淺析提升文件檢驗(yàn)課堂教學(xué)方法的有效性

【摘要】當(dāng)前文件檢驗(yàn)在教學(xué)上并沒有得到充分的重視，要提升該教學(xué)的有效性，首先需要認(rèn)識(shí)到文件檢驗(yàn)的意義，其次要針對(duì)當(dāng)前文件檢驗(yàn)實(shí)際案例情況做教學(xué)內(nèi)容與方向的指引，讓教學(xué)內(nèi)容緊密的與實(shí)踐情況相貼合，加大課堂教學(xué)學(xué)時(shí)安排，運(yùn)用多媒體等綜合技術(shù)做教學(xué)輔助，加大案例教學(xué)的比重和主體地位不動(dòng)搖，多開展實(shí)戰(zhàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)，從而讓文件檢驗(yàn)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)用性功效。

【關(guān)鍵詞】文件檢驗(yàn) 教學(xué)方法 有效性 案例教學(xué)

【基金項(xiàng)目】2016年院級(jí)教改項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0014-02

在當(dāng)前公安專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于文件檢驗(yàn)課程并沒有得到較高的重視程度，人們對(duì)相關(guān)學(xué)科存在誤解，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上還需要通過多種多樣具有實(shí)際意義和吸引點(diǎn)的教學(xué)方式來提升學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注度。要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際案件特點(diǎn)，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際充分結(jié)合，提升教學(xué)的實(shí)用性，避免教學(xué)內(nèi)容的滯后性和枯燥乏味性。

一、從意識(shí)上重視文件檢驗(yàn)教學(xué)來刺激提升教學(xué)動(dòng)力

當(dāng)前的文件檢驗(yàn)教學(xué)中，人們會(huì)存在較多的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，總體的趨向則表現(xiàn)為對(duì)該教學(xué)的不重視。首先，人們會(huì)理解為文件檢驗(yàn)與鑒定工作缺乏定量指標(biāo)，操作的隨意性更大，可信度較低。例如在筆跡鑒定中，具有書寫動(dòng)力定型的理論，但是對(duì)于偽裝筆跡操作，相關(guān)的辨別理論就缺乏立足點(diǎn)，讓檢驗(yàn)難度準(zhǔn)確性更加的缺乏。在簽名或者少量字跡中做價(jià)值高、概率低的筆順和錯(cuò)別字鑒定筆跡的操作性低，無法有效反映真實(shí)情況，但是其結(jié)論卻來源于相關(guān)數(shù)量缺乏而容易變化的筆跡，因此所得的結(jié)論無法得到人們廣泛認(rèn)可。其次，在相同材料的鑒定中，不同的鑒定部門所得出的結(jié)論會(huì)有差異。這與實(shí)際操作技術(shù)和操作方法有密切關(guān)系，從而也讓鑒定缺乏科學(xué)的判斷。此外，由于大部分學(xué)生日后可能更多的接觸的是基層工作，甚至無法使用到的文件檢驗(yàn)的技術(shù)，從而對(duì)相關(guān)學(xué)生缺乏重視性。同時(shí)，相關(guān)教學(xué)設(shè)備的滯后性和教學(xué)時(shí)間的缺乏，都導(dǎo)致了在教學(xué)上缺乏應(yīng)有的重視性。

對(duì)于相關(guān)問題，首先需要提升教學(xué)方法和學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的重視，充分意識(shí)到相關(guān)教學(xué)工作的實(shí)用性，特別是在相關(guān)設(shè)備的輔助下，這種文件檢驗(yàn)技術(shù)的功用性會(huì)越來越大。雖然不是存在普遍的適用性，但是也對(duì)部分案件的處理有一定的指導(dǎo)意義。因此，要加大在教學(xué)設(shè)備、課時(shí)安排、教學(xué)方法上的不斷改進(jìn)提升，加大對(duì)相關(guān)學(xué)科的考核力度，提升學(xué)習(xí)的監(jiān)督效果。

二、針對(duì)文件檢驗(yàn)案件時(shí)代特質(zhì)，精選案例與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目打破教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)隔閡

要想較好的提升文件檢驗(yàn)的實(shí)際操作能力，充分吸收相關(guān)操作技巧，首先要充分了解操作對(duì)象。而最優(yōu)有效的方式就是從實(shí)際的文件檢驗(yàn)案件特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)操作對(duì)象的特質(zhì)有充分認(rèn)知，進(jìn)而展開針對(duì)性的案例教學(xué)，可以有效的提升教學(xué)的鮮活性、技巧性和趣味性。

對(duì)于文件檢驗(yàn)的案例特點(diǎn)，首先，當(dāng)前的犯罪手段不斷提升，可以有效的通過科技手段讓文件表現(xiàn)的更加逼真。傳統(tǒng)的文件檢驗(yàn)主要是筆跡和其他手寫材料為主，但是由于當(dāng)前技術(shù)的升級(jí)，更多的文件屬于非人工操作書寫，因此需要借助于專業(yè)的檢驗(yàn)儀器做文件檢驗(yàn)的范圍擴(kuò)展；其次，現(xiàn)階段文件檢驗(yàn)案件數(shù)量更多，種類更豐富，其中更多的是偽造筆跡案例，而相關(guān)筆跡字?jǐn)?shù)少，多屬于簽名摹仿，因此檢驗(yàn)的難度較大。而涉案人員也缺乏穩(wěn)定的工作和居住點(diǎn)，相關(guān)筆跡的收集范圍和難度也相應(yīng)提升。相關(guān)文件檢驗(yàn)案件已經(jīng)不能再局限在書寫筆跡的檢驗(yàn)上，更多的是高科技的偽造票據(jù)和文件等，特別是各種圖像處理技術(shù)的出現(xiàn)，讓以假亂真的效果更為突出。此外，文件檢驗(yàn)的服務(wù)對(duì)象也更為豐富，傳統(tǒng)對(duì)象主要在系統(tǒng)內(nèi)部的委托性檢驗(yàn)，而后逐步擴(kuò)展到公檢司法各單位，服務(wù)范圍也涉及到民事、刑事、經(jīng)濟(jì)和行政各領(lǐng)域。而由于送檢的機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)文件檢驗(yàn)的深入了解，從而導(dǎo)致無法提供有效合格的文件樣本。更為重要的是，還會(huì)由于利益驅(qū)使而導(dǎo)致文件的多次送檢，對(duì)檢驗(yàn)也造成一定影響[1-2]。

針對(duì)文件檢驗(yàn)案例的實(shí)際特點(diǎn)，可進(jìn)行豐富的實(shí)際案例教學(xué)，讓學(xué)生脫離單純理論的完美環(huán)境，充分考慮到文件檢驗(yàn)的多重復(fù)雜關(guān)系特點(diǎn)，利用鮮活的實(shí)際案例做案件重現(xiàn)分析，讓學(xué)生通過對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)吸收更多的實(shí)際檢驗(yàn)工作的技巧。在案例選擇上要精選材料，選擇具有共性、個(gè)性等經(jīng)典性案例，同時(shí)要針對(duì)學(xué)生的具體情況特點(diǎn)，做不同的案例選擇，保證學(xué)生能夠充分理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到案例教學(xué)的最大效果。因此，案例教學(xué)可以采用分層教學(xué)法，針對(duì)學(xué)生情況采取難易程度不同的案例，推崇個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容定制。案例教學(xué)中仍然以刑事案例為主導(dǎo)，輔以具有特點(diǎn)性的民事案件。

在案例教學(xué)中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析互動(dòng)和意見的表達(dá)，讓學(xué)生做到暢所欲言，活躍整體的課堂氛圍，同時(shí)也極大的擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)檢驗(yàn)案件的思維范圍，充分的將理論與實(shí)際做結(jié)合性運(yùn)用。

除了與實(shí)際相連的案例教學(xué)，也可以積極開展具有實(shí)戰(zhàn)性的前端實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。讓學(xué)生通過自身所學(xué)的知識(shí)去投入到實(shí)際項(xiàng)目的操作中。而在筆跡檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，部分院校仍然使用傳統(tǒng)紙質(zhì)復(fù)印材料、剪貼比對(duì)表等方式，缺乏對(duì)原始文件和照片的判斷分析，與實(shí)際操作有較大的距離。因此在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作上，可以多運(yùn)用科技手段輔助實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行，提升文件檢驗(yàn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)備配備條件，這樣才能有助于學(xué)生今后在實(shí)際操作中提升與實(shí)際應(yīng)用相符的操作能力[3]。

三、多媒體技術(shù)鮮活教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)，激發(fā)教學(xué)生動(dòng)性和豐富性

在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的書本和口頭語(yǔ)言教學(xué)已經(jīng)不再能滿足實(shí)際教學(xué)提升的需要。采用多媒體技術(shù)可以展現(xiàn)聲畫一體的效果，在案件分析可以更加生動(dòng)形象，同時(shí)也可以借助于珍貴的檢驗(yàn)操作視頻做實(shí)際的操作演示，節(jié)省了課程操作的時(shí)間。同時(shí)多媒體技術(shù)也節(jié)省了大量的板書時(shí)間，較快的提升了課程節(jié)奏，讓學(xué)生能夠圍繞精華課程內(nèi)容做不斷的推進(jìn)，避免思路的中斷。而形象化的表現(xiàn)也讓學(xué)生有更多實(shí)際的感受積累，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，豐富的了課程教學(xué)形式。特別是文件檢驗(yàn)中有較多的實(shí)際操作講解，單純的課本文字教學(xué)缺乏鮮活生動(dòng)性，特別是內(nèi)容枯燥晦澀的情況下（如筆跡檢驗(yàn)的原理），極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而運(yùn)用視頻或者圖畫可以較為真實(shí)的展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生接受的效果和理解力也更高。

四、豐富教學(xué)形式，增加教學(xué)趣味性

教學(xué)內(nèi)容即便再優(yōu)質(zhì)實(shí)用，如果學(xué)生對(duì)講授的課程不感興趣，那么都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程缺乏足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力和關(guān)注度，甚至有學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成走馬觀花的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有充分的吸收，或者課堂上無法專注的吸收課程內(nèi)容。因此，文件檢驗(yàn)課堂講授中要充分的關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，了解學(xué)生日常興趣狀態(tài)、關(guān)注話題等。在課堂的講授過程中運(yùn)用學(xué)生喜愛的語(yǔ)言和話題內(nèi)容做知識(shí)點(diǎn)的傳授，讓知識(shí)點(diǎn)的宣講具有時(shí)代性和趣味性，避免滯后、枯燥乏味的理論知識(shí)讓學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)科深入研究的興趣。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同，當(dāng)前的課堂教學(xué)需要提升教學(xué)的趣味性，豐富其表現(xiàn)形式。呆板枯燥的課本理論知識(shí)會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)出昏昏欲睡的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的注意力時(shí)間逐步縮短，因此在課堂教學(xué)中，教師要充分關(guān)注到學(xué)生的情緒狀態(tài)，適宜的采取幽默性的講授內(nèi)容來刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生對(duì)課程的注意力。在文件檢驗(yàn)中，實(shí)際的案例或者理論知識(shí)都可以通過趣味性的故事或者幽默笑話來做課堂氣氛的活躍，不僅可以讓學(xué)生集中注意力，同時(shí)還因?yàn)橛哪闹v授方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容有深刻的記憶，提升教學(xué)效果。在課程講授中還可以采用情境建設(shè)的方式讓學(xué)生對(duì)課程教學(xué)有充分的想象，讓學(xué)生投身在一個(gè)專業(yè)的文件檢驗(yàn)氣氛中。這需要教師在講授中充分運(yùn)用情境性的語(yǔ)言，提供情境化的教學(xué)材料展示，讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)術(shù)氛圍學(xué)習(xí)感。課堂上要充分注重師生互動(dòng)性，避免教師滿堂灌或者照本宣科的形式主義教學(xué)，通過留有懸念的提問或者獨(dú)特的提問角度來吸引學(xué)生的思考和關(guān)注，提升學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。提出問題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)自己想法的欲望，同時(shí)提問技巧上要充分的考慮讓學(xué)生有話可說，讓不同的觀點(diǎn)可以得到充分的交流碰撞，讓學(xué)生思維狀態(tài)處于活躍興奮點(diǎn)。通過激烈的討論，往往可以讓學(xué)生有更深刻的印象，達(dá)到更高效的學(xué)習(xí)效果。

五、提升貼近實(shí)戰(zhàn)的精密考核，避免學(xué)生學(xué)而不記

文件檢驗(yàn)課程的教學(xué)除了提升課程教學(xué)內(nèi)容、形式的品質(zhì)，同時(shí)也要通過精密的考核設(shè)計(jì)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做監(jiān)督。在一定程度上，專業(yè)理論內(nèi)容較為多，學(xué)生通過優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)后如果不加強(qiáng)深入的學(xué)習(xí)記憶，對(duì)于內(nèi)容很快就會(huì)忘記，甚至?xí)袑W(xué)生對(duì)課程內(nèi)容保持良好的熱情興趣，但是表現(xiàn)為學(xué)而不記的狀態(tài)，課后經(jīng)過一段時(shí)間就將內(nèi)容大部分的忘記。因此，要針對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)科精華內(nèi)容做定期的考核，從而來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？己艘譃閷?shí)操和理論兩種方式，這樣才能有效的從理論到實(shí)際操作上得到全面提升，提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

文件檢驗(yàn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，教師要充分運(yùn)用智慧對(duì)學(xué)生做了解，而后針對(duì)性的提供趣味性的教學(xué)方式、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容以及嚴(yán)肅的考核標(biāo)準(zhǔn)來讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上得到內(nèi)外的促動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的高效性。時(shí)代在發(fā)展，文件檢驗(yàn)的技能學(xué)習(xí)也在與時(shí)俱進(jìn)，無論是教學(xué)內(nèi)容、技巧、設(shè)備、案例等方面都要與時(shí)代接軌，避免滯后性而帶來的學(xué)習(xí)與實(shí)際脫離。充分貼合實(shí)際的趣味性教學(xué)可以更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在調(diào)動(dòng)考核標(biāo)準(zhǔn)下，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度，加大日常知識(shí)點(diǎn)的深入研究記憶，提升操作能力的標(biāo)準(zhǔn)性，從而更好的運(yùn)用在實(shí)際操作中。當(dāng)然，這種教學(xué)方式需要師生在教學(xué)上有充分的互動(dòng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋教學(xué)信息，不斷地做教學(xué)改進(jìn)，是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

劉英霞（1981-）甘肅人，博士研究生，研究方向：文件檢驗(yàn)。