高職薪酬管理課程教學(xué)改革文獻(xiàn)綜述

張艷

摘 要 傳統(tǒng)教學(xué)中薪酬管理課程在教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)模式等方面存在著諸多問題，本文以自身從事薪酬管理課程的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)這些問題提出從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)薪酬管理課程進(jìn)行教學(xué)改革，以提升高職薪酬管理課程教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)符合社會(huì)和企業(yè)需求的復(fù)合型人力資源管理人才。

關(guān)鍵詞 薪酬管理 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G717.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

薪酬管理課程是高職院校人力資源管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，是一門涉及面廣、實(shí)操性強(qiáng)的必修課，基于高職院?！爸R(shí)、技能、素質(zhì)”三位一體人才培養(yǎng)模式，教師的目標(biāo)不再是將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是將學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)道德的培養(yǎng)作為終極目標(biāo)。在傳統(tǒng)的薪酬管理課程教學(xué)過程中，存在著諸多問題，有些甚至已經(jīng)嚴(yán)重影響了薪酬管理課程的發(fā)展，導(dǎo)致高職院校在薪酬管理課程教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)和滿足用人單位的需求以及教學(xué)理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題。研究如何通過薪酬管理課程教學(xué)改革來實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)、理論和實(shí)踐的有效銜接和相互匹配，采取有效措施解決和落實(shí)薪酬管理課程教學(xué)中存在的問題，將理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用實(shí)踐能力的提升結(jié)合，使學(xué)生迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境并較快地融入到企業(yè)中，培養(yǎng)滿足用人單位需求的薪酬管理專業(yè)人才，具有重要的研究意義。

1薪酬管理課程教學(xué)改革理論研究基礎(chǔ)

筆者從薪酬管理課程教學(xué)方法研究、薪酬管理課程實(shí)踐教學(xué)研究、基于工作任務(wù)的薪酬管理課程研究三個(gè)方面對(duì)薪酬管理課程教學(xué)理論進(jìn)行闡述與歸納。

1.1薪酬管理課程教學(xué)方法改革研究

張霞（2012）在《人力資源管理專業(yè)薪酬管理課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐》中，提出從薪酬管理課程教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)內(nèi)容模塊化設(shè)計(jì)、基于社會(huì)需求的各單元模塊內(nèi)容縱向?qū)蛹?jí)式設(shè)計(jì)、基于企業(yè)需求采用多元化教學(xué)方法等途徑對(duì)薪酬管理課程進(jìn)行教學(xué)改革。

傅端香（2014）在《人力資源管理專業(yè)薪酬管理和設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究》中，認(rèn)為應(yīng)從更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、完善實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行教學(xué)改革。

郭辰希（2015）在《績(jī)效與薪酬管理課程的教學(xué)方法研究》中，提出應(yīng)充分理解“績(jī)效與薪酬管理”的內(nèi)涵，采取多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)方法，采取報(bào)告、講座、小組討論等形式多樣化教學(xué)，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)績(jī)效與薪酬管理課程。

1.2薪酬管理課程實(shí)踐教學(xué)改革研究

林秀君（2011）根據(jù)薪酬管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)和課外實(shí)踐兩個(gè)角度，結(jié)合實(shí)踐基地的建立和師資隊(duì)伍的建設(shè)，探討改善薪酬管理課程的教學(xué)，提高學(xué)生薪酬設(shè)計(jì)與管理的實(shí)際操作能力，滿足企業(yè)對(duì)薪酬管理人員的需求。

張霞（2012）指出，薪酬管理課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐應(yīng)從教學(xué)改革整體設(shè)計(jì)思路、基于社會(huì)需求的各單元模塊內(nèi)容縱向?qū)蛹?jí)式設(shè)計(jì)、基于企業(yè)需求采用多元化教學(xué)方法等方面著手。

焦永紀(jì)，趙文芳，孫友然，張新嶺，江游（2013）認(rèn)為，基于體驗(yàn)式教學(xué)的薪酬管理課程教學(xué)嘗試主要包括基于游戲體驗(yàn)的情景模擬、基于社會(huì)體驗(yàn)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)與調(diào)查研究、基于主動(dòng)體驗(yàn)的課堂辯論等內(nèi)容，并提出給予合理配置教學(xué)資源、提升教師能力、強(qiáng)化過程考核及平衡不同教學(xué)方法等方面相應(yīng)的保障。

傅雪映（2015）認(rèn)為，將高職薪酬管理課程內(nèi)容分為薪酬基礎(chǔ)理論、內(nèi)部崗位價(jià)值評(píng)價(jià)、外部薪酬調(diào)查及薪酬方案設(shè)計(jì)四大模塊，各模塊可施予不同的教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

1.3基于工作任務(wù)的薪酬管理課程教學(xué)改革研究

肖紅梅（2012）認(rèn)為，從人力資源管理專業(yè)高職畢業(yè)生所從事薪酬專員的崗位職責(zé)展開，梳理薪酬專員的工作流程，提取其典型工作任務(wù)，明確薪酬管理一體化課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

夏云（2013）指出，教學(xué)方案設(shè)計(jì)應(yīng)立足崗位需求，把典型的職業(yè)工作任務(wù)提煉分解為課程教學(xué)項(xiàng)目，并將薪酬管理實(shí)訓(xùn)劃分為職位評(píng)價(jià)、薪酬結(jié)構(gòu)、績(jī)效工資、福利方案、薪酬制度5個(gè)模塊，為學(xué)生提供完備、詳盡和仿真度高的數(shù)據(jù)素材。

肖祥國(guó)（2014）認(rèn)為，任務(wù)驅(qū)動(dòng)是一種建立在構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)為中心，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，并進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

鄧春英（2015）指出，薪酬專員的典型工作任務(wù)主要有：一是進(jìn)行薪酬調(diào)查，二是日常薪酬管理，三是薪酬文檔的更新與維護(hù)。然后基于工作性質(zhì)相同、行動(dòng)維度一致的 原則，根據(jù)能力的復(fù)雜程度，將這些典型工作任務(wù)整合形成綜合能力領(lǐng)域：設(shè)計(jì)薪酬福利的能力和日常薪酬管理能力。

2高職薪酬管理課教學(xué)改革舉措

高職薪酬管理課程教學(xué)改革可以從不斷完善教學(xué)方法、基于企業(yè)實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主體構(gòu)建薪酬管理模塊、拓展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面著手，以創(chuàng)新薪酬管理課程教學(xué)，提高教師教學(xué)能力，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.1采取多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式

2.1.1案例教學(xué)法

管理學(xué)科教學(xué)普遍會(huì)采取案例教學(xué)法。針對(duì)教學(xué)中需要解決的問題或?qū)W生難以理解的重要知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂前精心挑選典型案例，在開展案例教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好的理解和掌握相關(guān)理論和方法，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)的企業(yè)薪酬管理和實(shí)施現(xiàn)狀以及存在問題，鍛煉其分析和解決問題的能力。

2.1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

除了采取傳統(tǒng)的講授法和案例教學(xué)法，教師還應(yīng)結(jié)合薪酬管理課程教學(xué)內(nèi)容的需求，適當(dāng)引入先進(jìn)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。翻轉(zhuǎn)課堂即教師事先圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)或某一技能等單一教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)好10分鐘以內(nèi)的視頻，在上課前一周發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生在課下自選時(shí)間和空間觀看，在課堂上學(xué)生相互討論、教師答疑解惑。學(xué)生在課前通過觀看視頻，能更直觀的了解薪酬管理理論知識(shí)，采取先行后知的教學(xué)方式可讓學(xué)生事先形成感性認(rèn)識(shí)，然后在課堂上師生相互交流，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的課程模塊

人力資源管理行業(yè)是一個(gè)快速發(fā)展的新興行業(yè)，而傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)和滿足用人單位的需求，迫切需要對(duì)薪酬管理課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。因此，薪酬管理課程教學(xué)改革最重要和最基本的環(huán)節(jié)之一是教學(xué)內(nèi)容的更新。教師應(yīng)該加強(qiáng)薪酬管理課程的設(shè)計(jì)和建設(shè)，應(yīng)積極構(gòu)建以工作過程系統(tǒng)化的薪酬管理課程教學(xué)改革。

通過對(duì)多家企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解到企業(yè)薪酬管理工作可以歸納為以下幾點(diǎn)：做好薪酬調(diào)查，能夠收集并分析行業(yè)薪酬福利數(shù)據(jù)；根據(jù)薪酬調(diào)查分析的結(jié)果并結(jié)合公司的實(shí)際情況，起草公司的薪酬福利制度；進(jìn)行公司薪酬福利總額預(yù)算、核定、申報(bào)工作，實(shí)現(xiàn)人工成本合理化；負(fù)責(zé)常規(guī)薪資的核算、福利的發(fā)放管理、社會(huì)保險(xiǎn)辦理等薪酬基本業(yè)務(wù)的操作和實(shí)施。根據(jù)薪酬管理工作典型的工作任務(wù)，可以將薪酬管理課程重構(gòu)為以下幾個(gè)項(xiàng)目：市場(chǎng)薪酬調(diào)查、薪酬制度設(shè)計(jì)、薪酬臺(tái)賬管理與維護(hù)、日常薪酬計(jì)發(fā)、福利保險(xiǎn)的核算與辦理、人工成本的統(tǒng)計(jì)分析。學(xué)生通過工作任務(wù)模塊的學(xué)習(xí)，逐步掌握薪酬管理的相關(guān)知識(shí)與技能，逐步成長(zhǎng)為一個(gè)“準(zhǔn)企業(yè)薪酬專員”。

2.3建立完善的薪酬管理課程教學(xué)實(shí)踐體系

根據(jù)重構(gòu)的薪酬管理課程分模塊采取實(shí)踐教學(xué)法，在教學(xué)過程中必須解決好實(shí)踐教學(xué)手段的配套問題。如外部薪酬調(diào)查模塊的實(shí)踐教學(xué)，可采取分組設(shè)計(jì)薪酬調(diào)查問卷的方式進(jìn)行，先讓每個(gè)小組選定調(diào)查對(duì)象，確定調(diào)查內(nèi)容，然后組內(nèi)每個(gè)同學(xué)均應(yīng)針對(duì)所調(diào)查企業(yè)獨(dú)立設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷，最后小組討論匯總形成本小組正式的薪酬調(diào)查問卷；薪酬方案設(shè)計(jì)模塊的實(shí)踐教學(xué)，可采取全真模擬的方式，讓學(xué)生選定一個(gè)熟悉或感興趣的企業(yè)，以此為對(duì)象模擬為企業(yè)設(shè)計(jì)一份薪酬方案，該階段需要學(xué)生深入企業(yè)，了解企業(yè)的崗位設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)及員工對(duì)薪酬的滿意度等，搜集相關(guān)薪酬方案設(shè)計(jì)資料。

在開展實(shí)踐教學(xué)法時(shí)，教師在教學(xué)過程中必須處理好課堂講授與學(xué)生練習(xí)之間的時(shí)間安排，在教學(xué)中無論是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)還是案例教學(xué)、情景模擬教學(xué)等，都應(yīng)掌握在規(guī)定的授課計(jì)劃內(nèi)。此外，對(duì)綜合性的薪酬管理方案設(shè)計(jì)等耗時(shí)較多的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，可在單列的實(shí)訓(xùn)周進(jìn)行。除此之外，人力資源管理教研室應(yīng)強(qiáng)化校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中得到鍛煉。

3結(jié)語(yǔ)

本文在梳理已有高職薪酬管理課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究新時(shí)代薪酬管理課程教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)，注重教學(xué)方法的仿真性和時(shí)代性。薪酬管理課程教學(xué)除了采取多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式、構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的課程模塊、建立完善的薪酬管理課程教學(xué)實(shí)踐體系外，在教學(xué)過程中還應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度，同時(shí)在教學(xué)過程中應(yīng)有針對(duì)性引入一些關(guān)于薪酬管理的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，如最低工資標(biāo)準(zhǔn)、社保基數(shù)調(diào)整、事業(yè)單位薪酬管理改革方向等，不僅拓寬學(xué)生的視野，而且豐富和完善課程教學(xué)內(nèi)容，保證薪酬管理課程理論體系的完整性，多元化的教學(xué)方法和教學(xué)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)和模塊化有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的薪酬管理理論知識(shí)體系，實(shí)踐教學(xué)能有效提高學(xué)生的實(shí)操技能，最終提高學(xué)生薪酬管理課程教學(xué)的滿意度。

基金項(xiàng)目：重慶市院級(jí)教改課題：“重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：14069JG2015102。

參考文獻(xiàn)

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[3] 傅雪映.實(shí)踐教學(xué)法在高職薪酬管理課程中的運(yùn)用[J].教學(xué)研究，2015（10）：64-66.