小學(xué)閱讀教學(xué)有效性的策略探究

趙云

【摘要】當(dāng)前，伴隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，新課程改革的不斷完善與發(fā)展，在更高標(biāo)準(zhǔn)的要求下，我們的小學(xué)語文教學(xué)也要與時俱進(jìn)，加快創(chuàng)新與改革，加強(qiáng)對小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)課堂閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，作為奠基學(xué)生閱讀能力、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、開拓學(xué)生的綜合視野的重要方式，值得我們重點的研究和關(guān)注。不可否認(rèn)的是，在當(dāng)前我們的小學(xué)語文閱讀教育中還缺乏一定的有效性，其自身還存在著一些難以回避的問題。因此，如何有效的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性成為了我們必須著重討論的話題。本文首先對小學(xué)語文閱讀的有效性的概念與特征進(jìn)行闡述，隨后對如何進(jìn)一步提高閱讀有效性的策略進(jìn)行探究，旨在更好的完善小學(xué)語文教育，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性 策略探究

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0099-01

就語文學(xué)科自身而言，它是一門比較綜合性的學(xué)科，是學(xué)生完成其他課程、提升自身綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程當(dāng)中，基本上是借助閱讀的方式，以識字、識詞為主線，借以實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。閱讀作為教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分肩負(fù)著十分重要的作用?，F(xiàn)階段，我們的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還停留在比較淺層的階段，教學(xué)過程相對死板，教學(xué)內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的生活，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，到底如何實現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，成為了我們需要重點研究的話題。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的概念與特征

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性是指在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，教學(xué)能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠積極主動的獲取相關(guān)的知識與技能，學(xué)生的閱讀能力得到提升，學(xué)以致用，綜合素質(zhì)能力相應(yīng)的提高。在這個概念中需要強(qiáng)調(diào)的是，閱讀教學(xué)過程的核心是學(xué)生，閱讀教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，借以順利實現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的基本特征包括以下幾個方面：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽；其次，學(xué)生能夠基本掌握閱讀的相關(guān)技巧，完成預(yù)定的教學(xué)計劃；最后，學(xué)生能夠?qū)W以致用，在生活中對所學(xué)習(xí)的閱讀知識加以運用。

二、加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）教師要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自身的閱讀能力

作為小學(xué)語文教學(xué)的重要引導(dǎo)者和推動者，教師自身要不斷提升閱讀素養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀，多讀好書，潛心研究。語文教師在授課的過程中，只有飽讀詩書，才能夠用自己淵博的知識與豐富的語言藝術(shù)去感染學(xué)生，學(xué)生才能夠深刻體會到閱讀自身的價值與意義，才能夠不斷的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生的良好楷模帶動作用。教師在閱讀的過程中應(yīng)該涉獵廣泛，加強(qiáng)對一些古籍、經(jīng)典書籍以及一些當(dāng)代文學(xué)名著的閱讀，陶冶情操，注重人文，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)技能的培養(yǎng)，為更好的展開閱讀教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）適應(yīng)新課標(biāo)的要求，完善教學(xué)目標(biāo)的制定

當(dāng)下，新課程改革正在不斷的推進(jìn)與完善的過程中，新課程教學(xué)的目標(biāo)是我們課堂教學(xué)走向的基本引導(dǎo)，也是我們不斷制定新的教學(xué)策略的重要依據(jù)。新課標(biāo)下更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生自身的情感態(tài)度，塑造學(xué)生品格等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，作為教師自身必須要制定一個科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要充分考慮到學(xué)生的情況，考慮教材內(nèi)容的安排與設(shè)定，立足于學(xué)生的現(xiàn)狀，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際的深入有效結(jié)合。

（三）改善教學(xué)方式，增強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師教學(xué)的過程中，要不斷摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，突破墨守成規(guī)的思路，增強(qiáng)教學(xué)過程的特色與亮點，激發(fā)學(xué)生自身的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在教學(xué)方法上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活多變，借以實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。教師可以采用情景教學(xué)法、分角色扮演教學(xué)法、視頻教學(xué)法等多種多樣的方法，在課堂教學(xué)的過程中引入學(xué)生之間的競賽與比拼，增加活動課與討論課所占的比例，充分借助于新媒體的作用，讓新媒體教學(xué)在課堂中發(fā)揮重要的作用。教師要切實的把握學(xué)生的動向，注重學(xué)生在教學(xué)過程中產(chǎn)生的新思路和新問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力與滲透力，最大限度實現(xiàn)師生之間的有效互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教師教學(xué)活動的過程中，教學(xué)的有效性是評判教師教學(xué)效能的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是教師教學(xué)過程中應(yīng)該努力實現(xiàn)的目標(biāo)。閱讀教學(xué)是一個由多種教學(xué)因素有機(jī)構(gòu)成的動態(tài)的發(fā)展過程，當(dāng)前，我們的小學(xué)語文閱讀教育自身還存在著種種的問題，諸如教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容與實際脫節(jié)，難以吸引學(xué)生的興趣等。正確的解決好這些問題，需要我們不斷的對教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式加以改善，需要我們不斷的革新思路，適應(yīng)新課標(biāo)的要求，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)有效性的動態(tài)控制，切實提升學(xué)生的語文閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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