中職《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)有效性的提高

史煜瓊

【摘要】《哲學(xué)與人生》是中職教學(xué)體系中一門重要的必修課程，本門課程的主要教學(xué)目的是通過哲學(xué)的教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，在人生道路上做出正確的選擇。但目前這門課程的總體教學(xué)成效并不明顯，教師亟需通過對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)來梳理自身的教學(xué)問題，從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理化改善，讓中職學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，有效地實(shí)現(xiàn)《哲學(xué)與人生》的課堂教學(xué)效果。鑒于此，本文淺談了中職《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，并有針對(duì)性提出了解決策略，以期為相關(guān)人員提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】哲學(xué)與人生 教學(xué)效果 中職學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0084-01

一、中職《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問題

1.中職《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前中職《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)頻率極低，課堂氣氛略顯沉悶。首先從課程本身入手來究其原因，《哲學(xué)與人生》這門課程，在知識(shí)點(diǎn)上本身就略顯枯燥，哲學(xué)的觀點(diǎn)與理論又極為抽象，理解起來有一定程度的困難。從教師教學(xué)的角度來看，大部分教師在講授《哲學(xué)與人生》這門課程時(shí)，多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，例如，以德說教、以理服人等方法來給中職學(xué)生灌輸理念，然而學(xué)生的實(shí)際接受能力卻被忽略了。中職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力以及理解水平較普通學(xué)生來說，缺乏靈活性，當(dāng)教師采用枯燥的教學(xué)方法來傳授抽象的知識(shí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了抵觸情緒，再者，當(dāng)中職學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)時(shí)，其學(xué)習(xí)接受速度難以跟上教師教學(xué)速度時(shí)，課堂的教學(xué)效果自然就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

目前，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍很低，他們的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力又都較差，加上中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更偏向于與實(shí)踐相關(guān)的專業(yè)課程，對(duì)理論文化知識(shí)課程都有本能的抵觸情緒，自然對(duì)《哲學(xué)與人生》這一類的理論課程吸收效果不佳。

對(duì)于中職學(xué)生們來說，他們真正需要的是實(shí)用性強(qiáng)，又充滿樂趣的課堂，固守原本的傳統(tǒng)教學(xué)形式，只會(huì)不利于學(xué)生吸收知識(shí)，因此，只有對(duì)教學(xué)方法根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)在一定程度上加以改造，來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

2.現(xiàn)階段中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)課堂中存在的主要問題

（1）教學(xué)目的不明確，效果不理想。目前，大部分中職學(xué)校內(nèi)部都設(shè)有《哲學(xué)與人生》這一學(xué)科，但是這一學(xué)科的真正育人目的卻沒有得到有效發(fā)揮，很多學(xué)校在設(shè)置這門課程的最初目的只是不想比其他院校落后，然而在真正的教學(xué)過程中，學(xué)校并沒有真正重視起這門課程，也并沒有聘用得當(dāng)?shù)膸熧Y團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)這門課程的重視度也普遍不高，中職學(xué)校中《哲學(xué)與人生》課堂效果不甚理想。

（2）實(shí)踐意識(shí)不足，教學(xué)局限于理論層面。中職教師在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)把教學(xué)目的限制于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的層面，并沒有充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐出真知的道理，在教師的實(shí)際教學(xué)過程中，將知識(shí)的傳授限制于課堂教學(xué)過程上，在平時(shí)與學(xué)生的課上與課下的練習(xí)互動(dòng)中，并沒有注重將這一門課程融會(huì)貫通其中，這也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

（3）師資力量不足，教師資源結(jié)構(gòu)不合理。社會(huì)上《哲學(xué)與人生》這門課程的相關(guān)人才缺乏，加上學(xué)校的教學(xué)資金不足，導(dǎo)致很多中職學(xué)校的相關(guān)教師數(shù)量寥寥無幾，但卻要承擔(dān)全學(xué)校的相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)任務(wù)量重大，不能夠及時(shí)的照顧到每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭煩與抵觸心理時(shí)也不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行正確的思想梳理。

二、中職 《哲學(xué)與人生》 高效課堂打造策略

總的來講有效提高中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)課堂效率的措施主要可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，彰顯學(xué)生本位。

（1）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在《哲學(xué)與人生》這一學(xué)科的教學(xué)中，中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)其引導(dǎo)與支持的力量，將傳統(tǒng)教學(xué)方式正確過渡到開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)方式，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（2）在合作中學(xué)習(xí)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。根據(jù)研究中職學(xué)生的特點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn)，其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都處于較低水平，并且對(duì)學(xué)習(xí)的積極度并不高，但是他們的合作能力卻是非常突出，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，改善教學(xué)方式。例如，在課堂教學(xué)中要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多展合作小組教學(xué)，教師預(yù)留完課堂問題后讓各小組學(xué)生自行討論、互動(dòng)，探究問題答案，引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作的過程中學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

（3）注重研究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)參與哲學(xué)課堂的動(dòng)力。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生全程參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，才能夠讓中職學(xué)生更加深入的了解《哲學(xué)與人生》這一門學(xué)科的真正意義。教師在教學(xué)過程中要盡可能多的設(shè)置情景教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)其獨(dú)自發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題，當(dāng)學(xué)生深入研究相關(guān)學(xué)科內(nèi)容時(shí)，才能發(fā)揮這門課程的真正意義。

2.哲學(xué)即是生活，課堂教學(xué)要充滿生活氣味。

（1）課堂教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生。課堂教學(xué)要從學(xué)生出發(fā)，根據(jù)客觀事實(shí)，學(xué)生的人生閱歷并不豐富。例如，教師可以闡述一些生活中熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，要求學(xué)生能夠通過復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和人際關(guān)系中辨別是非善惡，指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合設(shè)計(jì)，處理生活中的各種問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（2）讓時(shí)政進(jìn)入哲學(xué)課堂，讓學(xué)生充當(dāng)自己的老師?！墩軐W(xué)與人生》這門課程與時(shí)政息息相關(guān)。讓學(xué)生自行了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、國際形勢以及身邊發(fā)生的重要事件，并在課堂上設(shè)置群組分享與討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力的同時(shí)，感受到自己當(dāng)自己的教學(xué)導(dǎo)師的樂趣，從而會(huì)以更加積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐，體現(xiàn)活動(dòng)意義。

（1）注重實(shí)踐教學(xué)，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)于中職學(xué)生來說，培養(yǎng)實(shí)踐、動(dòng)手能力的重要性高于理論說教課程，在授課《哲學(xué)與人生》這門課程時(shí)要注意讓學(xué)生以實(shí)踐的方法參與到學(xué)習(xí)的過程中，迎合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)口味，才能讓其更好的學(xué)習(xí)這門課程，從而能夠在走向社會(huì)面對(duì)自己人生選擇的時(shí)刻迅速做出有效的選擇。

（2）學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)多樣化，注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)。當(dāng)教師開始注重在中職《哲學(xué)與人生》這門課堂上的教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的方法來學(xué)習(xí)時(shí)，就要開始注意不斷的有效拓展實(shí)踐課堂的教學(xué)方式，教師通過每堂課不同的教學(xué)手法，來觀察學(xué)生的接受效果，從而更好地對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行變更，教師要勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)，才能將知識(shí)真正的傳授給每一個(gè)中職學(xué)生。

三、結(jié)語

雖然《哲學(xué)與人生》是一門枯燥的理論學(xué)科，但是教師可以通過中職學(xué)生重視實(shí)踐輕視理論的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來改進(jìn)此學(xué)科的課堂教學(xué)方法，通過讓學(xué)生在生活中用實(shí)踐的方法來學(xué)習(xí)理論知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生有興趣的來學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》這門課程，最大化的實(shí)現(xiàn)這門課程的教學(xué)效果，讓其能夠真正的指導(dǎo)學(xué)生在人生道路上做出有效的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)濤.淺談提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性的策略——以中職哲學(xué)與人生課程為例[J].川南幼兒師范高等專科學(xué)校，2015.

[2]富景生.中職《哲學(xué)與人生》的教學(xué)與感悟[J].新課程研究（中旬刊）， 2013（07）.

[3]楊學(xué)艷.對(duì)《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的思考[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（16）.