基于蒙古族民間音樂傳承中小學(xué)音樂教學(xué)實踐研究

晶娟

【摘要】蒙古族民間音樂蘊含了少數(shù)民族的風(fēng)俗豪情，有著博大精深的大中華民族文化。在音樂傳承上蒙古族民間音樂是不可缺少的。中小學(xué)音樂教學(xué)上對民族歌曲的關(guān)注度不夠，隨著流行歌曲的盛行，更是忽視了民族歌曲帶來的民族文化。這不符合音樂教學(xué)文化的倡導(dǎo)，也不合乎學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。本文在解析中小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀談?wù)勅谌朊褡逦幕男陆虒W(xué)實踐研究。

【關(guān)鍵詞】蒙古族 民間音樂 傳承 中小學(xué)音樂

【中圖分類號】G075 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0233-01

音樂不只是技術(shù)、藝術(shù)或?qū)徝?，音樂更是文化。而在音樂文化傳承上不可忽視民族文化給學(xué)生帶來的價值。在美國，普通學(xué)校的音樂的教學(xué)目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了提高和培養(yǎng)國民素質(zhì)，而其中最重要的是培育人的創(chuàng)造性。中小學(xué)音樂也應(yīng)是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力、創(chuàng)造力、審美力。

一、關(guān)于蒙古族民間音樂的中小學(xué)生音樂教學(xué)現(xiàn)狀

時代發(fā)展迅速，科技技術(shù)發(fā)達，學(xué)生可娛樂的設(shè)施也越來越多。而那些經(jīng)典應(yīng)當(dāng)被傳承的文化卻慢慢被忽悠。所以加大力度從小培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀文化迫在眉睫。在民族音樂文化的傳承上也面臨著同樣的問題。中小學(xué)生的音樂教學(xué)課本上雖然有民族歌曲，但教師在教學(xué)中對民族歌舞的注重度不高，一方面是因為教師本身對民族歌曲的了解不多，另一方面是由于對民族文化了解不深難以把握民族歌曲所傳遞的情感。這對學(xué)生全面了解中華文化帶來一些阻礙。音樂的魅力是不可阻擋的，學(xué)音樂能感受到音樂的魅力以及相應(yīng)的文化，也會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目外帶來心情上的舒暢。

二、基于蒙古族民間音樂傳承中小學(xué)音樂教學(xué)實踐研究

1.了解內(nèi)蒙古民族音樂文化

內(nèi)蒙古是民族自治地區(qū)，這里有大部分的人都是蒙古族為主的少數(shù)民族。有著豐富的民族歌曲，特別是蒙古族民間音樂更是有著深厚的民族文化。提到蒙古我們就會想到蒙古舞，隨著音樂而舞的粗獷的蒙古舞，這也是民族文化的一部分。這些帶有民族特色的蒙古歌舞對于音樂教學(xué)也是十分有價值的，蒙古族民間音樂有著蒙古人的日常生活習(xí)慣、服裝禮節(jié)等等民族文化，這對學(xué)生了解民族文化大有幫助，并且在音樂傳承上也是必有的部分。

2.中小學(xué)音樂教學(xué)融入蒙古族民間音樂文化

新課改教育教學(xué)要求培養(yǎng)全面素質(zhì)的綜合人才。隨著時代的發(fā)展進步，對中華民族文化的學(xué)習(xí)更應(yīng)該加大力度。在中小學(xué)音樂中融入蒙古族民間音樂文化助于對音樂的傳承。民族民間音樂欣賞教學(xué)應(yīng)強調(diào)的不是內(nèi)容、意義或知識，而完全是審美的感受力。那些知識性和智力的分析可能很快就使學(xué)生失去了欣賞的興趣。首先，學(xué)習(xí)蒙古族民間音樂文化，助于學(xué)生理解民族文化并學(xué)習(xí)民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。然后從音樂學(xué)、音樂民族文化的角度分析民族性、審美性、民俗性的不同。第三，蒙古族民間音樂在中小學(xué)音樂教學(xué)中體現(xiàn)多元化、人本文化的教學(xué)文化。最后運用現(xiàn)有的教材，根據(jù)新課改的教學(xué)要求，融入蒙古族的民間音樂文化內(nèi)容，讓學(xué)生體會內(nèi)蒙的民間音樂帶來的濃厚的優(yōu)秀民族文化，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)會去欣賞其他民族的民族歌曲，掌握更多的民族文化。

3.革新教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在音樂教學(xué)的要求，在音樂教學(xué)中教師要夠適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，使用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，音樂是一門需要多感官參與的學(xué)科，通過多媒體的運用，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，滿足學(xué)生的好奇心。如：在教學(xué)牧民音樂時，可以通過幻燈片放映大草原遼闊的場景，奔跑的羊群，氣勢恢宏的畫面更有助于學(xué)生情感與音樂更好的共鳴，更有助于激發(fā)學(xué)生心中情感。

4.教學(xué)過程中，注重實踐活動的開展

蒙古族的民族音樂魅力是無窮的，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會利用這一魅力引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)音樂。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上是興趣占據(jù)主要地位，教師要讓民族音樂的魅力和學(xué)生的興趣點有效共鳴，讓學(xué)生樂于并主動去學(xué)習(xí)音樂。在具體的教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生實踐參與的教學(xué)方法，讓學(xué)生切身參與到民族音樂。如：在學(xué)習(xí)過程中可以將同學(xué)們參與民族活動中去，如那慕達大會，傳統(tǒng)婚禮現(xiàn)場，祭祀活動等。讓學(xué)生能夠自身去參與，去欣賞這些民族音樂的創(chuàng)建過程，感受其魅力，吸引其學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在參與實踐中學(xué)習(xí)音樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時讓學(xué)生能夠接觸到更多真實的民族音樂。

三、總結(jié)

蒙古民間音樂是我國五千年歷史文化寶庫的重要組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，要抓住民間音樂的內(nèi)涵及其文化內(nèi)容，通過民間音樂的欣賞，發(fā)現(xiàn)音樂的美，并積極投入到音樂學(xué)習(xí)中。通過廣大音樂教育工作者的努力，定能讓小學(xué)音樂教學(xué)再上新臺階，取得更加豐碩的成果。

參考文獻：

[1]李松.對中國少數(shù)民族音樂文化傳承的反思—“第三屆全國高等音樂藝術(shù)院校少數(shù)民族音樂文化傳承與學(xué)術(shù)研討會”主題發(fā)言[J]。2012

[2]陳頻.淺談美國中小學(xué)音樂教育模式對我國中小學(xué)音樂教育的幾點啟示[J].廈門.福建論壇.2007

[3]穆塞爾、格連和.中小學(xué)音樂課教法[M].成都：人民出版社，1983.