思想品德教育與各學(xué)科教學(xué)的關(guān)系

趙世寧 閆玉花 張萍

【摘要】思想品德課程作為一門德育課程，有它獨(dú)特的學(xué)科地位和教學(xué)意義，思想品德課程始終貫穿在各學(xué)科教學(xué)之中，同時(shí)又有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了保障，學(xué)生擁有正確健康的思想道德才能更好的學(xué)習(xí)其他學(xué)科的文化知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】思想品德 學(xué)科教學(xué) 課程設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0093-02

1.在各學(xué)科中加強(qiáng)思想品德教育

中小學(xué)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教育的階段，是教育階段中的重要階段，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)使其樹立高尚的理想信念，養(yǎng)成良好的思想品德和道德情操，為社會(huì)主義建設(shè)者培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。對(duì)學(xué)生的思想品德教育在學(xué)校的各個(gè)學(xué)科都要加強(qiáng)，而不僅僅在思想品德課程中進(jìn)行。這也是黨中央對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)所要求的，學(xué)生有了高尚的理想信念，良好的思想品德才能更好的學(xué)好各學(xué)科的知識(shí)，有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.1學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)思想品德教育的基本原則。1）堅(jiān)持進(jìn)行正面教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育產(chǎn)生的教育效果是積極的，要用積極的行為和正確的理念來感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。2）堅(jiān)持有針對(duì)性進(jìn)行教育。根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)和接受能力不同，要用通俗的語言和典型事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的教育，使學(xué)科德育更貼近生活和實(shí)際，感染力和吸引力不斷增強(qiáng)。3）堅(jiān)持主體性原則。學(xué)生是教育的主體，對(duì)教育主題要從青少年健康發(fā)展需求出發(fā)結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際情況把握好。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對(duì)價(jià)值的選擇能力和自我教育能力不斷提高。

1.2學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)思想品德教育的主要任務(wù)。1）對(duì)民族精神進(jìn)行弘揚(yáng)和培育。對(duì)于中華民族的優(yōu)秀歷史和傳統(tǒng)教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解我們黨和人民的英勇斗爭(zhēng)歷程，使學(xué)生的愛國主義情感不斷增強(qiáng)，增加民族自尊心和自信心。2）使學(xué)生樹立正確的理想信念。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律正確的進(jìn)行認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把祖國的發(fā)展前途，社會(huì)建設(shè)事業(yè)與個(gè)人前途緊密聯(lián)系起來，做好準(zhǔn)備貢獻(xiàn)于祖國的建設(shè)事業(yè)中。3）為了促進(jìn)青少年的健康成長全面推進(jìn)素質(zhì)教育。提高學(xué)生的基本素質(zhì)，在創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生的自我保護(hù)能力和法制觀念不斷增強(qiáng)，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和健康素質(zhì)。

1.3學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)思想品德教育的途徑和方法。1）對(duì)中小學(xué)德育課教學(xué)的方式和途徑進(jìn)行積極的改進(jìn)，采用的教學(xué)方式應(yīng)該受到學(xué)生的喜愛且生動(dòng)活潑，在傳授知識(shí)的過程中主要陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2）以知識(shí)為載體進(jìn)行學(xué)科德育，注重“教書育人”的本質(zhì)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)各學(xué)科的德育資源進(jìn)行充分的挖掘和利用，有計(jì)劃、有重點(diǎn)的凸顯學(xué)科的思想品德教育內(nèi)容，進(jìn)行自然有機(jī)的滲透和落實(shí)，使學(xué)科德育的實(shí)效性和針對(duì)性增強(qiáng)。3）因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容和學(xué)生所處的年紀(jì)不同，在教學(xué)方式上應(yīng)該多采用啟發(fā)式、參與式和研究性學(xué)習(xí)方式，做到深入淺出對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)效教學(xué)。4）對(duì)于學(xué)生的道德實(shí)踐和情感體驗(yàn)要注重。為了滿足實(shí)踐育人的要求開展的道德實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該有新穎的形式和鮮活的內(nèi)容，在活動(dòng)前按要求做好準(zhǔn)備，使學(xué)生參與活動(dòng)中親身體驗(yàn)和感受，在活動(dòng)之后做好總結(jié)。

2.思想品德教育不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)

2.1思想品德教育具有實(shí)踐性

在思想品德教育中認(rèn)識(shí)與實(shí)踐、知行統(tǒng)一是其重要特征。這是因?yàn)樵谒枷肫返陆逃邪褜W(xué)生的信念和道德觀念向道德實(shí)踐進(jìn)行轉(zhuǎn)化是其根本目的，同時(shí)也作為標(biāo)準(zhǔn)和尺度對(duì)學(xué)生道德行為的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)。因此在思想品德教育中實(shí)踐的作用是必須要強(qiáng)調(diào)的，對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行提高的同時(shí)要結(jié)合對(duì)學(xué)生的道德實(shí)踐進(jìn)行鍛煉。

2.2思想品德教育有多種開端性

提高思想認(rèn)識(shí)是思想品德教育的開始，形成道德習(xí)慣是其終止，中間要精力道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。獨(dú)立性和滲透性存在于這些道德品質(zhì)要素之間，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的年級(jí)不同和不同情況有不同的教育內(nèi)容，因此不平衡性出現(xiàn)在思想品德的各要素之間。進(jìn)行思想品德教育沒有固定的路線和開端，可以從對(duì)學(xué)生道德意志的磨練開心，也可以從對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練開始。

2.3思想品德教育是一個(gè)長期、曲折和反復(fù)的過程

矛盾和斗爭(zhēng)也同樣存在于思想品德的成長過程中，這個(gè)矛盾斗爭(zhēng)過程使長期、曲折和反復(fù)的。長期性體現(xiàn)在要經(jīng)過長期塑造和影響才能使學(xué)生具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。社會(huì)上各種復(fù)雜的影響和學(xué)生不穩(wěn)定的思想品德體現(xiàn)了曲折性和反復(fù)性。

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