(duì) “牛頓第二定律”這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容，教師可以先向?qū)W生明確要研究的問題，再通過(guò)討論確定出研究方法，并用確定的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生動(dòng)手做，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再由學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生通過(guò)自身的研究，掌握了研究的方法，并能體會(huì)成功的喜悅。

3結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，教育工作者們需要不斷地加強(qiáng)自身教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)將創(chuàng)新性理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，將“以人為本”的思想深入其中，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，為學(xué)生打造溫馨愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在師生關(guān)系上，建立平等的新型師生關(guān)系是十分必要的。讓學(xué)生成為課堂上的主人，為學(xué)生服務(wù)。引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，將課堂所學(xué)知識(shí)為我所用。

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