多媒體教學在動物實驗教學中的優(yōu)缺點

馬方婧　王?，|　王海燕

【摘要】介紹多媒體教學在《動物實驗學》教學中應用的優(yōu)點：它能激發(fā)學生學習興趣，提高學生的科學素質(zhì)，增強學生的解剖空間概念，優(yōu)化教學效果，提高課堂教學效率。同時，也根據(jù)多媒體教學中存在的一些不足之處：信息量大、節(jié)奏快，不利于師生情感交流，動手機會欠缺等提出了相應的措施與改進方法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學 動物實驗學 優(yōu)缺點

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0177-01

動物實驗學是臨床專業(yè)教學的重要組成部分，也是成為外科醫(yī)生的基礎(chǔ)學科。動物學實驗學主要包括課堂實驗，課堂實驗是觀察標本、實際操作對理論知識加以印證，從而掌握所學知識。目前臨床專業(yè)的動物實驗主要是進行外科手術(shù)的基本操作：切開、縫合、結(jié)扎、靜脈置管及基本的手術(shù)操作（闌尾切除術(shù)、脾臟切除術(shù)、腸管縫合術(shù)等）。動物實驗不僅可將書本上得來的理論知識與實踐相結(jié)合，還可豐富和發(fā)展已有的理論知識，并鍛煉和培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。通過多媒體教學結(jié)合課堂實驗，不斷的改變和適應，取得了一些成功之處。多媒體在動物實驗教學中的應用也存在著一些問題，可能影響到動物學課程教學質(zhì)量。因此，如何提高學生的實驗能力，是高等學校教育工作者深思的問題。筆者就多媒體教學在動物實驗教學中存在的優(yōu)缺點進行分析，并借鑒本校在動物實驗教學方面取得的一些成果提出自己的對策和建議。

一、多媒體教學應用于《動物實驗學》中的優(yōu)點

1.激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化教學效果

哈佛大學心理學家卡本爾教授指出：人們獲取信息17%是通過聽覺，83%是通過視覺。足見知識的獲得，與多感官的刺激是分不開的。為使學生所獲得的知識牢固持久，必須創(chuàng)設(shè)必要的教學情境，才能收到良好的教學效果。多媒體技術(shù)恰好為這種教學效果的產(chǎn)生提供了條件，打破了動物實驗的枯燥、乏味，將外科基本操作以及解剖空間構(gòu)想鮮明生動、形象地展現(xiàn)在學生面前，有助于激發(fā)學生的學習興趣。在教師的指導下，學生可以按自己的學習興趣豐富知識，擴大眼界，提高想象力，使教學課堂氣氛活躍。用多媒體技術(shù)講授《動物實驗學》課程，收到了滿意的效果，取得了學生們的認同。

2.運用多媒體輔助教學能夠很好地把住教學重點，突破難點

動物實驗學是一門實踐操作性很強的綜合學科，涉及到臨床解剖學，外科基本操作等學科。教師即使有再好的表達能力，也不能繪聲繪色地描述出某個器官的解剖位置、形態(tài)特點以及手術(shù)操作過程等，只有學生親眼看了操作過程，他們才能更加全面的了解的。隨著國家招生的擴大，學生人數(shù)較多以及實驗用動物的數(shù)量有限，不可能做到讓每個學生全方位看清楚每一步的示教操作，必須借助其他方式進行。多媒體教學聲色兼?zhèn)洌ㄟ^播放視頻或者是動畫的形式，向?qū)W生清楚的呈現(xiàn)需要掌握的外科操作，器官解剖構(gòu)造等。學生根據(jù)教學內(nèi)容提前預習多媒體課件，正式操作之前做到心中有數(shù)，減少實驗失誤，動物用量，達到事半功倍的效果。

3.多媒體教學可以彌補教師自身不足

有的知識點抽象難以理解，單靠教師一人在臺上講解、示范，盡管使盡混身解數(shù)，可能難以完全表達清楚，使學生難以掌握。但如果運用多媒體，就可以達到事半功倍的效果。多媒體的直觀性，聲圖并茂，能吸引學生的注意力。比如：闌尾切除術(shù)的示教，非臨床專業(yè)的學生，對闌尾的位置及荷包縫合的概念沒有直觀的理解。通過多媒體教學，學生就有了身臨其境在手術(shù)室中的感覺，這種新鮮感和融入感，能使其很好掌握精髓。

二、多媒體教學應用于《動物實驗學》中存在的問題

1.限制了學生的想象力和創(chuàng)造力

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。這句名言強調(diào)的是每個人獨具的創(chuàng)新性。同樣，電腦是機器、互聯(lián)網(wǎng)是手段，面向?qū)W生后，使其在不自覺中接受既定的知識，對于實驗的操作步驟、器官的解剖構(gòu)想缺乏自己的理解和認知。

2.演示取代了互動

課堂操作是學生掌握知識、反饋知識的重要環(huán)節(jié)。但是，多媒體走進課堂后，課件“統(tǒng)治”課堂，教師不能因材施教。媒體教學應該是學生發(fā)現(xiàn)、探究、認識社會、接受新信息并最終完成進行意義建構(gòu)的手段，而不應該變成演示的工具。多媒體的運用過程中，如果過分強調(diào)其用途，必然導致學生缺少必要的動手時間，缺少主動參與學習過程的機會，最終導致理論知識高于實踐動手能力，有悖于動物實驗提高動手技能的中心思想。

3.課堂教學模式成為借助于高科技的“滿堂灌”

課堂教學的精妙在于藝術(shù)性地激發(fā)學生的學習情趣，調(diào)動他們的學習積極性，使其產(chǎn)生頓悟，進發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花，而不是把預先設(shè)計的教案表演得淋漓盡致。有經(jīng)驗的教師都能從學生的眼神和面部表情中接收信息，作出相應的反應，而學生也可以從教師的面部表情和手勢中得到鼓勵，受到啟發(fā)。這種交流是無聲卻必不可少的。若教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕，這種課堂教學模式實質(zhì)上也就成為了一種“滿堂灌”。大學實驗教學一般是按照實驗指導照方抓藥，按圖索驥的操作。教師詳細講解動物的特征后，學生根據(jù)其所編寫的《實驗指導書》進行實驗。實驗課只按照既定的實驗指導內(nèi)容安排，缺乏機動靈活性，沒有根據(jù)自身實際情況作相應變動。

三、提高多媒體教學水平的幾點建議

1.加大投入，實時更新多媒體教學

一個課件的成功與否，在很大程度上取決于各種素材的質(zhì)量和豐富程度。要以整合知識化內(nèi)容為核心，按照知識點，使動物實驗具有直觀性、趣味性。動物學實驗經(jīng)費不足是一個老大難，學校對實驗的投入始終不夠。實驗數(shù)削減，但是增加的學生人數(shù)和物價導致實驗經(jīng)費日趨緊張，只能盡可能的保證學生最低實驗開展，更談不上深層次的要求。為改善和加強動物實驗教學，學校應該重視實驗教學，以調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生實際操作和獨立思考解決問題的能力為出發(fā)點，可在有限條件下，最大化提高教學效果。

2.提高教師應用多媒體技術(shù)的能力

要求教師提高課件制作水平，把課件做“精”。多媒體課件制作的原則是簡潔明了。這種科學的多媒體課堂教學，可以大大提高課堂教學效果。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)，提高教師獲取信息和運用信息的能力

教師要經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上查找有用的信息，互聯(lián)網(wǎng)具有信息量大、即時性好、獲取信息準確快捷、交流范圍廣等特點。很多綜合性網(wǎng)站上的信息可讀性很強，教師只有不停地查閱互聯(lián)網(wǎng)中的信息，并將其不停地補充到多媒體課件中去，才能做到知識傳授的及時可靠，對于提高自身的業(yè)務水平和教學效果有積極意義。

四、綜述

《動物實驗學》是一門研究外科基本操作、臨床解剖學、手術(shù)學的綜合應用性學科。它的知識特點是實踐應用性強、理論內(nèi)容單一、涉獵的知識范圍廣、知識結(jié)構(gòu)非常瑣碎，全部掌握起來有些難度。但通過多媒體課件的引入，教師可以非常直觀的講述以前很難講解清楚的知識點，收到了極好的教學效果。但事物都是一分為二的，多媒體教學效果也不是完美無缺的，如使用不當，也會產(chǎn)生負面效應，教師應該揚長避短，把多媒體教學同傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，揚長避短，爭取獲得最佳的教學成績。

參考文獻：

[1]張海燕.多媒體課堂教學設(shè)計探析[J].沈陽教育學院學報，2008，（6）：95-97.

[2]陸善源.淺談多媒體提高課堂教學的效益[J].科技信息，2007，（17）：245.