淺談多媒體在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

王芳

【摘要】目的：通過對護(hù)理教學(xué)中多媒體教學(xué)效果的調(diào)查及研討，探討如何在護(hù)理教學(xué)中更加合理地應(yīng)用多媒體，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用。方法：對計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)查分析。結(jié)果：總結(jié)出多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用過程中的優(yōu)勢與不足。優(yōu)勢：豐富了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，縮短了理論與實(shí)踐的距離，轉(zhuǎn)化了教學(xué)模式。不足：與傳統(tǒng)方法相比缺乏整體性；學(xué)生長時(shí)間的注視容易產(chǎn)生視疲勞，片面追求動(dòng)畫效果，影響教學(xué)效果；容易出現(xiàn)滿堂灌；與學(xué)生進(jìn)行面對面交流的機(jī)會(huì)減少；教學(xué)課件的質(zhì)量難以統(tǒng)一規(guī)范。結(jié)論：只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，才能在教學(xué)實(shí)踐中最大限度地發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)方法 多媒體技術(shù)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0252-02

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》又是護(hù)理的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，該課程教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的臨床實(shí)際護(hù)理能力。為了讓學(xué)生更好掌握護(hù)理知識(shí)，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，使抽象的理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的、生動(dòng)的畫面，提高學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)的水平，實(shí)現(xiàn)以教師為主體的教學(xué)方式向以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)將我在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.豐富了教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)能綜合、及時(shí)地處理多種形式的信息，如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等，可以根據(jù)授課內(nèi)容及授課要求，事先將授課過程設(shè)計(jì)編排好，在有限的空間和時(shí)間里，將板書、掛圖、錄像等集中到課件里，使內(nèi)容豐富而詳實(shí)，節(jié)省了板書、幻燈、掛圖的時(shí)間，緩解了學(xué)時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，加快了知識(shí)傳遞速度，加大了課堂信息量。同時(shí)多媒體課件在以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)的同時(shí)，隨時(shí)更新，穿插本學(xué)科新技術(shù)、新知識(shí)，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體具有圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，可幫助學(xué)生建立全面的、多感知的、形象化和多維的知識(shí)體系。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造出有聲有色、圖文并茂、生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以在良好狀態(tài)下，自主地、積極地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加深了對知識(shí)的理解和記憶，大大提高了學(xué)習(xí)興趣和效果。同時(shí)調(diào)動(dòng)全部感官主動(dòng)學(xué)習(xí)，使思維、情感、行為融合起來，可以體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3.縮短了理論與實(shí)踐的距離

在醫(yī)學(xué)教育中感性認(rèn)識(shí)非常重要，尤其在臨床護(hù)理教學(xué)中，若沒有感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生只能紙上談兵。多媒體教學(xué)可以將臨床的實(shí)際標(biāo)本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現(xiàn)在同學(xué)面前，提供了大量具體的臨床信息；對教學(xué)中機(jī)制復(fù)雜、難度大、實(shí)驗(yàn)成本高、罕見和難以實(shí)體操作的內(nèi)容，都可以通過教學(xué)課件中逼真的實(shí)物圖像、三維動(dòng)畫模擬演示等，使學(xué)生很快地將理論聯(lián)系實(shí)際，獲得感性經(jīng)驗(yàn)。

（二）存在的問題

在看到計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)用于教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，仍應(yīng)辯證地看待其不足，以便在教學(xué)實(shí)踐中揚(yáng)其長，避其短。我們在使用過程中，總結(jié)出以下問題：

1.與傳統(tǒng)方法相比缺乏整體性，容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象

應(yīng)用多媒體技術(shù)后，擴(kuò)大了教學(xué)信息量，可以給學(xué)生很多內(nèi)容，但基礎(chǔ)授課和講座式教學(xué)不同，需要學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握基本理論知識(shí)。如果不考慮學(xué)生的接受能力，強(qiáng)加給較大的信息量，學(xué)生應(yīng)接不暇，即使再生動(dòng)的圖片聲音，也會(huì)造成視覺疲勞、大腦疲勞，授課效果可想而知。

2.與學(xué)生進(jìn)行面對面交流的機(jī)會(huì)減少

課堂上的師生交流是教師掌握學(xué)生的理解和接受程度的基礎(chǔ)，是教師把握課堂授課節(jié)奏、臨場授課效果的基礎(chǔ)。使用計(jì)算機(jī)后需要教師操縱演示進(jìn)度，教師被局限于電腦前控制鼠標(biāo)，過多地注視顯示器，與學(xué)生眼神交流相對減少。這樣，一方面不易及時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)，另一方面學(xué)生的注意力因缺少與教師的交流，降低了學(xué)習(xí)興趣。

（三）對策

使用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)后，對教師提出了更高的要求，教師要不斷提高自身素質(zhì)，除努力鉆研護(hù)理業(yè)務(wù)，還需加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證熟練掌握多媒體制作和放映技術(shù)，學(xué)會(huì)制作電子教案，并了解多媒體教學(xué)的利弊，合理準(zhǔn)確地選用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)繼承和發(fā)展的關(guān)系，不是相互孤立和排斥的關(guān)系，也不是一種教學(xué)手段取代另一種手段的關(guān)系。多媒體教學(xué)有其不可比擬的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的板書、站立講課、課堂討論課等都有其各自的特點(diǎn)，將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段在課堂上結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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