關(guān)于幼兒晨練活動(dòng)中師生互動(dòng)的探討

隋賀

【摘要】在幼兒活動(dòng)的項(xiàng)目中，晨練是較為重要的，不僅能夠使幼兒可以鍛煉身體，還會(huì)增加幼兒與教師溝通時(shí)間，但是，目前部分幼兒園都是以教師為主體地位，學(xué)生只能聽(tīng)從教師的指揮，這樣，學(xué)生的動(dòng)手能力就無(wú)法得到培養(yǎng)，很難激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，幼兒教師教學(xué)水平就會(huì)下降，所以，幼兒教師應(yīng)該重視學(xué)生晨練過(guò)程，采取有效措施與幼兒進(jìn)行互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 晨練活動(dòng) 師生互動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0247-01

幼兒的晨練對(duì)其自身體質(zhì)的增強(qiáng)具有較大的影響作用，是教師與幼兒溝通的最佳時(shí)機(jī)，所以，教師應(yīng)該在晨練過(guò)程中，以提高幼兒晨練效率為目的，引導(dǎo)學(xué)生與教師共同參與到互動(dòng)中，安排學(xué)生與教師共同制作晨練所需要的用具、采取有效措施提高其參與活動(dòng)興趣，這樣，才有利于教師培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、幼兒晨練師生互動(dòng)優(yōu)勢(shì)

1.可以提高教師教學(xué)質(zhì)量

幼兒教師在晨練活動(dòng)中與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，可以使教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的研究與創(chuàng)新，教師會(huì)在與幼兒互動(dòng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足之處，并加以改善。同時(shí)，教師為了幼兒的發(fā)展，還會(huì)對(duì)晨練活動(dòng)進(jìn)行探討，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、凸顯學(xué)生的主體地位、完善晨練內(nèi)容、更新晨練方法等，在此過(guò)程中，教師會(huì)與幼兒共同提高自身素質(zhì)，使自身教學(xué)質(zhì)量得以提高。

2.增強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)技能

據(jù)相關(guān)教育學(xué)家研究表示，幼兒正處于初步發(fā)展階段，意識(shí)的形成取決于外部因素，在接受教育的過(guò)程中，可以有效的對(duì)教師所講授的知識(shí)進(jìn)行記憶，在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，可以在大腦中形成較強(qiáng)的技能記憶，這樣的結(jié)論表明，幼兒在晨練時(shí)，與教師進(jìn)行互動(dòng)，有著較為重要的意義與作用。在晨練過(guò)程中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行單一的指導(dǎo)是完全不足以讓學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)技能的，需要教師與學(xué)生進(jìn)行共同練習(xí)，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教師要采取良好的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)晨練的興趣與積極性，使其可以更好的參與到晨練中。

3.有利于提高晨練效率

在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是雙面的活動(dòng)，教師與學(xué)生的互動(dòng)是較為重要的，也是教學(xué)的基礎(chǔ)。其中，晨練就是幼兒不可缺少的日?；顒?dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師不能一味的注意到幼兒運(yùn)動(dòng)能力不足的缺點(diǎn)，要重視其在教學(xué)過(guò)程中的參與度與主體性，使幼兒能夠在良好的環(huán)境下成長(zhǎng)。在此條件下，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，會(huì)為了提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。教師與幼兒互動(dòng)的效率是以幼兒能否在脫離教師指導(dǎo)的情況下，可以進(jìn)行有效的活動(dòng)，這樣也是幼兒園對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的參考條件。在這樣的條件下，教師與幼兒的互動(dòng)有利于提高晨練效率，培養(yǎng)學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)技能[1]。

二、晨練活動(dòng)中師生的互動(dòng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

在幼兒晨練過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)器材是主要的活動(dòng)工具，在幼兒時(shí)期，晨練中運(yùn)動(dòng)器材的輔助，不僅可以提高幼兒的參與度，還能夠?qū)ζ溥M(jìn)行身體的鍛煉，此時(shí)，教師要意識(shí)到運(yùn)動(dòng)能否對(duì)幼兒有著教育以及提升興趣的影響，在此基礎(chǔ)上，要重視運(yùn)動(dòng)過(guò)程的安全保障。教師要想提高晨練師生互動(dòng)效率，不僅要使用幼兒園引進(jìn)的運(yùn)動(dòng)器材，還要與幼兒共同動(dòng)手制作運(yùn)動(dòng)器材，教師帶領(lǐng)學(xué)生搜集破舊的可再利用的材料，師生一起研討運(yùn)動(dòng)器材的制作事宜，這樣，不僅可以提高幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，還能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，使其可以積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中[2]。

2.重視器材的準(zhǔn)備工作

在晨練之前，教師要對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行準(zhǔn)備與擺放，教師可以利用這一環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行運(yùn)動(dòng)器材的擺放工作，在擺放之前，教師安排幼兒參與到器材擺放計(jì)劃的制定中，要求學(xué)生提出自己的意見(jiàn)與建議，教師采取較為合理的建議，安排學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)器材進(jìn)行擺放，這樣的教學(xué)方法，不僅可以提高幼兒的積極性，還能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，與教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)相比，學(xué)生更容易被自己主動(dòng)提出的意見(jiàn)的執(zhí)行所吸引，所以，教師在與幼兒互動(dòng)的過(guò)程中，必須尊重幼兒的主體地位[3]。

3.重視晨練過(guò)程中的互動(dòng)

在幼兒參與晨練的過(guò)程中，通常會(huì)出現(xiàn)一種活動(dòng)器材使用的人數(shù)較多，而另一種活動(dòng)器材幾乎沒(méi)有幼兒使用，在這種情況下，教師不能對(duì)幼兒進(jìn)行指責(zé)，而是要更好的引導(dǎo)幼兒參與到其他運(yùn)動(dòng)中。同時(shí)，教師還要對(duì)幼兒之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互合作與溝通。當(dāng)幼兒在晨練中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予鼓勵(lì)與正確的引導(dǎo)，重視學(xué)生的自尊，保證幼兒在晨練中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高師生的互動(dòng)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒晨練師生互動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的活動(dòng)特征，對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，采取有效的方式鼓勵(lì)其參與到活動(dòng)中，在體現(xiàn)幼兒主體地位的基礎(chǔ)上，充分尊重幼兒的自身個(gè)性，使其可以得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉湘.師生互動(dòng)的幼兒美術(shù)教育課堂研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)） ，2013（31）：181-181.