史煜瓊
【摘要】《哲學(xué)與人生》是中職教學(xué)體系中一門重要的必修課程,本門課程的主要教學(xué)目的是通過哲學(xué)的教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,在人生道路上做出正確的選擇。但目前這門課程的總體教學(xué)成效并不明顯,教師亟需通過對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)來梳理自身的教學(xué)問題,從而對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理化改善,讓中職學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中更好的學(xué)習(xí)知識(shí),提高自我學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性,有效地實(shí)現(xiàn)《哲學(xué)與人生》的課堂教學(xué)效果。鑒于此,本文淺談了中職《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,并有針對(duì)性提出了解決策略,以期為相關(guān)人員提供有益參考。
【關(guān)鍵詞】哲學(xué)與人生 教學(xué)效果 中職學(xué)生
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)03-0084-01
一、中職《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問題
1.中職《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
目前中職《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)頻率極低,課堂氣氛略顯沉悶。首先從課程本身入手來究其原因,《哲學(xué)與人生》這門課程,在知識(shí)點(diǎn)上本身就略顯枯燥,哲學(xué)的觀點(diǎn)與理論又極為抽象,理解起來有一定程度的困難。從教師教學(xué)的角度來看,大部分教師在講授《哲學(xué)與人生》這門課程時(shí),多采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段,例如,以德說教、以理服人等方法來給中職學(xué)生灌輸理念,然而學(xué)生的實(shí)際接受能力卻被忽略了。中職學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力以及理解水平較普通學(xué)生來說,缺乏靈活性,當(dāng)教師采用枯燥的教學(xué)方法來傳授抽象的知識(shí)時(shí),學(xué)生已經(jīng)有了抵觸情緒,再者,當(dāng)中職學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)時(shí),其學(xué)習(xí)接受速度難以跟上教師教學(xué)速度時(shí),課堂的教學(xué)效果自然就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。
目前,中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍很低,他們的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力又都較差,加上中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更偏向于與實(shí)踐相關(guān)的專業(yè)課程,對(duì)理論文化知識(shí)課程都有本能的抵觸情緒,自然對(duì)《哲學(xué)與人生》這一類的理論課程吸收效果不佳。
對(duì)于中職學(xué)生們來說,他們真正需要的是實(shí)用性強(qiáng),又充滿樂趣的課堂,固守原本的傳統(tǒng)教學(xué)形式,只會(huì)不利于學(xué)生吸收知識(shí),因此,只有對(duì)教學(xué)方法根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)在一定程度上加以改造,來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),才能真正的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。
2.現(xiàn)階段中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)課堂中存在的主要問題
(1)教學(xué)目的不明確,效果不理想。目前,大部分中職學(xué)校內(nèi)部都設(shè)有《哲學(xué)與人生》這一學(xué)科,但是這一學(xué)科的真正育人目的卻沒有得到有效發(fā)揮,很多學(xué)校在設(shè)置這門課程的最初目的只是不想比其他院校落后,然而在真正的教學(xué)過程中,學(xué)校并沒有真正重視起這門課程,也并沒有聘用得當(dāng)?shù)膸熧Y團(tuán)隊(duì),導(dǎo)致中職學(xué)生對(duì)這門課程的重視度也普遍不高,中職學(xué)校中《哲學(xué)與人生》課堂效果不甚理想。
(2)實(shí)踐意識(shí)不足,教學(xué)局限于理論層面。中職教師在教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)把教學(xué)目的限制于讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的層面,并沒有充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐出真知的道理,在教師的實(shí)際教學(xué)過程中,將知識(shí)的傳授限制于課堂教學(xué)過程上,在平時(shí)與學(xué)生的課上與課下的練習(xí)互動(dòng)中,并沒有注重將這一門課程融會(huì)貫通其中,這也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。
(3)師資力量不足,教師資源結(jié)構(gòu)不合理。社會(huì)上《哲學(xué)與人生》這門課程的相關(guān)人才缺乏,加上學(xué)校的教學(xué)資金不足,導(dǎo)致很多中職學(xué)校的相關(guān)教師數(shù)量寥寥無幾,但卻要承擔(dān)全學(xué)校的相關(guān)課程的教學(xué)任務(wù)。教師的教學(xué)任務(wù)量重大,不能夠及時(shí)的照顧到每一位學(xué)生,當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生厭煩與抵觸心理時(shí)也不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn),對(duì)其進(jìn)行正確的思想梳理。
二、中職 《哲學(xué)與人生》 高效課堂打造策略
總的來講有效提高中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)課堂效率的措施主要可以從以下幾個(gè)方面著手:
1.一切以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),彰顯學(xué)生本位。
(1)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在《哲學(xué)與人生》這一學(xué)科的教學(xué)中,中職學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其在學(xué)習(xí)中的主體地位,教師在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)充分呈現(xiàn)其引導(dǎo)與支持的力量,將傳統(tǒng)教學(xué)方式正確過渡到開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的新型教學(xué)方式,不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。
(2)在合作中學(xué)習(xí),注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。根據(jù)研究中職學(xué)生的特點(diǎn)會(huì)發(fā)現(xiàn),其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力都處于較低水平,并且對(duì)學(xué)習(xí)的積極度并不高,但是他們的合作能力卻是非常突出,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn),改善教學(xué)方式。例如,在課堂教學(xué)中要勇于突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,多展合作小組教學(xué),教師預(yù)留完課堂問題后讓各小組學(xué)生自行討論、互動(dòng),探究問題答案,引導(dǎo)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)互相協(xié)作的過程中學(xué)習(xí)到應(yīng)該學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
(3)注重研究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)參與哲學(xué)課堂的動(dòng)力。在教學(xué)中,只有讓學(xué)生全程參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去,才能夠讓中職學(xué)生更加深入的了解《哲學(xué)與人生》這一門學(xué)科的真正意義。教師在教學(xué)過程中要盡可能多的設(shè)置情景教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生參與其中,培養(yǎng)其獨(dú)自發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、質(zhì)疑問題、提出問題、解決問題,當(dāng)學(xué)生深入研究相關(guān)學(xué)科內(nèi)容時(shí),才能發(fā)揮這門課程的真正意義。
2.哲學(xué)即是生活,課堂教學(xué)要充滿生活氣味。
(1)課堂教學(xué)更加貼近生活、貼近學(xué)生。課堂教學(xué)要從學(xué)生出發(fā),根據(jù)客觀事實(shí),學(xué)生的人生閱歷并不豐富。例如,教師可以闡述一些生活中熱點(diǎn)事件,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論,要求學(xué)生能夠通過復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和人際關(guān)系中辨別是非善惡,指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合設(shè)計(jì),處理生活中的各種問題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
(2)讓時(shí)政進(jìn)入哲學(xué)課堂,讓學(xué)生充當(dāng)自己的老師?!墩軐W(xué)與人生》這門課程與時(shí)政息息相關(guān)。讓學(xué)生自行了解社會(huì)動(dòng)態(tài)、國際形勢以及身邊發(fā)生的重要事件,并在課堂上設(shè)置群組分享與討論的環(huán)節(jié),讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力的同時(shí),感受到自己當(dāng)自己的教學(xué)導(dǎo)師的樂趣,從而會(huì)以更加積極的心態(tài)來學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)與實(shí)踐,體現(xiàn)活動(dòng)意義。
(1)注重實(shí)踐教學(xué),積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)于中職學(xué)生來說,培養(yǎng)實(shí)踐、動(dòng)手能力的重要性高于理論說教課程,在授課《哲學(xué)與人生》這門課程時(shí)要注意讓學(xué)生以實(shí)踐的方法參與到學(xué)習(xí)的過程中,迎合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)口味,才能讓其更好的學(xué)習(xí)這門課程,從而能夠在走向社會(huì)面對(duì)自己人生選擇的時(shí)刻迅速做出有效的選擇。
(2)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)多樣化,注重在活動(dòng)中學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)。當(dāng)教師開始注重在中職《哲學(xué)與人生》這門課堂上的教學(xué)要以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的方法來學(xué)習(xí)時(shí),就要開始注意不斷的有效拓展實(shí)踐課堂的教學(xué)方式,教師通過每堂課不同的教學(xué)手法,來觀察學(xué)生的接受效果,從而更好地對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行變更,教師要勇于創(chuàng)新,突破傳統(tǒng),才能將知識(shí)真正的傳授給每一個(gè)中職學(xué)生。
三、結(jié)語
雖然《哲學(xué)與人生》是一門枯燥的理論學(xué)科,但是教師可以通過中職學(xué)生重視實(shí)踐輕視理論的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來改進(jìn)此學(xué)科的課堂教學(xué)方法,通過讓學(xué)生在生活中用實(shí)踐的方法來學(xué)習(xí)理論知識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生有興趣的來學(xué)習(xí)《哲學(xué)與人生》這門課程,最大化的實(shí)現(xiàn)這門課程的教學(xué)效果,讓其能夠真正的指導(dǎo)學(xué)生在人生道路上做出有效的選擇。
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