小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)方式已經(jīng)越來越普遍的在教學(xué)中被使用，不僅可以促進教師教學(xué)水平的提高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力和團隊合作精神。英語是一門注重探討和實際運用的科目，促進需要教師的適當引導(dǎo)，而且需要學(xué)生之間相互合作，在合作中提升學(xué)生語言學(xué)習(xí)和運用能力，因此，在中學(xué)英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)方法是很重要的。本文重點對小組合作學(xué)習(xí)方法特征及實施方法進行了論述，以便小組合作學(xué)習(xí)方法可以在中學(xué)英語教學(xué)中得到更好的運用。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí) 中學(xué)英語 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0126-02

新課程改革更加重視素質(zhì)教育，要求教師要更新傳統(tǒng)的教育理念。并且英語課程標準也要求要以參與、合作、交流、實踐的方式進行學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)就可以很好的達到這一要求。小組合作學(xué)習(xí)可以創(chuàng)設(shè)比較輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流合作中增強交流能力和語言運用能力，尤其是對于實踐性較強的英語學(xué)科有著更加重要的影響。因此，在中學(xué)英語中運用小組合作學(xué)習(xí)方式是很有必要的。

一、小組合作學(xué)習(xí)的特征

（一）有相同的目標

小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生都有相同的學(xué)習(xí)目標，小組成員之間有平等的學(xué)習(xí)機會，學(xué)生相互幫助，完成共同的學(xué)習(xí)目標，可以在合作過程中互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，如果目標實現(xiàn)，小組成員還可以共同接受表揚，共同得到成功的快樂。

（二）進行合作交流

小組合作學(xué)習(xí)強調(diào)的是交流互動，師生之間、學(xué)生之間都可以加強交流互動，師生以及小組成員之間可以實現(xiàn)信息共享，學(xué)生可以在探討合作中提升學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，提升學(xué)習(xí)效率，得到更多的學(xué)習(xí)方法，可以使英語在交流中得到更多的應(yīng)用。

（三）學(xué)生有各自職責

作為小組中的一員，學(xué)生在對自己負責的同時也要對小組承擔相應(yīng)的責任，在完成自己任務(wù)的同時也要幫助小組的其他成員，將自己的成功與整個小組的成功聯(lián)系起來，承擔個人的職責。

二、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語中的應(yīng)用策略

在平時的工作中我發(fā)現(xiàn)在有幾十名學(xué)生的班級里，要想使每個學(xué)生在有限的課堂時間里獲得應(yīng)有的知識是很困難的，只有少數(shù)學(xué)生能真正參與到課堂中，大多數(shù)學(xué)生課堂效率并不好，尤其是在學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的英語課堂上。對于這種情況，我認為小組合作學(xué)習(xí)方法是很好的，幾十名學(xué)生可以被分成幾個小組，整個班級由幾個小組組成，每個小組可以設(shè)組長，對每個小組成員進行監(jiān)督，定期評選優(yōu)秀小組，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，小范圍管理學(xué)生，可以對每個學(xué)生進行管理，不同層次的學(xué)生都可以取得進步，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也要更高一些。通過教學(xué)實踐，我認為小組合作可以通過以下幾個環(huán)節(jié)進行：

（一）合理分組

小組合作學(xué)習(xí)主要是以小組的形式進行學(xué)習(xí)，小組是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，合理分組是很重要的。劃分小組時應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進行綜合考慮，盡量使各個小組學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大致平衡，避免小組間差距過大。每個人在小組中應(yīng)有不同的角色，而且可以定期互換，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

英語教師在英語課堂中起著組織和指導(dǎo)的作用，在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要積極組織和指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)，在方法上對學(xué)生進行指導(dǎo)，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率。同時，教師也是課堂秩序的維護者，在學(xué)生進行交流時，可能會造成課堂秩序的混亂，教師應(yīng)及時維護課堂秩序，對學(xué)生討論過程中的疑惑應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生順利的進行合作探討，提升學(xué)習(xí)效果。

（三）學(xué)生自學(xué)

在學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和小組活動規(guī)則后，教師應(yīng)為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生先進行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，獨立整理和歸納掌握的知識，還可以提出學(xué)習(xí)過程中的重難點，使學(xué)生可以在自學(xué)過程中掌握知識和發(fā)現(xiàn)難點，為小組的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）小組討論

在學(xué)生自學(xué)，對知識進行了解的基礎(chǔ)上，教師不能立即開始講解，而是要給時間讓學(xué)生進行小組合作交流，讓學(xué)生共同討論并解決問題，使學(xué)生可以互相幫助，相互提高，同時讓學(xué)生將疑難點記下來，便于在班級內(nèi)進行討論。同時，還可以進行小組間的交流。教師可以組織各小組輪流發(fā)言，每組可以派代表發(fā)言，其他成員也可以進行補充，一個小組發(fā)言時，其他小組可以傾聽或發(fā)表不同和補充建議，從而實現(xiàn)小組之間的交流。在學(xué)生交流時，教師應(yīng)多注意，及時給予幫助、點評或表揚，難點可以進行共同探索，通過探索實現(xiàn)共同掌握，提升學(xué)習(xí)效果。

（五）進行評價

教師在進行小組合作學(xué)習(xí)評價時，既要評價學(xué)習(xí)結(jié)果，也要評價學(xué)習(xí)過程，既要評價小組集體，也要評價小組各人，將不同的方面結(jié)合起來。要幫助學(xué)生明白個人學(xué)習(xí)的提升與小組的成功是緊密聯(lián)系在一起的，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作能力與交流能力。同時，也要在小組內(nèi)形成競爭，樹立榜樣，對每個成員的參與度，積極性等方面進行評價。此外，在小組之間也可以展開競爭，比如可以在每段時間內(nèi)選出優(yōu)秀小組，增強小組凝聚力，使每個成員都為了小組的成功而不斷進步和努力。

三、小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）提升英語學(xué)習(xí)效率

英語是一門外語，學(xué)習(xí)起來比較困難，學(xué)生平常練習(xí)英語的機會很少，在有限的課堂內(nèi)，讓幾十名學(xué)生進行練習(xí)也是很困難的。以小組形式進行合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供展示的空間，學(xué)生可以在小組內(nèi)展現(xiàn)自己，有更多的機會進行英語練習(xí)，同時小組成員的互相幫助可以使各個層次的學(xué)生都取得進步。通過這種將學(xué)生分成幾個小組的方法，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)得到更多的鍛煉，學(xué)到更多的知識，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師教學(xué)質(zhì)量也大大提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性

小組學(xué)習(xí)可以創(chuàng)造一種平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，一些不愛發(fā)言或是基礎(chǔ)稍差的學(xué)生可以在小組其他成員的幫助和帶動下增強學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。小組成員在共同學(xué)習(xí)時，可以利用教師教授的知識以及提供的材料，在比較，分析等大量的思維活動后，總結(jié)出了學(xué)習(xí)英語的一些方法和規(guī)則，可以舉一反三的運用這些規(guī)則，提升學(xué)生的語言運用能力，提升學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在進行思維活動的過程中可以發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神

小組成員之間相互幫助，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以對基礎(chǔ)差的學(xué)生起到帶頭作用，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生更好的理解和掌握知識。通過這種合作學(xué)習(xí)，可以強化學(xué)生對于集體的責任感，促使學(xué)生為集體的發(fā)展貢獻計量，增加學(xué)生的團隊意識。這種意義已不僅僅局限于英語的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

隨著新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)普遍的在英語課堂上得到運用，通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在有限的時間內(nèi)有更多的機會進行練習(xí)，可以提升學(xué)習(xí)交流合作能力和語言運用能力，提升學(xué)習(xí)效果。當前，英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)運用還不是很成熟，還存在一些問題，需要廣大的教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對小組合作學(xué)習(xí)方法進行改善，使小組合作學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中可以發(fā)揮更大的作用，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平的提高。

參考文獻：

[1]李桂平.小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的實踐探索[J]，新課程研究，2006；（59）.

[2]劉小蘭.談英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].湖南教育，2003；（22）.

作者簡介：

張紅波（1982-），女，浙江寧波人，本科，中學(xué)一級，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。